每一顆充滿希望的種子

在小學(xué)三年級(jí)一節(jié)英語(yǔ)課上，我請(qǐng)班上學(xué)生進(jìn)行自我介紹，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，每一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的孩子都自信滿滿。一陣熱鬧之后，我注意到坐在一組角落里的一個(gè)小女孩，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子散落在桌上，大大的眼睛聾拉著，全身趴在桌上，沒精打采的樣子，讓她在這熱鬧的人群中顯得格格不入。我走到她身旁，輕輕敲了敲她的桌子，問(wèn)她：“你可以向老師介紹你自己?jiǎn)幔俊痹捯魟偮洌蠹引R刷刷地看向我們，小女孩仿佛受了驚嚇一般坐起來(lái)，瞪大雙眼看著我，一言不發(fā)，手足無(wú)措。我隨即安撫她坐下，跟她說(shuō)：“沒事，如果暫時(shí)沒想好，可以以后再找老師說(shuō)。”

課后，我了解到這個(gè)女孩名叫炫炫，有遺傳性智力障礙，我想，她應(yīng)該享有和普通兒童一樣優(yōu)質(zhì)的教育。

再次走進(jìn)課堂的時(shí)候，我以一首英文歌開場(chǎng)，用音樂(lè)律動(dòng)活躍課堂氣氛，消除學(xué)生內(nèi)心的緊張。音樂(lè)欣賞階段，學(xué)生臉上的表情復(fù)雜又急切，既充滿了對(duì)新知識(shí)的渴望，也透露出剛接觸英語(yǔ)的緊張。我悄悄注意到依舊坐在角落里的炫炫，她也跟著音樂(lè)律動(dòng)搖擺著身體，面部表情很放松，嘴里“咿咿呀呀”地跟著學(xué)唱英文歌。

為了幫助炫炫放下內(nèi)心緊張并融入英語(yǔ)律動(dòng)環(huán)節(jié)，我找到她的音樂(lè)老師進(jìn)行交流，音樂(lè)老師也反饋炫炫特別喜歡音樂(lè)課。于是，我打算從英語(yǔ)律動(dòng)入手，攻破炫炫的“內(nèi)心防線”。

在課堂上，我采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行操練。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在班主任的正確引導(dǎo)下，學(xué)生大多不會(huì)輕視炫炫，更多的是理解與尊重，但是因?yàn)殪澎诺膶W(xué)習(xí)能力影響了小組的競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)，所以小組都不愿意接受炫炫。開篇的律動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式站著、坐著或者離開座位，跟著英語(yǔ)歌隨意編排動(dòng)作，學(xué)生個(gè)個(gè)手舞足蹈，我發(fā)現(xiàn)炫炫也不由自主站起來(lái)擺動(dòng)著身體。在新單詞講授階段，我設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”“我做你說(shuō)”等游戲，當(dāng)我說(shuō)出英語(yǔ)單詞的時(shí)候，學(xué)生需要根據(jù)單詞觸摸自己的身體部位，這是在游戲中幫助學(xué)生完成單詞“聽”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生玩得滿頭大汗，為了爭(zhēng)取本組的小紅旗情緒高漲，我發(fā)現(xiàn)炫炫也加入其中，好幾次我都發(fā)現(xiàn)她能夠根據(jù)我說(shuō)的英文單詞正確地指出身體部位。我當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲表?yè)P(yáng)炫炫，她羞澀地笑了，跟炫炫同一組的學(xué)生，也向她投去贊許的目光。

在戶外英語(yǔ)課上，我注意到炫炫也坐在人群中，跟她周圍的組員打成一片。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的，他們嬉鬧著、歡笑著，俏皮的小表情，閃著星星的眼睛，無(wú)時(shí)無(wú)刻不散發(fā)著可愛。學(xué)生安靜坐下，我拿出吉他彈奏著學(xué)過(guò)的英文歌，學(xué)生跟著吉他聲開心地唱著英文歌，我注意到炫炫也跟其他學(xué)生一樣跟著我的節(jié)奏律動(dòng)，她唱著歌，拍著手，還時(shí)不時(shí)跟身邊的同學(xué)們互動(dòng)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí)，她的眼神沒有閃躲，也沒有恐懼，而是開心和興奮。當(dāng)我以小組開火車的形式把帶有圖畫的單詞卡片放在她面前時(shí)，她的嘴巴微張，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，似乎在努力回憶單詞的讀音，但是似乎又不能完全肯定，她的組員牽著她的手，熱心地在旁邊幫助和提示她，其他組的學(xué)生也在期待她的表現(xiàn)。當(dāng)炫炫感受到組員、同學(xué)、老師給予的積極關(guān)注后，她高興地伸出她的手拍打著英語(yǔ)卡片，嘴里說(shuō)出了單詞，我湊近仔細(xì)聽發(fā)現(xiàn)她竟然說(shuō)對(duì)了卡片上的單詞“family”，驚訝之余更多的是感動(dòng)和欣慰，我示意學(xué)生也重復(fù)這個(gè)單詞，學(xué)生重復(fù)一遍，炫炫也會(huì)跟著再說(shuō)一遍。她的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步在我看來(lái)都充滿成就感，因?yàn)樗K于從單詞“聽”的環(huán)節(jié)過(guò)渡到了“說(shuō)”的環(huán)節(jié)。雖然她的發(fā)音不算標(biāo)準(zhǔn)，雖然她的聲音不夠洪亮，但誰(shuí)又能說(shuō)這不是最動(dòng)聽的英語(yǔ)單詞呢？

責(zé)任編輯／周小益