教育的意義

人物小檔案：

羅劍紅，1978年10月出生，上饒市廣豐區人，中小學正高級教師，現任上饒市廣豐區永豐小學黨支部書記、校長，是江西省小學語文學科帶頭人、江西省第三期“中小學名校長”培養對象，獲江西省五一勞動獎章、上饒市“三八紅旗手\"等榮譽。

人間四月天，萬物在春風中綻放著希望，處處生機盎然。記者來到上饒市廣豐區教育體育局采訪，局領導推薦記者寫一寫百年老校——永豐小學的黨支部書記、校長羅劍紅。

剛加上羅劍紅的微信，尚未謀面，她便一再與記者溝通，希望不要采訪她。“做教育是一件非常有意義的事情。從教30年，我只是用心在做教育。”羅劍紅的這句話，堅定了記者采訪她的決心。

走進永豐小學校園，記者與羅劍紅面對面，同師生對話，聽到“睿智”“純粹”“愛心”等一個個對她評價的關鍵詞，串起一個個關于教育的價值、校園應有的樣子、做幸福教育人的故事。

“教育的價值在于為學生的終身發展服務”

1996年以前，羅劍紅一直在鄉村學校任教。1996年至2005年的10年，她進入永豐小學任教，并擔任語文教研組組長，積累了豐富的教學管理經驗。2005年，羅劍紅通過中層干部競聘，調到下溪小學任科研處主任。之后，她又先后在北門小學、萃始小學、東關小學等學校任職。2017年1月，她回到永豐小學擔任校長。

雖然離開了12年，但羅劍紅對永豐小學的一磚一瓦、一草一木都記憶猶新。她輕撫著校園里的一棵棵斑駁的樟樹樹皮，仿佛觸摸著歲月的年輪。那些樟樹見證了她從青年教師成長為骨干教師的歷程，也承載著無數學生求知的足跡。她記得1996年第一次站在永豐小學講臺時的忐忑，更明白重返學校擔任校長這沉甸甸的責任。

教育是靜待花開的過程，需要耐心與堅守。“教育的價值在于為學生的終身發展服務。”羅劍紅深知，要讓這所百年老校開啟新征程，就必須守正創新，在傳承百年教育精髓的同時不斷探索新的育人模式。她倡導“讓每個學生快樂成長、全面發展”的辦學理念，把“教學生6年，著眼學生16年，放眼學生60年”作為永豐小學的育人思想。

羅劍紅帶領教師團隊深耕課堂改革，確立以培養學生綜合素養為核心，開發“豐識、厚德、雅藝”三大課程體系，將“課程、學科、德育、實踐”緊密結合，全力打造實效課堂、高效課堂。

“羅校長經常和我們說，學校行政人員的工作就是為了服務師生，要多聽師生意見，不能搞花架子，要真正為學生的終身發展服務。”副校長蔣小玲說，在羅劍紅的引領下，學校著眼學生的全面發展、終身發展，注重學生個性化發展。

蔣小玲記得，為了讓一年級學生能夠盡快適應從幼兒園到小學的過渡，2019年，學校就開設了幼小銜接課程，實現幼小科學、有效銜接，相關做法在全區小學得到推廣。

“校園應有的樣子，就是讓每名學生都開心快樂”

行走在永豐小學的校園里，記者發現，稍微高大一些的樟樹上，都安裝了3層固定好的腳蹬。

“以前，這些樹上沒有安裝腳蹬，但總有學生喜歡爬樹。”羅劍紅說，這是孩子們的天性使然。但是，如果沒有任何安全措施，爬樹就不安全。所以，學校特意在每棵大樹上安裝了牢固的腳蹬，既滿足了學生探索自然的愿望，又確保了安全。羅劍紅時常站在樹下，看著學生們像小猴子一樣靈活攀爬，臉上綻放出純真的笑容。她認為，保護童真與保障安全同樣重要，這是教育應有的溫度。

一次與學生聊天，羅劍紅得知：因為有的教師上課拖堂，學生課間玩耍的時間少；由于校園面積不大，體育項目可供學生選擇的不多。

“教育是一種溫暖的撫愛，沒有愛就沒有教育。”羅劍紅認為，作為一名校長，不論做出任何決策，都應該以學生為本，努力為學生營造快樂的成長環境，用真誠傾聽學生的心聲。

羅劍紅與學校行政人員商量后，設立“校長信箱”，鼓勵學生積極表達想法，提出合理化的意見和建議。有學生反映教師上課拖堂，羅劍紅便立即組織教師研討，制定嚴格的課堂時間管理制度，確保將課間完整歸還給學生，并組織學校行政人員開展課間巡查。

學生在課間喜歡玩什么？羅劍紅組織全校學生開展問卷調查，之后給每個班級都添置了呼啦圈、毽子、鐵環、陀螺等器材。

“我的課間我做主。”四年級學生沈文豪喜歡和其他學生一起踢毽子。羅劍紅遇上了，也常會湊上去和他們一起玩。“羅校長和我們說，她最喜歡看見我們開心的樣子。”沈文豪說。

“她不僅課間會和學生一起玩，也經常蹲下來與學生交流。”教師韓曉說，羅劍紅不僅是學生的知心朋友，更把每名教師當作家人。“在校園里碰到了，她總會噓寒問暖，給我家的感覺。”在韓曉的眼里，這是一種幸福。

記者在永豐小學采訪時，正值學校準備舉辦風箏節。“風箏節是學校春季課程的一部分，組織學生親手制作風箏、繪制圖案，放飛夢想。”羅劍紅說，她帶領團隊研發的“四季課程”讓學生在自然中學習成長，春天播種希望、夏天觀察昆蟲、秋天收獲果實、冬天感悟生命。這種潤物無聲的教育方式，讓每名學生都能找到屬于自己的成長節奏。

廣豐馬家柚是中國國家地理標志產品。在永豐小學校園里，種植著不少柚子樹。當金黃的馬家柚掛滿枝頭，便是“菁菁校園‘柚’見豐收”采摘節舉辦時。

見證馬家柚的開花、成長、成熟的過程，四年級學生俞夏可興奮地記錄在觀察日記里。“采柚、稱柚、繪柚、評柚、品柚，每一個環節都充滿驚喜。”她記得去年冬天，馬家柚收獲時節，她和同桌合作畫了一幅柚子畫，被評為“最美柚子畫”。說到這，俞夏可的眼睛亮了起來，笑容里透著自豪。

如今的永豐小學校園里，每到課間，總能看到學生或是三五成群玩著游戲，或是踩著腳蹬勇于爬樹……羅劍紅時常駐足聆聽學生們的歡聲笑語，她深知這些看似平常的瞬間，正是教育最動人的模樣。“校園應有的樣子，就是讓每名學生都開心快樂。”羅劍紅感慨地說。

“做一個幸福教育人就是踏實做好自己的事”

教師項曉玲任教小學數學24年，自稱是一名“快樂數學人”。在她的眼里，羅劍紅總是讓人有力量。“她很實在、很真誠。”在項曉玲的記憶里，不論什么場合，羅劍紅總給每名教師傳遞一個理念：踏實做好自己的事情。

2017年，因為自身原因，教師鮑雪芳想調離學校。“那時候，羅校長找我談，希望我留下。”那次談話后，鮑雪芳選擇了留下。

日復一日，鮑雪芳覺得留下來是一種幸福。“她當校長后召開的第一次全校教職工大會，在她的課件里連學校的清潔阿姨都予以呈現。”說到這，鮑雪芳感慨地對記者說：“她連清潔阿姨都默默關注了，這種幸福感該是多好！”正是這種幸福感，讓鮑雪芳讀懂了凝聚的含義。

2022年，教師鐵華麗從鄉村學校通過考試選入永豐小學任教。“我自認為在鄉村學校多年，積累了一套不錯的教育教學和管理經驗。”可沒想到到校僅兩三個月，就有多名家長向學校反映她班級管理不當。而后，羅劍紅和她單獨聊天，令鐵華麗至今記憶猶新。“她告訴我，要永遠以學習者的態度去為人處世，既要往上看、向前看，也要往旁邊看、身邊看，踏實、用心做好每件事。”鐵華麗聽著這番話，就像是自家姐姐的教導一樣。從那一刻起，鐵華麗對羅劍紅多了一份敬意，如果遇上羅劍紅對她說“最近有進步”，她會開心得像個孩子。正是在羅劍紅的鼓勵下，鐵華麗逐漸調整教學方法，主動向其他教師請教，班級氛圍明顯改善，學生的學習積極性也大大提高。她代表廣豐區參加2023年上饒市中小學教師“班班通”教學資源應用成果展示活動獲得一等獎，后又獲得江西省第十四屆“班班通”教學資源應用成果現場展示活動二等獎。那一刻，鐵華麗感受到了教育人的幸福感。

“她是一位有先進教育理念的校長。”在教師徐金水看來，羅劍紅總是充分信任教師，站在學生的角度，努力為學生著想。徐金水記得每一次公開課后，羅劍紅都會和教師們一起討論課堂細節，從學生眼神到互動設計都給予專業的意見建議。這種細致入微的指導讓徐金水明白，真正的教育智慧藏在日常點滴里。“她愿意傾聽老師們的意見建議，愿意蹲下來和學生對話，營造的正是一種家的氛圍。”徐金水說，這就是教育的溫度。

在教師郭長林的眼里，羅劍紅很睿智。郭長林喜愛玩音樂，羅劍紅便鼓勵他于2017年9月牽頭成立了永豐小學天籟合唱團。合唱團成立之后，連續獲得市級比賽一等獎，也曾獲得過省級比賽二等獎。

在蔣小玲眼里，羅劍紅既熱愛教育，也熱愛生活。“我們都知道，她的菜炒得特別好吃。”蔣小玲微笑著說。

在學生邱江婳的眼里，羅劍紅的思政課堂特別有趣。每一次課后，她都會迫不及待回家與爸媽分享課堂的趣事。

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采訪結束時，羅劍紅也完成了一天的工作，站在校門口目送放學的學生。夕陽下，她笑容燦爛，一如往常。