以古詩詞文化育人

中華詩詞文化博大精深、源遠流長。它是藝術的精品、民族的瑰寶，更是民族的氣節。學習和掌握其思想精華，不僅能夠讓學生獲得精神上的享受，而且能夠洗滌心靈，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2024年8月，被授予“湖北省中華詩教示范學校”，9月又成功接受了“國家級中華詩教標準化學校”驗收。學校通過五個方面實現了古詩詞文化育人。

挖掘教材詩詞內蘊，以經典育人

高中教材中的古詩詞都是古代經典，閃爍著思想的光輝。因此，課前，教師要認真鉆研，發掘詩詞文本里的文化內涵；課中，以文本為依托，有意識、有目的地滲透思想教育。例如，張若虛的《春江花月夜》，這首詩“以孤篇壓倒全唐”，是后人對該詩的高度評價。教師要善于從詩詞文本中挖掘出中華優秀傳統文化的多樣之美。

一是敬畏自然與和諧之美。詩中描繪了春江花月夜的絕美景色，把自然和人世間中最美的“春、江、花、月、夜”五種景色全都寫盡。如“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，展現了詩人對自然的敏銳觀察力與敬畏之心，體現了中華傳統文化中“天人合一”的思想，即人與自然和諧共生，人應尊重自然、順應自然。

二是忠貞愛情與思念之美。全詩以游子思婦的情感為線索，如“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”，展現了對愛情的忠貞不渝以及相互思念之情，這是對愛情美德的贊美，反映了中華傳統文化中對真摯情感的崇尚與追求。

三是人生哲思與進取之美。“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似”等詩句，展現了詩人在對宇宙和人生的思考中，既感慨時光的永恒與人生的短暫，又體現出一種積極的人生態度。人類雖代代更替，但依然能在有限的生命中創造無限的價值，蘊含著中華傳統文化中自強不息、

積極進取的精神。

四是家庭倫理與責任之美。詩中通過游子漂泊在外，對家鄉親人的思念，體現了家庭倫理觀念和責任意識。如“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓”，表現了游子雖身處異鄉，卻心系家鄉，反映了對家庭的責任感和歸屬感；思婦則堅守在家中，承擔著對家庭的守望與期待。這都彰顯了中華傳統文化中重視家庭、尊老愛幼、夫妻和睦等家庭美德。

在課堂上，教師要善于利用詩詞文本，通過詩詞里描述的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美、家國之美、傳統之美等，引領學生體味家國情懷、民族精神，充分發揮詩詞的育人功能。

彰顯校園文化特色，以文化人

校園文化是課堂教學的必要延續和補充，是整個教學活動的重要組成部分。建設詩詞校園文化，有利于陶冶學生的情操、提高學生的素質、培養健全的人格。

學校的核心文化為“立本教育”。“立本”指確立根基，建立根本。《論語》云：“君子務本，本立而道生。”《大學》云：“物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。”王守仁《傳習錄》卷下有“為學直是先要立本”，意思是“做學問先要樹立為人之本”。“求木之長者，必固其根本。”可見“立本教育”主張學校要緊扣“根本”來辦學，教師要緊扣“根本”來育人，學生要緊扣“根本”來成長。立志是“成長”之本，立德是“成人”之本，立學是“成才”之本，立行是“成功”之本。“四立”乃教書育人之“本”。

為此，學校積極營造詩詞文化環境和氛圍，打造以山水田園詩詞為主題的“田園詩廊”；在香樟林懸掛詩詞牌匾，在石凳、石頭上鐫刻田園詩詞金句，創設“田園詩林”；成立集師生創作詩詞成果及社員活動展示為一體的“田園詩社”；采購古詩詞經典作品，充實溫馨別致的“田園書院”；公開出版第一部《田園詩教》校本教材，語文教師集體創作韻味十足的《襄陽田中賦》；教學樓張貼詩詞標簽，設置唐詩樓、宋詞樓、風騷樓、紅色詩詞樓等；食堂、超市以“美食、勤儉、養生”詩詞為主題；運動場以“健康、運動、愛國”詩詞為主題；學生公寓樓以“修身養性、熱愛生活”詩詞為主題。學生在校園里，在衣食住行學中接受熏陶、潛移默化，感受中華詩詞的魅力。

學生從這些詩詞文化中汲取豐富的精神營養，激發起愛國愛鄉、愛校愛家的情懷，有利于提高文化品位，陶冶情操，規范行為，促進心理健康發展。

學科融入詩教元素，以智育人

近年來，學校提出“以詩詞養心，以詩詞儲善”的詩詞教育教學理念。筆者用一首繞口令來形象表達：“文史藝政多學科，詩詞融入快樂學。語文詩詞必修課，潛移默化領悟多。講好詩詞好微課，吟唱誦寫潤心窩。數學課前吟一首，文理兼修寓教樂。詩情畫意藝術和，傳承文化有方略。培根鑄魂大思政，啟智修行可養德。地理融入好詩詞，尋覓古人千古絕。詩教文化相默契，立德樹人生光輝。山水田園詩長廊，品讀慢吟意蘊長。”

學校堅持用詩詞文化豐富學生的人文素養，努力踐行“立成長之本，綻精彩生命”的辦學理念，實現“彰顯一大品位，推動兩大教學創新，優化三大特長專業發展”，促進學校多樣化、有特色、高質量發展，努力實現“讓每一名學生都能站在田中央”的辦學思想。學校在充分了解學生需求的基礎上，大力開發校本課程《田園詩教》，努力彰顯學校特色，讓學生在古典詩詞的浸潤下，性情變得平和、審美情趣更濃、想象創作能力更強、胸懷更開闊、個性更鮮明、人格更健全。

藝術融入好詩詞，以美育人

“詩中有畫，畫中有詩。”學校將中華詩詞與美術、音樂、書法、舞蹈等藝術特色緊密結合，通過舉辦校園文化藝術節、讀書節、課本劇展演等活動，把詩詞文學和藝術高度融合。

學校辦有藝術班，開設美術、音樂、舞蹈、書法、表演等課程。學校每學期舉辦一屆書畫展，主題圍繞山水田園詩，潛移默化，潤物無聲。學校每年校慶日舉辦一屆“尋訪最美田中人”文化藝術節，學生自編自創，以詩詞演繹美妙歌舞，以詩詞唱出青春旋律，以詩詞吟出山河壯麗。每年的襄陽市春晚、襄州區春晚，學校的“田美”舞蹈隊從未缺席，《愛上襄陽》《離騷·開篇》等詩詞歌舞節目，分別在襄陽市諸葛亮文化節、“端午節”文藝匯演上隆重上演。在襄陽市第二十屆愛國主義教育讀書才藝展演中，學校“田音”音樂組合自創的融說、唱、吟、演為一體的“樂襄陽”詩詞說唱節目，喜獲全市中學組一等獎第一名、湖北省二等獎。

演繹多彩誦讀活動，以活動育人

古詩詞是中華民族文化寶庫中的璀璨文化，其句式整齊、富有韻律、易讀易記、朗朗上口，充滿著漢語之美、音韻之美。學生養成誦讀古詩詞的習慣，有利于語感的積淀、語文素養的習得，更有利于情操的陶冶、民族精神的鑄就。

每年4月23日，學校舉辦各類主題的讀書節活動。語文組每學期舉辦“田園詩鄉，鳳鳴襄州”課本劇展演，把經典古詩詞演繹為課本劇；通過舉辦“我與名著對話”經典讀書分享活動，激發學生閱讀經典的興趣，培養良好的閱讀習慣，提高學生的文學素養和綜合素質，豐富學生的精神世界。學校通過舉辦“品詩詞歌賦之美，揚傳統文化之光”青年教師詩詞歌賦講課大賽活動，激發師生對詩詞歌賦的學習興趣，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。學校每學期開學舉辦“開學第一課”紅色詩詞大講堂活動，校黨委輪流為全校師生講詩詞大思政課。在教師的指導下，學生通過誦詩、演詩、對詩、唱詩、寫詩、畫詩等活動，進一步生發對詩文的興趣，認識更多思想高潔、志向遠大的古圣先賢，厚植家國情懷。學生在反復誦讀中學會感恩，懂得和睦相處、文明禮讓，逐漸養成了善心、善言、善行等品質。

總之，在弘揚中華優秀傳統文化的背景下，學校的古詩詞文化育人策略具有重要意義：深挖教材是基石，學校文化為土壤，學科教學是脈絡，藝術融合作橋梁，誦讀活動為羽翼，在抑揚頓挫的誦讀中，學生不斷領略古詩詞的韻律與情感。這些策略相互交織、協同發力，共同鑄就古詩詞文化育人的輝煌殿堂，讓莘莘學子在詩詞的海洋里汲取智慧、陶冶情操、傳承精神，成長為兼具文化底蘊與高尚品格的時代新人，為傳統文化的復興與弘揚注入源源不斷的活力與動力。

責任編輯／曹小飛