新媒體時代思想政治教育話語體系建設與創新分析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）07-0019-03

引言

新媒體時代的快速發展，促使當前人們的思維與生活方式發生了較大改變，同時也為新時期的思想政治教育提供了更豐富的資源支持。在新媒體時代背景下的思想政治教育話語體系建設中，應減少對教材與課堂的過度依賴，加大思想政治教育話語體系創新力度，實現新媒體環境與思想政治教育的有機結合。

一、新媒體與思想政治教育話語體系

（一）新媒體的內涵

新媒體的形成與發展離不開通信技術、網絡技術、計算機技術等技術手段的有力支持，特別是在移動互聯網普及應用的時代背景下，信息傳播渠道更多樣、傳播方式更便捷、傳播過程更高效，使得越來越多的新媒體用戶能夠實現在信息生產與消費環節的積極參與。從用戶的角度來看，人們在新媒體時代下獲取信息的方式發生了較大變化，同時對信息也提出了更高要求，為滿足其社交、娛樂、知識等方面的需求，通常會根據個人偏好選擇相應的信息內容。與此同時，以傳統媒體中人們被動接收信息的形勢來看，新媒體時代下人們更傾向于以信息創作者的身份在多元化的媒體平臺中發布信息，同時在獲取信息的過程中通過評論等方式表達自身的見解與體會，加強受眾與受眾、受眾與媒體之間的互動交流。為滿足社會公眾的信息需求，以網絡技術、數字技術等現代信息技術為基礎的新媒體發展速度不斷加快，在這種新的媒體形態中既能整合文本、圖片、音頻等媒體資源，強化新媒體內容形式的多元性與豐富性，還能使用戶以傳統媒體形式下被動接收咨詢為基礎，在新媒體時代積極參與到創作與發布資訊過程中，推動新時代資訊傳播模式的創新發展[1]

（二）思想政治教育話語體系的特點

面對新媒體時代的快速發展，當前相關人員在建設思想政治教育話語體系的過程中需正確看待互聯網平臺的媒介功能，特別是各種外來思想與意識形態在通過網絡廣泛傳播過程中對當代大學生思想造成的沖擊，以科學的教育引導幫助當代大學生堅定正確的政治信仰，形成端正的思想態度，同時在學習與生活中對思想政治教育話語體系的意識形態性做出著重強調。與此同時，綜合考慮新媒體廣泛發展中信息爆炸式增長的態勢，以及這種信息傳播形勢下對大學生思想產生的不利影響，在建設與創新思想政治教育話語體系的過程中，還要準確把握其思想教育性質，切實提高大學生理解、分辨和評估信息內容與信息價值的能力，推動其自主判斷力與批判性思維的發展。隨著新媒體時代下信息傳播方式的多樣化以及新媒體技術的普及化，為教育者與受教育者提供了更多元的互動渠道，可開展多方位互動，同時根據受教育者的學習習慣、興趣偏好、學習需求等實現個性化定制。

二、新媒體時代思想政治教育話語體系的現實困境

（一）新媒體時代話語環境復雜

隨著新媒體時代的到來與發展，面對現階段媒體融合的大趨勢，在信息傳播中應主動順應時代進步，對信息傳播途徑、渠道等作出改變，加快信息傳播速度，擴大信息傳播范圍，同時這些變化也使思想政治教育話語體系建設工作面臨更多挑戰。具體表現在多元化話語主體與分散化話語內容兩個方面。其中，新媒體時代下除了傳統權威機構外，在話語體系的生產與傳播中還可將各類社會團體、社會組織、社會個體等作為話語主體，使得傳統媒體話語的壟斷局面被打破，由于不同話語主體的認知水平、表達方式與價值取向各有特點，形成了多元化話語生態[2]。而作為高校來說，在開展思想政治教育工作期間，其面向對象除了學校與官方媒體外，還涉及民間媒體、社會媒體甚至國際媒體，面對復雜的話語環境，應為大學生明辨是非與真偽提供有效指導，堅持正確的政治理念與方向，解決提升大學生思想自主性與判斷力的問題。新媒體雖然在信息傳播方向上具有傳播體量大、更新速度快等優勢，但也極易造成信息傳播泛濫化、碎片化的問題，導致思想政治教育的話語內容相對分散，無法構成一個系統、連貫的框架體系，同時對大學生思辨能力的形成與發展造成不利影響。

（二）教育者綜合能力發展滯后

作為思想政治教育話語體系中的重要組成部分，教育者在開展該項工作期間，應充實并深化思想政治教育內容，不僅要大力宣傳黨的理論和路線方針政策，還要有效結合當代學生關心的問題與時事熱點，應用現實案例開展教育活動，引導大學生深入解讀中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀，促使大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。而這一過程的實現往往對教育者的文化修養與政治理論素養提出了較高要求，在思想政治教育話語體系中既要精準把握時代發展的特點，通過對網絡語言與表達方式的靈活應用強化該項教育工作的吸引力和針對性，還要強調思想政治教育方法的民主性與科學性，以參與式、引導式的教育模式替代傳統說教式、灌輸式的教育模式，尊重學生的主體地位，發揮其主觀能動性。

（三）大學生媒介素養有待提升

教育者在應用新媒體實現思想政治教育話語體系創新的道路上，通常以改變教育內容與教育方式為主。但結合現階段思想政治教育話語體系建設現狀來看，部分高校并未實現思想政治教育與網絡媒介教育的有機結合，缺乏對大學生網絡媒介應用意識與能力的培養，導致當代大學生在面對層出不窮的新媒體平臺時，往往表現出使用不文明語言、過度沉迷網絡、發布或轉發不利于社會穩定的言論等媒介素養堪憂問題，再加上大學生群體本身在應用新媒體平臺的過程中缺乏對相關法律法規知識的全面了解與深入認識，最終表現出情緒、價值觀等偏差問題[3]。對此，在開展思想政治教育話語體系創新工作期間還應積極創建良好的網絡環境，充分發揮新媒體的優勢促使該話語體系的說服力與吸引力進一步增強。

三、新媒體時代思想政治教育話語體系的創新路徑

（一）確立核心內容

思想政治教育話語作為習近平新時代中國特色社會主義思想的具體表現，在其建設與創新中可以新媒體時代作為大背景，圍繞高校本身強調這一話語體系的學術性特征，一方面，精準把握不同用途的話語內容，著力于對思想政治教育話語體系理論深度的挖掘；另一方面，針對大多數思想政治教育活動中以學術話語這種單一話語資源完成表達，導致學生難以產生實現共鳴的現狀，充分挖掘多種多樣的話語資源，使思想政治教育話語資源擁有更大的拓展空間。

在話語內容的準確把握中，既要從理論與實踐兩個層面出發，明確這兩類話語內容的特點與使用界限，還要在現實中靈活轉換理論話語與實踐話語。在具體的思想政治教育話語體系創新實踐中，需遵循與時俱進的基本原則，對思想政治教育話語進行總結、提煉與升華，使其先進性與科學性得到有效保障。在此基礎上，著眼于思想政治教育話語體系的實踐應用，以生動的實踐話語加強對大學生所思所想的深人了解，使其學習與生活中面臨的實際問題得到有效處理。在完成實踐期間，應結合實際情況加強對思想政治教育理論話語和實踐話語的靈活運用與適時轉換。而在多元話語資源的挖掘中，可從不同角度著手。第一，在思想政治教育話語體系中融合中華優秀傳統文化，激發傳統文化在新媒體時代下的發展活力。第二，加強對國外哲學社會科學話語體系建設領域優秀成果的學習與借鑒，以我國現階段發展的實際情況實現本土化創新，發揮其參考價值與意義。第三，結合大學生的思想認識，可在思想政治教育話語資源中選擇性地吸收網絡流行語，確保其既能為大學生所接受和認同，還要與社會主義核心價值觀相符，將晦澀難懂的思想理論轉化為更直觀易懂的內容。在此基礎上，堅持正確的價值導向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，從不同層面出發，對思想政治教育話語體系建設的全過程進行優化與調整，將最新理論成果作為創新思想政治教育話語體系的重要內容之一，引導當代大學生用理論武裝頭腦，持續深化社會主義核心價值觀，并將其踐行在自身的實際行動中。

（二）創新表達形式

從思想政治教育體系的發展過程來看，在傳統模式下通常以教育者為中心，教師占據絕對的主導地位且采用單向灌輸的話語方式，致使思想政治教育話語表達存在效率低、單一化等問題。但隨著新媒體時代的快速發展，在創新思想政治教育話語體系的過程中，應將教育者與受教育者居于平等地位，充分發揮新媒體時代信息生產與傳播多樣化、智能化、特色化、互動性等獨特優勢，豐富思想政治教育話語體系的表達手段，為其創新發展提供更廣闊的選擇空間，構建話語主體間的平等關系，進而形成雙向互通的表達形式，增強思想政治教育話語論述的感染力。而這一平等關系的實現，要求思想政治教育者對受教育者的思想狀況表示出充分尊重、理解的態度，并在思想政治教育話語方式選擇中綜合考慮不同受教育者的可接受性與差異性特征，構建平等和諧的對話關系。

以平等關系作為創新思想政治教育話語表達方式的基礎，在話語表達形式的創新實踐中還要以新媒體超時空性、即時性、多樣性等特點為依托，增強思想政治教育話語體系建設成效[4]。首先，通過對新媒體技術的有效應用，打破傳統思想政治教育模式下對時間與空間的限制，突破教材與課堂的局限，綜合應用問答系統、媒體平臺、社區網絡、作品評論、視頻彈幕等多種形式加強主體間的有效互動，進一步拓展該話語體系建設與創新，實現溝通、反饋渠道的流暢，實現三全育人的效果。其次，應用新媒體時代信息傳播即時性的特質，在創新思想政治教育話語體系中還可在產生話語內容信息的第一時間，應用新媒體使其在較短時間內實現廣泛傳播，使得思想政治教育話語的時效性達到切實保障。最后，在應用新媒體創新思想政治教育話語體系的實踐中，可將話語內容與AR、VR、直播、動畫、圖文、音頻、視頻等結合起來，使得思想政治教育話語的內容與形式更加豐富多樣，以更真實、更立體、更形象、更生動的思想政治教育話語體系增強論述內容的趣味性與吸引力，優化受教育者的感知與體驗。此外，為滿足不同受眾差異化的需求，還可應用智能預測、智能分析、定制化服務、個性化推薦等智能技術手段，確保思想政治教育話語體系創新與受眾需求的適應性，從受眾的目的、層次、偏好與利益出發，增強話語的個性化與針對性。

（三）豐富話題選擇

從思想政治教育話語體系整體來看，主題選擇作為其中一個重要環節，也是創新該話語體系的重要切入點之一。在創新開展思想政治教育工作的過程中，不僅要主動適應新媒體時代的發展，豐富核心內容并創新表達方式，還要緊跟時代發展與社會熱點，以提升論述的關聯性與時效性為核心，創建更豐富的思想政治教育論述選題。在新時期發展下，思想政治教育者應加強對國家大事與社會事件的密切關注，圍繞黨的理論與路線方針適時開展宣傳工作，運用通俗易懂的語言向受教育者闡釋國內與國際局勢，幫助受教育者形成正確的文化觀、民族觀、歷史觀，增強其愛國主義、集體主義、社會主義的文化自覺。

與此同時，著力于受教育者的學習與生活，在創新建設思想政治教育話語體系的過程中，可將受教育者關注和重視的主題為載體，借助生動的案例與鮮活的事實幫助其加深對中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀密切關聯的認識，在此期間不僅對其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀產生良好的引導作用，還能促進其創新精神、人文素養、思想品格與道德品質的發展，在實現全面發展的同時實現快樂成長，具備應用思想政治教育理論解決現實困惑與問題的能力[5]。除此之外，在豐富思想政治教育話語體系的話題選擇環節，教育者應提高對網絡輿論與網絡文化的重視程度，運用科學理論與方法引導受教育者對網絡熱點話語與網絡詞匯進行分析，運用辯證思維看待網絡上的是非真假。

（四）強化網絡素養

高校在教育教學中，應積極推動大學生心理健康教育、思想道德素養培育、知識體系構建，全面提升大學生的綜合素質能力。而在新媒體時代發展下，大學生既要面對現實社會中物欲橫流的誘惑，還要接受網絡平臺中各種思想價值觀念廣泛傳播的考驗。為幫助學生在復雜繁亂的新媒體信息傳播中始終堅定自身的世界觀、人生觀、價值觀，在思想政治教育話語體系創新中，應充分發揮該話語體系的價值導向作用，在思想政治活動中積極開展知識問答、專題報告、專題講座等多元互動，幫助大學生深入了解網絡媒介知識。正確用好網絡這把雙刃劍，使其對新媒體產生更全面的認識，提高其網絡媒介素養，可明辨各類信息的真偽與優劣，在思想政治教育話語體系的價值引領下提升自我，摒除不良信息的消極影響。

結語

綜上所述，在以新媒體時代的快速發展為背景開展思想政治教育話語體系建設與創新工作的全過程中，應正確認識意識形態工作話語權的重要性，結合國家在不同發展階段和不同發展形勢的現實需求，積極做好思想政治教育話語體系創新工作，鞏固黨的思想政治教育話語權，滿足新媒體時代下傳播環境與受眾的需求，培養專業水平、創新能力、政治素養全面發展的復合型人才。

參考文獻：

[1］楊筱曼，湯先萍，劉劍.融媒體時代高校思想政治教育敘事話語體系建設探析［J].蘭州文理學院學報（社會科學版），2024，40（1）：83-88.

[2］李思怡.新時代高校思想政治教育話語體系創新研究［J]．新絲路，2024，（9）：148-150.

[3］李宗芝．新媒體時代大學生思想政治教育話語創新探析［J]．職業教育（漢斯），2024，13（2）：450-455.

[4］陳小奇.新媒體時代下青年思想政治教育話語體系路徑構建［J]．中國軍轉民，2024，（2）：75-76.

［5］王峰.新時代背景下思想政治教育話語創新研究［J].產業與科技論壇，2024，23（9）：130-132.

（責任編輯：張秀麗）