以故事為鑰，啟思政之扉

初涉思政教育講臺時，我懷揣著傳授知識的熱忱，卻遭遇了學生們興趣缺失的尷尬境地。刻板的理論闡述、枯燥的條文講解，換來的是臺下一雙雙迷茫的眼睛—這讓我深刻意識到，思政課亟須一場“變革”，而故事，成為我開啟這扇變革之門的鑰匙。此后的每堂思政課，我都努力化抽象為形象，用故事編織起知識與心靈溝通的橋梁，引領學生們在故事中領略思政的魅力，塑造正確的價值觀與世界觀。

記得那是一節(jié)關于“中華傳統(tǒng)文化傳承”的思政課。上課伊始，我并沒有直接闡述傳統(tǒng)文化的概念和重要性，而是給學生們講了一個古老小鎮(zhèn)的故事。在那個小鎮(zhèn)上，每年都有一場盛大的傳統(tǒng)舞龍舞獅表演。年輕的阿明從小就被這熱鬧非凡、充滿力量與靈動之美的表演深深吸引，總是跟著隊伍后面歡歡喜喜地跑著。但隨著年齡增長，阿明去了大城市讀書，接觸到了各種新奇的現代娛樂，漸漸地，家鄉(xiāng)的舞龍舞獅在他心中變得“土氣”，不再有吸引力。

多年后，阿明帶著疲憊與迷茫回到家鄉(xiāng)。恰逢春節(jié)，熟悉的舞龍舞獅音樂再次響起，看著那些熟悉又陌生的身影，阿明心中涌起一股復雜的情緒。表演中，他看到了老街坊臉上洋溢的自豪與歡樂，看到了孩子們眼中閃爍的好奇與興奮，那一瞬間，他意識到這看似簡單的民俗活動，承載著小鎮(zhèn)幾百年來的歷史、信仰、情感，是家鄉(xiāng)的根脈所在。從那兒以后，阿明主動加入傳承隊伍，學習舞龍技巧，向長輩請教傳統(tǒng)儀式的內涵，成為新一代的文化傳承者，讓小鎮(zhèn)的傳統(tǒng)文化再次煥發(fā)生機。

故事講完后，教室里格外安靜，學生們的眼神中滿是思索。我趁機引導他們討論傳統(tǒng)文化對于個人、家庭，以及社會的意義。學生們紛紛舉手，分享著自己家鄉(xiāng)的獨特風俗，以及曾經忽視、如今珍視的文化點滴，深刻地理解了傳統(tǒng)文化傳承的價值，遠比單純的理論講解效果要好得多。

還有一次，在講解“誠信”這一主題時，我講述了一個小鎮(zhèn)雜貨店的故事。雜貨店老板老王經營著一家不大的店鋪，生意一直不溫不火，但他始終秉持著誠信待人的原則。有一次，一位顧客在店里買了一批貨物，匆忙中多付了錢，老王發(fā)現后，立刻放下手中的生意，根據顧客留下的模糊地址，四處打聽尋找，終于在天黑前將多收的錢如數歸還。這件事在小鎮(zhèn)上傳開后，大家都對老王的雜貨店更加信任，生意也漸漸好了起來。然而，有一次進貨時，供應商為了推銷一款新商品，私下給老王高額回扣，讓他在店里主推這款商品，哪怕它的質量并不如老王一直售賣的品牌。老王果斷拒絕了，他說：“我不能為了這點利益就欺騙鄉(xiāng)親們，壞了自己的名聲。”

學生們沉浸在故事中，當我引導他們思考誠信的重要性以及在生活中如何踐行誠信時，他們的回答充滿了真誠和決心。有的說，要按時完成作業(yè)，不抄襲；有的說，答應別人的事情一定要做到。從那兒以后，班級里抄作業(yè)的現象明顯減少，同學之間的承諾也更加被重視，誠信的種子在他們心中生根發(fā)芽。

在我的思政課堂上，故事成為主角，它們帶著情感、帶著溫度，將思政的道理深入淺出地傳遞給學生們。我看到了學生們從對思政課的抵觸到期待，從被動接受到主動思考和踐行的轉變。而我，也在努力成為他們心中那個用故事點亮智慧、用情感潤澤心靈的最美思政老師。在教育的道路上，我將繼續(xù)以故事為舟，載著學生們在思政的知識海洋中暢游，駛向品德與素養(yǎng)的彼岸，讓思政教育的光芒照亮他們成長的道路。

作者簡介：

周火群，筆名周群茵，系回歸文學社東曉分社社長，中小學高級教師，江西省骨干教師；曾獲中國好老師、最美新時代大先生、江西省優(yōu)秀志愿者、江西省心理專家志愿者、江西省紅色文化專家等榮譽；文章散見于《教師》《青年文學家》《教師博覽》《中小學教育》《生活·實踐》等，參與編寫教材《小學心理健康教育》。