以黨史學習教育推進黨的自我革命的應然、實然與使然

黨的二十屆三中全會通過的《關于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定》（以下簡稱《決定》）明確提出“不斷推進黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高”[]的重要要求。習近平總書記指出：“開展黨史學習教育，是推進黨的自我革命、永葆黨的生機活力的必然要求。”[2這表明：以黨史學習教育把黨的自我革命深入推向前進，是貫徹《決定》精神，提高黨對進一步全面深化改革、推進中國式現代化領導水平的重大舉措。目前，學術界、理論界研究黨史學習教育與黨的自我革命相互關系的成果較少，尚未揭示二者之間的有機聯系。這與黨史學習教育對推進黨的自我革命的獨特作用，對全面深化改革、推進中國式現代化的重要價值是不相適應的。明晰以黨史學習教育推進黨的自我革命的應然之意、實然之舉、使然之路，兼具重要學術價值與現實意義。

應然之意：黨的百年奮斗史蘊含著推進黨的自我革命的“營養劑”

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。自我革命貫穿于黨的百年奮斗史始終，在黨的百年奮斗史中蘊藏著推進黨的自我革命的智慧和力量。

1.黨的百年奮斗史體現了黨推進自我革命的重大意義

縱觀黨的百年奮斗史，正因為黨自始至終能夠堅定地進行自我革命，才能不斷轉危為安，在驚濤駭浪前保持定力。在領導中國民主革命的征途中，黨先后召開八七會議、遵義會議，開展延安整風運動，及時糾正錯誤、撥正航向，中國革命才能朝著正確方向前進。中華人民共和國成立后，面對執政本領恐慌、斗爭精神減退等種種危機，黨采取了一系列措施增強執政本領，堅定廣大黨員的黨性，消除黨內滋生的各種不良風氣。改革開放后，黨面對精神懈怠、消極腐敗等危險，不斷地清除頑疾病灶，成功領導中國人民邁進中國特色社會主義新時代。在以習近平同志為核心的黨中央領導下，黨的自我革命持續推進，為取得新時代歷史性成就提供了堅強保障。歷史雄辯地證明，只有堅定地推進自我革命，黨才能帶領全國人民應對各種風險挑戰，奪取偉大勝利。

2.黨的百年奮斗史揭示了黨推進自我革命的行動自覺中國共產黨自建黨伊始即重視自我革命。要深刻理解黨推進自我革命的行動自覺，必須從黨的百年奮斗史中尋找答案。一是黨的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。黨的一切奮斗不是為了謀取自身的任何私利，而是為了踐行全心全意為人民服務的宗旨。正因如此，黨自始至終都有刀刃向內的勇氣。二是黨在實踐中鍛造出批評和自我批評的優良傳統和作風。批評和自我批評使黨能夠不斷自發、自覺地進行自我糾錯，使自我革命成為一種常態。三是黨成立后不久，就孜孜不倦地踐行馬克思主義中國化。踐行馬克思主義中國化的過程，就是黨與教條主義、經驗主義等各種非馬克思主義思想作斗爭的過程，是推進自我革命的重要方面。

3.黨的百年奮斗史蘊含了黨推進自我革命的精神指引

中國共產黨在長期斗爭實踐中構建的中國共產黨人精神譜系，為推進黨的自我革命提供了重要精神動力。黨的百年奮斗史是中國共產黨人精神譜系的重要載體。學習黨的百年奮斗史是利用中國共產黨人精神譜系感召廣大黨員的重要途徑。黨史中無數可歌可泣的人物和感人至深的史實，就是感召廣大黨員不斷進取的精神食糧。此外，中國共產黨在奮斗歷程中取得的一個又一個偉大成就，既能喚醒廣大黨員的責任心和使命感，克服不思進取、自私自利等不良傾向，又能引導廣大黨員思考中國共產黨取得成功的經驗和密碼，從黨創造的人間奇跡中總結經驗、獲得教益，以增強工作本領，提高思維能力。

4.黨的百年奮斗史提供了黨推進自我革命的科學指南

黨的百年奮斗史從理論、實踐、制度三個方面為推進黨的自我革命提供了啟示與鏡鑒。在理論方面，黨的歷代重要領導人圍繞黨的自我革命進行了深入探索，提出了一系列重要的思想觀點。例如：毛澤東從多個方面闡述了黨進行自我革命的必要性，開創性地提出了“經常地檢討工作，在檢討中推廣民主作風”等一系列正確進行黨的自我革命的原則和方法。在實踐方面，黨領導的一系列以自我革命為導向的實踐活動，均為我們今天整頓黨風提供方法論和具體措施上的啟示。在制度方面，《關于黨內政治生活的若干準則》等重要文件，不僅仍然具有效力，而且還能為找準新時代自我革命的方向提供參照。

實然之舉：中國共產黨歷來高度重視以黨史學習教育推進自我革命

回顧黨的百年奮斗史可知，黨史學習教育是推進黨的自我革命的重要方式，推進黨的自我革命是黨史學習教育的重要目標，二者具有緊密內在聯系，并在實踐過程中同向而行、相輔相成。

1.以黨史學習教育推進黨的自我革命走向成熟

中國共產黨在建黨之初，就已經以黨史學習教育推進自我革命。黨成立不久后，在先后成立的各級黨校開設了“中國共產黨略史”等課程。其目的是消滅出身于非無產階級的新黨員的非馬克思主義思想和糾正各種不良作風。大革命失敗后，黨明確要求“研究過去的革命斗爭的經驗與教訓”[3]，實際上提出了通過黨史學習教育找到正確革命道路的重大任務。抗戰爆發后，為了消滅黨內存在的主觀主義、宗派主義和黨八股，黨中央決定開展延安整風運動。黨史學習教育貫穿于延安整風運動始終，為整頓學風、黨風、文風發揮了重要作用。解放戰爭爆發后，黨中央針對當時黨內存在的享樂主義、山頭主義等問題，明確提出學習黨史是加強黨的集中統一領導，克服各種不良傾向的重要舉措。[4]

2.以黨史學習教育推進黨的自我革命持續深入

中華人民共和國成立后，部分黨員的革命意志開始衰退，一些不良風氣悄然滋生。同時，中國共產黨成為執政黨，亟須提高國家建設的本領。有鑒于此，黨中央以1951年建黨30周年為契機，掀起了中華人民共和國成立以來第一次黨史學習教育的高潮，以提高廣大黨員建設新中國的能力與熱情。此后，黨中央進一步把黨史學習教育作為推動廣大黨員干部提高思想覺悟、理論水平和業務能力的有效方式。中宣部明確提出中共黨史應成為黨校干部理論教育的主干課程，鄧小平在中共八大上明確要求把學習黨史作為思想入黨的重要舉措。“文化大革命”發動后，黨史學習教育不可避免地走向誤區。粉碎“四人幫”后，黨史學習教育成為解決黨內思想混亂問題的重要舉措。葉劍英在中央黨校復校后首個開學典禮上強調：“在我們面前擺著一個重大任務，就是研究和編寫黨史”“把被歪曲的歷史重新糾正過來\"。[5隨后，中央黨校創辦了《黨史研究》。陳云、聶榮臻等黨的重要領導人撰寫的正本清源的黨史回憶文章也相繼在《人民日報》等重要黨報黨刊上發表，為日后黨的十一屆三中全會勝利召開創造了條件。

3.以黨史學習教育推進黨的自我革命科學發展

黨的十一屆三中全會召開后，黨史學習教育不僅自身得以撥亂反正，同時也成為推動全方位撥亂反正的重要動力。1981年6月，黨的十一屆六中全會通過《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》（以下簡稱《決議》，掀起了中華人民共和國成立后第二次黨史學習教育的高潮，為全黨重新遵循實事求是的思想路線發揮了重要作用。《決議》制定后，以黨史學習教育推進黨的自我革命的科學化水平顯著提高，黨史學習教育正規化成為黨校教育正規化的重要環節。20世紀80年代末90年代初，國際國內形勢嚴峻動蕩，黨內一度出現思想混亂。在此背景下，黨中央于1991年，即以建黨70周年為契機掀起中華人民共和國成立以來第三次黨史學習教育高潮，為廣大黨員認清、反擊各方反動勢力對黨的攻許污蔑，堅持社會主義道路發揮重要作用。進入21世紀后，由于國際國內形勢的變化，歷史虛無主義開始泛濫，一些西方不良思潮涌向中國，侵蝕了一些黨員尤其是青年黨員的思想。在此背景下，黨中央于2011年，即在建黨80周年之際掀起了中華人民共和國成立以來第四次黨史學習教育高潮，教育廣大黨員深入認識黨的光輝歷程，準確把握黨的歷史發展的主題、主線和主流。

4.以黨史學習教育推進黨的自我革命守正創新

以黨的十八大召開為標志，中國特色社會主義進入新時代，以黨史學習教育推進黨的自我革命也隨之向縱深發展。相繼開展的黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”教育等重大黨內集中教育活動均高度重視對黨史的學習。2021年，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確提出以黨史學習教育推進黨的自我革命的重大命題。此次大會掀起了黨史上最大的一次黨史學習教育高潮，為廣大黨員堅持黨的集中統一領導，堅定理想信念發揮了重要作用。同年11月召開的黨的十九屆六中全會制定的《關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》把此次黨史學習教育高潮推向了高峰，使廣大黨員受到一次全面深刻的政治教育、思想淬煉、精神洗禮。2024年制定的《黨史學習教育工作條例》明確規定開展黨史學習教育是“牢記黨的初心使命、堅定理想信念、推進自我革命的重要途徑”[6]，對黨史學習教育進行了全面規范，使以黨史學習教育推進黨的自我革命有了制度層面的指引和保障。

使然之路：圍繞全面深化改革、推進中國式現代化的大局，進一步提高以黨史學習教育推進黨的自我革命的科學化水平為了提高新時代以黨史學習教育推進黨的自我革命的科學化水平，使黨史學習教育和黨的自我革命實現同步正向發展，應將其置于全面深化改革、推進中國式現代化的大局之中。

1.以習近平總書記關于黨的自我革命的重要思想為根本遵循

習近平總書記關于黨的自我革命的重要思想是新時代推進黨的自我革命的頂層設計。黨史學習教育既是推進黨的自我革命的重要舉措，也是新時代黨的建設新的偉大工程的重要組成部分，自身也面臨著“自我革命”的任務。因此，必須以習近平總書記關于黨的自我革命的重要思想為遵循進行黨史學習教育的“自我革命\"。這就要求：在教育方針上，黨史學習教育應把闡釋和解決黨的自我革命重大理論和實踐問題作為自身重要使命；在教育原則上，應堅持黨中央的集中統一領導，堅持正確黨史觀；在教育內容上，以黨的自我革命為主題開發優質黨史課程，在各類黨史教學專題中增加自我革命的元素；在教育資源上，以黨的自我革命為視域深入開展黨史研究工作和文獻搜集整理工作，進一步從黨史這一巨大寶庫中萃取豐富的“營養劑”；在教育目標上，充分發揮黨史資政育人的作用，使黨史中蘊含的智慧與力量真正成為推進黨的自我革命的動力。

2.以深化黨的建設制度改革為實踐導向

深化黨的建設制度改革是全面深化改革各項任務中的重中之重。對黨史學習教育進行完善，也是深化黨的建設制度改革的重要方面。如何完善？《決定》針對深化黨的建設制度改革明確提出了“以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促干”]的要求，事實上也為黨史學習教育的完善指明了方向。所謂“以學鑄魂”，即要求精神上的自我革命。應引導廣大黨員從黨史中汲取精神之鈣，以更加朝氣蓬勃的面貌投身于全面深化改革和中國式現代化的洪流之中。所謂“以學增智”，即要求思想上的自我革命。應引導廣大黨員通過學習黨史把黨的創新理論學深學透，在思想認識上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。所謂“以學正風”，即要求作風上的自我革命。應向廣大黨員講授老一輩無產階級革命家感人至深的事跡，從而使廣大黨員深刻領會黨的優良傳統和作風并發揚光大。所謂“以學促干”，即要求能力上的自我革命，應指引廣大黨員從黨史中充分汲取歷史經驗，提高自身的領導能力和業務本領，在各自的崗位上為全面深化改革和推進中國式現代化添磚加瓦。

3.以構建黨史元素豐富的文化環境為有效路徑

黨史作為革命紅色文化與中國特色社會主義先進文化的重要載體，把黨史學習教育融入社會主義文化建設當中，對推進黨的自我革命有著獨特促進作用。這就要求把黨史學習教育貫穿于文化體制機制改革之中。事實上，大力推進黨史學習教育，本身就是貫徹《決定》圍繞文化體制機制改革提出的“推動理想信念教育常態化制度化”“優化英模人物宣傳學習機制”“堅決反對歷史虛無主義”等一系列要求的題中應有之義。因此，應采取出版優質的黨史學習讀物，增多日常性、普及性黨史學習教育等措施，為全體黨員做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”創造更好的文化土壤。

4.以把黨史學習教育融入黨的自我革命制度規范體系為重要保障

黨史學習教育已成為黨的自我革命制度規范體系的組成部分，黨中央先后出臺了《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》《黨史學習教育工作條例》等制度文件，對黨史學習教育作了嚴格、科學的規范。然而，當前黨史學習教育制度化、規范化的程度仍有待加強。《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》明確提出各級黨委（黨組）應完善制度機制，進一步鞏固拓展黨史學習教育成果的要求；但是相當一部分黨的各級組織、部門尚未針對黨史學習教育制定專門的制度。有些組織、部門盡管制定了相應制度，體現了黨中央重要相關精神，但缺乏創造性，既沒有凸顯部門特色、地域特色，也未能充分體現受教育對象的特殊性，這導致黨史學習教育缺乏更為細致、直接的制度保障。有鑒于此，黨的各級組織、部門應在堅決貫徹黨中央相關重要精神的基礎上，根據自身的實際情況和特色完善制度，從而使黨史學習教育走深、走實、走心。

參考文獻：

[1][7][8]中國共產黨第二十屆中央委員會第三次全體會議文件匯編[M].北京：人民出版社，2024：69，70，55-56.

[2]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[M].北京：人民出版社， 2021：13

[3]中央檔案館.中共中央文件選集：第五冊[M].北京：中共中央黨校出版社， 1990：270 #

[4]中共中央宣傳部辦公廳.中國共產黨宣傳工作文獻選編（1937-1949）[M].北京：學習出版社，1996：706.

[5]葉劍英.葉劍英選集[M].北京：人民出版社，1996：464-465.

[6]中國共產黨中央委員會.黨史學習教育工作條例[M].北京：人民出版社，2024：3.

本文系2022年度國家社會科學基金重大項目“中國共產黨百年奮斗中堅持獨立自主經驗研究”（項目編號：22ZDA011）的階段性研究成果

（作者單位：中共湖北省委黨校中共黨史黨建教研部）[責任編輯：卜珺]