全方位構建活力課間

課間活動作為學生日常學習生活中的重要組成部分，對學生的身心調節、視力保護、學習效率提升以及社交能力培養都具有重要意義。然而，傳統的課間活動模式往往存在內容單一、空間受限、安全隱患等問題，難以滿足學生多樣化的發展需求。因此，全方位構建活力課間的新模式，對于提升教育質量、促進學生身心健康發展具有重要的現實意義。

科學調整作息，合理規劃時段。科學合理的作息安排是構建活力課間的基礎。學校可引導學生到校后自主在室外進行打球、晨跑、游戲等晨練活動，以活力晨練開啟新一天的校園生活。上午的兩個課間分別設置陽光大課間和眼保健操，時間為40分鐘和15分鐘。午休后設置30分鐘的午鍛煉時間，引導學生走出教室，走向操場，自主選擇活動內容。下午第一節課后設置1節眼保健操時間，并將1節課后服務內容設置為體育活動，確保每天學生體育鍛煉時間不低于2小時。此外，根據季節變化和天氣情況靈活調整課間活動安排，如在夏、秋季將陽光大課間設置在上午第1節課課后，冬、春季調整至第2或者第3節課間。夏季適當延長午休時間，確保學生有充沛精力迎接下午的學習；冬季可適當縮短午休時間，進一步延長課間時間，讓學生有更多機會進行戶外活動。

創新活動內容，激發參與動能。豐富課間15分鐘“微運動”的內容和形式是激發學生參與熱情、提升課間活力的關鍵。學校通過面向全體學生開展“我的課間我做主——課間游戲征集活動”，引導學生將喜愛的課間游戲名稱和游戲規則通過設計表或手抄報的形式呈現出來，并集中在校內展示評比，促進課間活動內容的多樣化。

民族傳統體育游戲是豐富課間活動內容的有力補充。跳房子、踢鍵球、滾鐵環、竹竿舞、抖空竹等民族傳統體育游戲經過長期實踐積累，有著獨特的文化傳承、文化認同、互動娛樂等優勢。通過在活動區域設置民族傳統游戲宣傳墻，介紹傳統體育游戲內容及規則，以教師、學生引導和示范的形式實現民族傳統體育游戲在課間15分鐘廣泛傳播和實踐。

此外，還可以開展主題式課間活動，如“傳統文化體驗周”“科技創新展示日”等，將課間活動與課程學習有機結合，提升活動的教育價值。為培養學生的自主性和創造力，進一步鼓勵學生自主設計課間活動，學校可組建社團、開展課間小劇場等，讓學生在參與中提升組織能力和團隊協作精神。

重構空間布局，拓展場地資源。學校充分利用現有場地資源，合理規劃活動區域。例如，將操場劃分為不同功能區，設置球類活動區、游戲區、休息區等，滿足不同活動需求。同時，可以利用教學樓走廊、架空層等空間，設置小型活動區，為學生提供更多活動選擇。特別是將AI智能設備引入課間活動，其及時反饋和競技元素深受學生喜愛，成為課間15分鐘學生競相體驗的活動項目。

對于場地有限的學校，可以探索立體化利用空間的方法。如在教學樓屋頂設置小型運動場，或利用地下空間建設活動室等。此外，還可以與周邊社區合作，共享公共體育設施，拓展學生的活動空間。

健全保障機制，筑牢安全防線。完善的安全保障機制是開展課間活動的前提，學校應建立健全的安全管理制度，明確各方責任。學校要制定詳細的課間活動安全預案，包括活動組織流程、突發事件處理方案等。加強安全教育，定期開展安全知識講座和應急演練，提高學生的安全意識和自我保護能力。

在人員配置方面，應合理安排教師值班，確保每個活動區域都有專人負責。同時，可以培訓高年級學生擔任“安全小衛士”，協助維護課間秩序。在設施管理上，要定期檢查和維護活動器材，及時排除安全隱患。此外，還可以引入智能監控系統，實時監測活動區域情況，為安全管理提供技術支持。這些措施相互配合，共同構建了一個充滿活力、安全有序的課間活動體系。

隨著AI持續與校園活動深度融合，探索校園活動的新模式、新場景、新樣態將成為教育工作者關注的重點。學校將通過持續的探索和實踐，為學生的健康成長和全面發展提供有力支持。

責任編輯／李慕絢