教育是一場需要耐心與智慧的馬拉松

在我的教學生涯中，六（3）班留下了極為深刻的印記。這是個基礎薄弱的班級，當我中途接手時，內心滿是憂慮，深知這是職業生涯中一項巨大挑戰。

初次踏入六（3）班教室，學生們稚嫩的臉龐上帶著迷茫，眼神里缺乏對學習的熱情與自信。我隨手翻開幾本作業本，只見字跡潦草，錯誤多得離譜，我瞬間就深切意識到他們數學基礎有多薄弱。課堂上，講解分數乘除法等基礎數學概念時，許多學生一臉茫然，對這些基本運算規則十分陌生。每次提問，教室里便一片死寂，無人應答，我能感覺到他們對數學已喪失信心。

期中測試成績出來，更是讓我大為震驚。班級平均分遠低于同年級其他班級，甚至有一半學生不及格。不過，這結果并未讓我灰心，反而堅定了我改變現狀的決心。我深知學生的學習能力和接受程度各不相同，便決定采用因材施教的教學策略。我重新梳理教學大綱，依據知識點難易程度分類。

對于基礎差的學生，我從分數乘法最基礎的部分講起，耐心講解每個細節，從尋找單位“1”、書寫數量關系式等內容入手，逐步引導他們掌握更復雜的數學概念。在黑板上，我詳細列出解題步驟，讓學生跟著我的思路解題。每當他們成功完成一個步驟，眼神中便會流露出一絲興奮與自信。對于有一定基礎但解題方法欠缺的學生，我著重培養他們的解題思路。搜集大量同類型題目讓他們集中練習，在解題過程中引導他們總結規律。比如，在做工程問題應用題時，先讓學生找出工作總量、工作效率、工作時間這三個關鍵要素，通過對比不同題目，幫助他們掌握通用解題方法。

為激發學生對數學的興趣，我在課堂上采用多樣化教學方法。引入數字接龍等數學游戲，讓學生在輕松氛圍里練習四則運算。游戲規則簡單，學生們卻玩得興致勃勃，相互競爭，不知不覺中提高了運算能力。我還會在課堂上講數學家的故事，像祖沖之計算圓周率的傳奇經歷。學生們聽得入迷，被數學家的精神打動，感受到數學的魅力與偉大。

我明白，僅靠課堂時間遠遠不夠，便加大課后輔導力度。每天放學后，我都會留在教室，為學習有困難的學生進行一對一輔導。耐心解答他們的每個問題，哪怕問題在我看來很簡單，即便一個問題要反復講解好幾遍，我也從未不耐煩。輔導時，我注重培養學生的學習習慣。我要求他們做好錯題整理，定期復習錯題；告訴他們，錯題是學習中的寶貴財富，通過分析錯題能找出自身不足，進而提升學習能力。

一次課間休息，我看到幾個學生圍在一起熱烈討論數學問題，互相交流、互相幫助，他們對學習的熱情和渴望讓我深受觸動。我知道，自己的努力有了回報，這些孩子開始真正喜歡上數學了。

經過一段時間的努力，班級數學成績有了顯著進步。第一學期期末測試，平均分提高十分以上，還有多名學生考到九十分以上。看到學生們的進步與成長，我感到無比欣慰和自豪。

這個班級的轉變讓我深刻認識到，只要教師充滿愛與耐心，運用恰當的教學方法，基礎較差的學生也能取得驚人的進步。教育如同馬拉松，不在乎一時的快慢與輸贏，而在于持續努力和正確引導。我會把這段寶貴經歷當作財富和動力，不斷探索和創新更好的教學方法，助力更多學生在數學知識的海洋里暢游、成長。

作者簡介：

范斌，筆名晴天，江西萬載人，系回歸文學社靈動分社社長；任教于萬載縣第五小學，江西省青少年初級科技輔導員，萬載縣小學數學學科帶頭人；曾獲萬載縣優秀班主任、教體系統優秀共產黨員等榮譽稱號；文章散見于《青年文學家》《世紀之星》等報刊。