在小學(xué)三年級(jí)一節(jié)英語(yǔ)課上,我請(qǐng)班上學(xué)生進(jìn)行自我介紹,孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,每一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的孩子都自信滿滿。一陣熱鬧之后,我注意到坐在一組角落里的一個(gè)小女孩,長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子散落在桌上,大大的眼睛聾拉著,全身趴在桌上,沒精打采的樣子,讓她在這熱鬧的人群中顯得格格不入。我走到她身旁,輕輕敲了敲她的桌子,問(wèn)她:“你可以向老師介紹你自己?jiǎn)幔俊痹捯魟偮洌蠹引R刷刷地看向我們,小女孩仿佛受了驚嚇一般坐起來(lái),瞪大雙眼看著我,一言不發(fā),手足無(wú)措。我隨即安撫她坐下,跟她說(shuō):“沒事,如果暫時(shí)沒想好,可以以后再找老師說(shuō)。”
課后,我了解到這個(gè)女孩名叫炫炫,有遺傳性智力障礙,我想,她應(yīng)該享有和普通兒童一樣優(yōu)質(zhì)的教育。
再次走進(jìn)課堂的時(shí)候,我以一首英文歌開場(chǎng),用音樂(lè)律動(dòng)活躍課堂氣氛,消除學(xué)生內(nèi)心的緊張。音樂(lè)欣賞階段,學(xué)生臉上的表情復(fù)雜又急切,既充滿了對(duì)新知識(shí)的渴望,也透露出剛接觸英語(yǔ)的緊張。我悄悄注意到依舊坐在角落里的炫炫,她也跟著音樂(lè)律動(dòng)搖擺著身體,面部表情很放松,嘴里“咿咿呀呀”地跟著學(xué)唱英文歌。
為了幫助炫炫放下內(nèi)心緊張并融入英語(yǔ)律動(dòng)環(huán)節(jié),我找到她的音樂(lè)老師進(jìn)行交流,音樂(lè)老師也反饋炫炫特別喜歡音樂(lè)課。于是,我打算從英語(yǔ)律動(dòng)入手,攻破炫炫的“內(nèi)心防線”。
在課堂上,我采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行操練。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),在班主任的正確引導(dǎo)下,學(xué)生大多不會(huì)輕視炫炫,更多的是理解與尊重,但是因?yàn)殪澎诺膶W(xué)習(xí)能力影響了小組的競(jìng)爭(zhēng)成績(jī),所以小組都不愿意接受炫炫。開篇的律動(dòng)環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式站著、坐著或者離開座位,跟著英語(yǔ)歌隨意編排動(dòng)作,學(xué)生個(gè)個(gè)手舞足蹈,我發(fā)現(xiàn)炫炫也不由自主站起來(lái)擺動(dòng)著身體。在新單詞講授階段,我設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”“我做你說(shuō)”等游戲,當(dāng)我說(shuō)出英語(yǔ)單詞的時(shí)候,學(xué)生需要根據(jù)單詞觸摸自己的身體部位,這是在游戲中幫助學(xué)生完成單詞“聽”的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生玩得滿頭大汗,為了爭(zhēng)取本組的小紅旗情緒高漲,我發(fā)現(xiàn)炫炫也加入其中,好幾次我都發(fā)現(xiàn)她能夠根據(jù)我說(shuō)的英文單詞正確地指出身體部位。我當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲表?yè)P(yáng)炫炫,她羞澀地笑了,跟炫炫同一組的學(xué)生,也向她投去贊許的目光。
在戶外英語(yǔ)課上,我注意到炫炫也坐在人群中,跟她周圍的組員打成一片。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的,他們嬉鬧著、歡笑著,俏皮的小表情,閃著星星的眼睛,無(wú)時(shí)無(wú)刻不散發(fā)著可愛。學(xué)生安靜坐下,我拿出吉他彈奏著學(xué)過(guò)的英文歌,學(xué)生跟著吉他聲開心地唱著英文歌,我注意到炫炫也跟其他學(xué)生一樣跟著我的節(jié)奏律動(dòng),她唱著歌,拍著手,還時(shí)不時(shí)跟身邊的同學(xué)們互動(dòng),當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí),她的眼神沒有閃躲,也沒有恐懼,而是開心和興奮。當(dāng)我以小組開火車的形式把帶有圖畫的單詞卡片放在她面前時(shí),她的嘴巴微張,眼珠轉(zhuǎn)動(dòng),似乎在努力回憶單詞的讀音,但是似乎又不能完全肯定,她的組員牽著她的手,熱心地在旁邊幫助和提示她,其他組的學(xué)生也在期待她的表現(xiàn)。當(dāng)炫炫感受到組員、同學(xué)、老師給予的積極關(guān)注后,她高興地伸出她的手拍打著英語(yǔ)卡片,嘴里說(shuō)出了單詞,我湊近仔細(xì)聽發(fā)現(xiàn)她竟然說(shuō)對(duì)了卡片上的單詞“family”,驚訝之余更多的是感動(dòng)和欣慰,我示意學(xué)生也重復(fù)這個(gè)單詞,學(xué)生重復(fù)一遍,炫炫也會(huì)跟著再說(shuō)一遍。她的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步在我看來(lái)都充滿成就感,因?yàn)樗K于從單詞“聽”的環(huán)節(jié)過(guò)渡到了“說(shuō)”的環(huán)節(jié)。雖然她的發(fā)音不算標(biāo)準(zhǔn),雖然她的聲音不夠洪亮,但誰(shuí)又能說(shuō)這不是最動(dòng)聽的英語(yǔ)單詞呢?
責(zé)任編輯/周小益