計(jì)算機(jī)本科教育中大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

摘要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對大數(shù)據(jù)處理人才的迫切需求推動(dòng)計(jì)算機(jī)本科教育急需構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系?；诨A(chǔ)技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐模塊及綜合應(yīng)用創(chuàng)新模塊的三層遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法實(shí)現(xiàn)、分布式計(jì)算框架應(yīng)用、機(jī)器學(xué)習(xí)模型開發(fā)等方面的技術(shù)能力。將校企協(xié)同貫穿實(shí)踐教學(xué)全過程，通過企業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行引入多維度考核標(biāo)準(zhǔn)，整合高校優(yōu)質(zhì)師資與企業(yè)技術(shù)資源，構(gòu)建起理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐深度融合的人才培養(yǎng)新模式。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)生在大數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)踐能力方面得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)本科教育；大數(shù)據(jù)處理；實(shí)踐教學(xué)體系；校企協(xié)同；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2025）18-0119-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)） 標(biāo)識(shí)碼（OSID）

0 引言

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)深度融入各行各業(yè)，催生對大數(shù)據(jù)處理人才的巨大需求，計(jì)算機(jī)本科教育必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。當(dāng)前計(jì)算機(jī)本科教育中大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)面臨教學(xué)內(nèi)容體系碎片化、教學(xué)過程脫離產(chǎn)業(yè)實(shí)際及考核評(píng)價(jià)方式單一等問題，制約了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?；诋a(chǎn)教融合理念，從價(jià)值導(dǎo)向、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及運(yùn)行保障三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，對提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義，將為推動(dòng)計(jì)算機(jī)本科教育改革創(chuàng)新提供理論依據(jù)與實(shí)踐參考。

1 大數(shù)據(jù)處理技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的價(jià)值導(dǎo)向

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代正在重塑計(jì)算機(jī)本科教育的實(shí)踐教學(xué)方向，各行業(yè)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的深度應(yīng)用推動(dòng)高等教育急需在人才培養(yǎng)過程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。面對數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，計(jì)算機(jī)本科教育需要構(gòu)建系統(tǒng)化的實(shí)踐技能培養(yǎng)鏈條，整合數(shù)據(jù)采集處理技術(shù)、分析挖掘方法以及可視化呈現(xiàn)工具。大數(shù)據(jù)處理技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握分布式存儲(chǔ)架構(gòu)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘算法開發(fā)能力以及機(jī)器學(xué)習(xí)模型應(yīng)用水平。研究表明，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式能夠有效提升學(xué)生的工程實(shí)踐思維，深化技術(shù)原理理解并增強(qiáng)創(chuàng)新應(yīng)用能力，該體系的價(jià)值導(dǎo)向聚焦于大數(shù)據(jù)處理關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，在云計(jì)算平臺(tái)支撐下探索分布式計(jì)算技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握海量數(shù)據(jù)處理方法。通過在技術(shù)基礎(chǔ)、實(shí)踐創(chuàng)新及應(yīng)用轉(zhuǎn)化等層面的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的深度對接，構(gòu)建以價(jià)值導(dǎo)向?yàn)楹诵?、技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)及創(chuàng)新能力為引領(lǐng)的實(shí)踐教學(xué)體系，從而全面提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)水平。

2 大數(shù)據(jù)處理技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的專業(yè)素養(yǎng)提出新要求，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系從單一技能培養(yǎng)向系統(tǒng)化能力構(gòu)建轉(zhuǎn)變。實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)聚焦工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，注重技術(shù)深度應(yīng)用以及創(chuàng)新思維開發(fā)。通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)建立基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用，綜合創(chuàng)新提升為一體的遞進(jìn)式教學(xué)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)能力全面發(fā)展。

2.1 多層級(jí)實(shí)踐教學(xué)模塊的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)模塊構(gòu)建基于基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐與綜合應(yīng)用創(chuàng)新三個(gè)層次的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)開展?；A(chǔ)技能訓(xùn)練模塊著重培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)技術(shù)，通過算法設(shè)計(jì)訓(xùn)練提升編程基礎(chǔ)能力，并加深對核心數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)原理的理解。專業(yè)技術(shù)實(shí)踐模塊重點(diǎn)開展分布式計(jì)算框架應(yīng)用實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)Hadoop生態(tài)系統(tǒng)核心組件技術(shù)，掌握深度學(xué)習(xí)框架使用方法，并強(qiáng)化數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力。綜合應(yīng)用創(chuàng)新模塊將真實(shí)數(shù)據(jù)處理場景引入課程設(shè)計(jì)，學(xué)生通過搭建分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)與實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理計(jì)算框架、開發(fā)數(shù)據(jù)分析可視化平臺(tái)等項(xiàng)目實(shí)踐提升解決復(fù)雜問題的能力。實(shí)踐教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐思維，強(qiáng)化對數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理、分析與可視化全流程技術(shù)的掌握，確保學(xué)生深入理解大數(shù)據(jù)處理關(guān)鍵技術(shù)。實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)重視學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的主動(dòng)探索，通過設(shè)置不同難度等級(jí)的任務(wù)推動(dòng)學(xué)生逐步提升技術(shù)應(yīng)用水平，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與工程實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)模塊實(shí)施過程中，采用線上線下混合教學(xué)模式，建立數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以支持學(xué)生遠(yuǎn)程訪問計(jì)算資源，配置專門的項(xiàng)目管理系統(tǒng)跟蹤記錄學(xué)生實(shí)踐過程，構(gòu)建微服務(wù)架構(gòu)案例庫展示經(jīng)典項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)方案，通過每周技術(shù)研討會(huì)形式推動(dòng)學(xué)生交流分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，營造積極向上的技術(shù)創(chuàng)新氛圍。

2.2 實(shí)踐教學(xué)過程的迭代優(yōu)化

實(shí)踐教學(xué)過程采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式開展教學(xué)活動(dòng)，將大數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)精選金融數(shù)據(jù)分析平臺(tái)開發(fā)、用戶行為智能推薦系統(tǒng)構(gòu)建、社交網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測系統(tǒng)等典型項(xiàng)目作為實(shí)踐案例，將分布式計(jì)算技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘方法以及機(jī)器學(xué)習(xí)模型等核心技術(shù)融入實(shí)踐任務(wù)中。在實(shí)踐任務(wù)設(shè)置上劃分基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練三個(gè)層次，基礎(chǔ)訓(xùn)練重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握分布式計(jì)算框架的基本應(yīng)用能力，提高訓(xùn)練著重鍛煉學(xué)生運(yùn)用深度學(xué)習(xí)框架解決數(shù)據(jù)分析問題的能力，拓展訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生探索新技術(shù)、新方法解決復(fù)雜數(shù)據(jù)處理問題。教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，過程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查學(xué)生的問題分析能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)水平以及代碼編寫規(guī)范性，結(jié)果性評(píng)價(jià)則著重考核項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)完整度、技術(shù)創(chuàng)新性以及系統(tǒng)可擴(kuò)展性。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通過組織行業(yè)專家研討會(huì)、開展企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、參與技術(shù)研發(fā)合作等方式保持與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的精準(zhǔn)指導(dǎo)與持續(xù)改進(jìn)。近期實(shí)踐課程新增區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用開發(fā)專題，引入智能合約設(shè)計(jì)實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生掌握Web 3.0技術(shù)應(yīng)用能力，開設(shè)數(shù)據(jù)安全隱私保護(hù)主題項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)治理規(guī)范，通過定期更新教學(xué)案例確保培養(yǎng)方向緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢。

2.3 校企聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

如圖1所示，大數(shù)據(jù)處理技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建了一個(gè)自上而下的產(chǎn)教融合培養(yǎng)鏈條，該體系的首層為多層級(jí)實(shí)踐教學(xué)模塊，包含基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐與綜合應(yīng)用創(chuàng)新三個(gè)遞進(jìn)層次，其中基礎(chǔ)技能訓(xùn)練聚焦于編程基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，專業(yè)技術(shù)實(shí)踐著重于分布式框架應(yīng)用開發(fā)，綜合應(yīng)用創(chuàng)新則側(cè)重大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。第二層為實(shí)踐教學(xué)過程的迭代優(yōu)化，通過項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)與分階次實(shí)踐任務(wù)以及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的持續(xù)改進(jìn)。項(xiàng)目任務(wù)基于企業(yè)真實(shí)場景設(shè)計(jì)，通過循序漸進(jìn)的難度設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。校企聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制作為第三層核心支撐，通過建立校企合作平臺(tái)、聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地以及企業(yè)參與評(píng)價(jià)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將產(chǎn)業(yè)資源深度融入教學(xué)過程。校企合作平臺(tái)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌項(xiàng)目資源與技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)基地提供實(shí)踐環(huán)境與硬件支持，企業(yè)評(píng)價(jià)確保培養(yǎng)質(zhì)量符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前已與多家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，通過產(chǎn)教深度融合實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企雙方定期開展技術(shù)交流研討，持續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成了校企資源共享及互利共贏的人才培養(yǎng)生態(tài)。該體系通過多層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，有效實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的深度對接，為大數(shù)據(jù)處理技術(shù)人才培養(yǎng)提供了完整的實(shí)踐教學(xué)保障。

3 大數(shù)據(jù)處理技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行保障

大數(shù)據(jù)處理技術(shù)發(fā)展日新月異，實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行需建立動(dòng)態(tài)響應(yīng)機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)保障體系著重打造專業(yè)化師資隊(duì)伍，構(gòu)建智能化教學(xué)平臺(tái)，形成科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。通過建立靈活高效的運(yùn)行機(jī)制，確保教學(xué)體系持續(xù)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1 實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)建采用多元化人才結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以高學(xué)歷專職教師作為教學(xué)科研主導(dǎo)力量。學(xué)校通過持續(xù)引進(jìn)博士學(xué)位人才充實(shí)教師隊(duì)伍核心力量，建立專業(yè)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)機(jī)制，專職教師團(tuán)隊(duì)配備專門的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以維護(hù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施穩(wěn)定運(yùn)行。團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重從業(yè)界引入資深工程師擔(dān)任兼職教師，將行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校定期選派教師參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，組織技術(shù)培訓(xùn)提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平，支持教師參與行業(yè)技術(shù)認(rèn)證以深化專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)教師開展課程建設(shè)研究，圍繞實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新開展深入探索，師資隊(duì)伍建設(shè)著重強(qiáng)化分布式計(jì)算架構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘算法開發(fā)及機(jī)器學(xué)習(xí)模型應(yīng)用等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備，形成梯隊(duì)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。通過建立教師企業(yè)實(shí)踐制度，推動(dòng)專業(yè)教師深入產(chǎn)業(yè)一線，掌握技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)針對性，打造理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平師資團(tuán)隊(duì)。近期已選派多名教師赴頭部互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行為期三個(gè)月的技術(shù)實(shí)踐輪訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師工程能力顯著提升。

3.2 實(shí)踐教學(xué)資源的集成建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)立足于大數(shù)據(jù)處理關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用需求，構(gòu)建了完整的實(shí)踐教學(xué)支撐環(huán)境?；A(chǔ)設(shè)施配置強(qiáng)大的服務(wù)器集群系統(tǒng)，部署Hadoop分布式計(jì)算框架支持海量數(shù)據(jù)處理任務(wù)，配備多塊高性能GPU服務(wù)器以支持深度學(xué)習(xí)模型訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室空間規(guī)劃設(shè)置數(shù)據(jù)采集預(yù)處理實(shí)驗(yàn)區(qū)，搭建分布式計(jì)算訓(xùn)練平臺(tái)，建立數(shù)據(jù)可視化展示中心。軟件環(huán)境部署涵蓋數(shù)據(jù)處理全流程的主流技術(shù)框架，包括數(shù)據(jù)預(yù)處理工具鏈、分布式計(jì)算組件庫以及機(jī)器學(xué)習(xí)算法包。項(xiàng)目案例庫采用模塊化組織方式構(gòu)建，精選金融數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、電商推薦系統(tǒng)及智慧城市監(jiān)測等典型應(yīng)用場景，完整記錄系統(tǒng)需求分析及架構(gòu)設(shè)計(jì)方案、核心代碼實(shí)現(xiàn)以及測試用例規(guī)范。教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)開放共享機(jī)制，支持學(xué)生遠(yuǎn)程訪問計(jì)算資源，提供在線技術(shù)文檔指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)采用動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢持續(xù)優(yōu)化軟硬件配置，定期更新技術(shù)框架版本，確保教學(xué)環(huán)境始終保持先進(jìn)性。最新引入基于Docker容器技術(shù)的云原生實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)測試平臺(tái)。

3.3 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估反饋

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系構(gòu)建采用過程監(jiān)控與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。系統(tǒng)建立了涵蓋知識(shí)掌握程度、技術(shù)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐水平以及創(chuàng)新思維表現(xiàn)的多維度考核指標(biāo)。過程監(jiān)控環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目開發(fā)文檔規(guī)范性、代碼質(zhì)量達(dá)標(biāo)情況以及系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)完整度。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采用項(xiàng)目答辯匯報(bào)、技術(shù)分析報(bào)告撰寫以及系統(tǒng)功能測試等綜合考核方式，邀請行業(yè)專家全程參與評(píng)估工作。質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)開發(fā)了完整的數(shù)據(jù)分析功能，通過多維度分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，為持續(xù)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支撐。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制建立了學(xué)生線上反饋平臺(tái)、教師教研活動(dòng)記錄以及企業(yè)評(píng)審會(huì)議等多元化反饋渠道，每月組織項(xiàng)目研討會(huì)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期開展綜合能力評(píng)估考核。校企合作單位深度參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，采用雙元制評(píng)價(jià)模式對學(xué)生工程實(shí)踐能力進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。通過定期收集整理各方反饋意見持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，近期引入基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教學(xué)過程記錄系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估全過程可追溯。

4 結(jié)束語

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對大數(shù)據(jù)處理技術(shù)人才的需求推動(dòng)計(jì)算機(jī)本科教育深化實(shí)踐教學(xué)改革?；诨A(chǔ)技能訓(xùn)練模塊夯實(shí)理論基礎(chǔ)，依托專業(yè)技術(shù)實(shí)踐模塊提升核心能力，通過綜合應(yīng)用創(chuàng)新模塊強(qiáng)化工程實(shí)踐水平，形成了一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系。校企深度協(xié)同機(jī)制為學(xué)生提供真實(shí)項(xiàng)目環(huán)境，分層遞進(jìn)的模塊設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)工程問題解決能力。未來將深入探索元宇宙環(huán)境下的沉浸式教學(xué)模式，完善智能化實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才。

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