人工智能賦能高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑研究

摘要：隨著人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，其在高校思想政治教育中的應(yīng)用潛力日益顯現(xiàn)。本文探討了人工智能賦能高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑，重點分析了其在優(yōu)化教學(xué)手段、推動教學(xué)活動有序開展以及探索教育新發(fā)展路徑中的作用。人工智能通過智能化教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，提高教育的個性化和互動性，推動教學(xué)活動的有目的、規(guī)律化展開，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。文章也指出，人工智能應(yīng)用面臨技術(shù)局限、隱私安全隱患和資源配置挑戰(zhàn)等問題。為此，本文提出了三條路徑：優(yōu)化戰(zhàn)略規(guī)劃，構(gòu)建長遠(yuǎn)發(fā)展機制；加強多方要素整合，提升應(yīng)用效果；加強監(jiān)管，提升教育治理水平。旨在充分發(fā)揮人工智能技術(shù)，推動高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)教育改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：人工智能；思想政治教育；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：F2"""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.13.011

在科技日新月異的今天，人工智能已經(jīng)深入到生活領(lǐng)域的方方面面，包括教育領(lǐng)域[1]。人工智能的應(yīng)用不僅解放了思政課教師的教學(xué)，使他們擺脫煩瑣的資料搜集和評價工作，有更多時間專注于教學(xué)設(shè)計和研究，同時豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)思路。在人工智能的幫助下，教學(xué)活動可以更好地利用多方面的資源，幫助教師合理制定教學(xué)計劃和教學(xué)方案。借助人工智能技術(shù)支持的智能學(xué)習(xí)平臺，也推動了思政課教學(xué)內(nèi)容與智能學(xué)習(xí)載體的融合，提升了思政課的感染力和親和力。人工智能系統(tǒng)可以全面監(jiān)測學(xué)習(xí)主體，科學(xué)評估教學(xué)效果，促進(jìn)思政課教學(xué)活動的高質(zhì)量發(fā)展。人工智能與思想政治教育深度融合有助于探索思政課教學(xué)新規(guī)律，創(chuàng)新高校思想政治教育形式，推動高質(zhì)量的思政教育發(fā)展。

1 人工智能是高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐

教育現(xiàn)代化是國家發(fā)展進(jìn)程中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅關(guān)乎教育體制和教學(xué)方法的更新，更需要結(jié)合當(dāng)代科技的發(fā)展趨勢進(jìn)行深入探討。人工智能作為當(dāng)今最前沿的科技領(lǐng)域之一，與思想政治教育的融合為教育現(xiàn)代化提供了嶄新的視角與手段[2]。

1.1 優(yōu)化思想政治教育的教學(xué)手段，推動智能化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

在科技日新月異的今天，人工智能充當(dāng)教育內(nèi)容的貯存和傳遞者，為思政課教師提供了更多教育手段，極大地促進(jìn)了思想政治教育的智能化轉(zhuǎn)型。一方面改變了思政課教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓他們從煩瑣的資料搜集和評價工作中解脫出來，有更多的時間專注于教學(xué)設(shè)計和研究，另一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)思路。通過人工智能的應(yīng)用，思政課教師可以獲得更多的教學(xué)資源，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣[3]。以人工智能為技術(shù)支撐的智能學(xué)習(xí)平臺，在與思政課充分融合的基礎(chǔ)上，不僅提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，而且可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以實時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，從而為教師提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)。通過這種方式，思政課教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的單向傳授，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師引導(dǎo)、學(xué)生主動參與的智能化教學(xué)模式，增強了思政課的感染力和親和力。

1.2 推動思想政治教育的教學(xué)活動有目的、有規(guī)律地展開

云計算、云存儲、人機交互等人工智能技術(shù)的應(yīng)用，促使思想政治教育教學(xué)活動有了更加明確的計劃和目標(biāo)。在人工智能背景下，教學(xué)活動可以利用云存儲整合分類思想政治教育課程資源，從而更好地利用這些資源，為教學(xué)活動提供有力支持。同時，人工智能還可以利用其強大的整合分析功能，對教育對象進(jìn)行綜合分析，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定出個性化的教學(xué)方案。教師可以通過智能監(jiān)測設(shè)備來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解程度、遇到的問題等。這樣教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，從而構(gòu)建更加和諧共通的師生關(guān)系。同時，智能系統(tǒng)還可以對學(xué)習(xí)主體進(jìn)行全方位檢測。智能系統(tǒng)借助大數(shù)據(jù)分析和機器學(xué)習(xí)技術(shù)，深度挖掘?qū)W習(xí)主體的學(xué)習(xí)習(xí)慣、當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊密貼合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點，精心生成專屬的個性化試題，對學(xué)習(xí)主體實施全面而細(xì)致的檢測。這一過程不僅精準(zhǔn)地衡量了教學(xué)效果，還能夠在第一時間捕捉到教學(xué)中存在的任何問題，并迅速作出反應(yīng)，加以解決。這樣的機制無疑為思政課的教學(xué)活動帶來了高質(zhì)量的提升，確保了教學(xué)活動的持續(xù)優(yōu)化與進(jìn)步。

1.3 深入探索思想政治教育發(fā)展的新路徑

人工智能技術(shù)與思想政治教育的深度融合，在學(xué)術(shù)與實踐領(lǐng)域開辟了一條全新的路徑，這不僅極大地促進(jìn)了對思政課教學(xué)新規(guī)律的深入探究，更為深刻地，它為我們進(jìn)一步揭示人類思想品德形成與發(fā)展的內(nèi)在機理提供了前所未有的契機與手段。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，為深入洞悉教育客體認(rèn)知規(guī)律及其影響和作用機制開辟了新的視野。這一技術(shù)能夠助力探究并發(fā)現(xiàn)新穎的教育方法與手段，旨在更有效地響應(yīng)與滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時，它也促進(jìn)了對思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律的深刻提煉與總結(jié)。在具體實施中，人工智能技術(shù)憑借其強大的分析能力，得以對教育對象的學(xué)習(xí)狀況與成效進(jìn)行全方位剖析，進(jìn)而為教學(xué)評價提供了更為科學(xué)與客觀的依據(jù)。這一轉(zhuǎn)變，不僅強化了學(xué)習(xí)主體對主流意識形態(tài)的認(rèn)同感，而且為思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展鋪設(shè)了堅實的基礎(chǔ)。通過精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與成效，教育者能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而確保思想政治教育活動的針對性和實效性，推動其向更高水平邁進(jìn)[4]。總的來說，人工智能在思想政治教育中的應(yīng)用，不僅拓展了思想政治教學(xué)的載體和手段，而且促進(jìn)了教學(xué)活動有計劃、有目的地開展。同時，它還有利于我們深入探究思想政治教育發(fā)展新規(guī)律，為思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了新的可能性和動力。

2 人工智能助力思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展所面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

在當(dāng)前的時代背景下，盡管人工智能技術(shù)在推動思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中展現(xiàn)出巨大潛力，但其同時也面臨著多方面的現(xiàn)實困境與挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)成為制約其深入應(yīng)用的瓶頸。其中，人才與技術(shù)的雙重限制尤為突出，構(gòu)成了亟須解決的關(guān)鍵問題之一。

2.1 人工智能技術(shù)的局限性

人工智能技術(shù)的工作流程主要包括“輸入—算法—輸出”3個步驟，數(shù)據(jù)的完整性和計算方法的科學(xué)性是其中最為重要的變量。盡管人工智能技術(shù)在數(shù)據(jù)處理和邏輯計算方面表現(xiàn)優(yōu)異，但其數(shù)據(jù)算法結(jié)構(gòu)可能會忽視人們的感性態(tài)度。此外，在思想政治教育過程中，人工智能無法完全取代教育客體，這也限制了其應(yīng)用范圍[5]。人工智能技術(shù)在數(shù)據(jù)識別和運算方法上存在缺陷，這無疑對思想政治教育的準(zhǔn)確性和效果產(chǎn)生了影響。在人工智能與思想政治教育融合的過程中，仍然存在“數(shù)據(jù)缺失”等問題，導(dǎo)致智能系統(tǒng)無法完全收錄和分析思想政治教育的主體和客體的思維方式。此外，在與外界信息互動時，智能系統(tǒng)的自我意識可能出現(xiàn)運算偏差，影響了思想政治教育的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，也可能對教育過程造成干擾。

2.2 隱私安全隱患凸顯

在人工智能與思想政治教育深度融合的過程中，技術(shù)和數(shù)據(jù)扮演主要角色，使得大學(xué)生教育完全沉浸在數(shù)字化環(huán)境中。在這一背景下，個人隱私保護成為必不可少的考慮因素。具體而言，在這個數(shù)字化的環(huán)境中，大學(xué)生的個人信息、學(xué)習(xí)行為、思想動態(tài)等都可能被收集和分析。如果這些信息得不到妥善保護，就可能被泄露或濫用，給大學(xué)生帶來不必要的困擾和風(fēng)險。此外，數(shù)據(jù)、算法、AI 等技術(shù)也在影響著青年大學(xué)生的價值體系。這些技術(shù)的應(yīng)用可能會導(dǎo)致“算法壁壘”的出現(xiàn)，即不同的算法和數(shù)據(jù)模型可能會對同一問題給出不同的答案，從而影響大學(xué)生的判斷和選擇。這種“算法壁壘”可能會導(dǎo)致信息的不透明和不對稱，進(jìn)而影響大學(xué)生的價值觀和世界觀。這無疑增加了國家意識形態(tài)安全的風(fēng)險，因為不良的信息和價值觀可能會通過這些技術(shù)渠道傳播給大學(xué)生，影響他們的思想和行為。

2.3 資源要素配置面臨挑戰(zhàn)

人工智能與思想政治教育的深度融合還面臨著跨領(lǐng)域、跨學(xué)科技術(shù)人才的整合問題以及融入的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)問題。這些問題不僅阻礙了人工智能在思想政治教育中的有效應(yīng)用，也影響了教育質(zhì)量的提升。具體來說，人工智能技術(shù)需要與思想政治教育的理論和方法相結(jié)合，這就需要跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的技術(shù)人才來進(jìn)行整合和創(chuàng)新。然而，目前這樣的人才相對匱乏，難以滿足實際需求。同時，融入的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也是一個重要問題。不同的人工智能技術(shù)和產(chǎn)品可能具有不同的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，如果沒有統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)無法共享、系統(tǒng)無法兼容等問題。因此，如何解決這些問題，是推動思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的重要課題。這需要政府、高校、企業(yè)等各方共同努力，加強人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新，制定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，為人工智能與思想政治教育的深度融合提供有力的支持和保障。

3 人工智能賦能高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的實現(xiàn)路徑

在人工智能技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代背景下，高校應(yīng)積極面對并有效破解人工智能與思想政治教育深度融合過程中遇到的各種現(xiàn)實難題，以期在這一領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展。

3.1 優(yōu)化戰(zhàn)略規(guī)劃，建立人工智能支持下的高校思政教育長期發(fā)展機制

為了實現(xiàn)人工智能與高校思想政治教育的深度融合，高校需要強化頂層設(shè)計，建立長效機制[6]。在推動高校人工智能與思想政治教育深度融合的過程中，首先需要制定長期發(fā)展規(guī)劃。這一規(guī)劃應(yīng)包括明確的發(fā)展目標(biāo)、重點任務(wù)和時間節(jié)點，以提供戰(zhàn)略指導(dǎo)并推動融合進(jìn)程。其次，高校需要積極優(yōu)化政策環(huán)境，為人工智能與思想政治教育的融合提供全方位的政策支持。在資金投入、人員培訓(xùn)、知識產(chǎn)權(quán)保護等方面都需要給予關(guān)注和支持，以奠定思想政治教育與人工智能融合的堅實基礎(chǔ)。此外，高校還應(yīng)加強跨部門協(xié)同合作，建立有效的協(xié)同機制，促進(jìn)多方面合作，確保人工智能與思想政治教育深度融合工作的順利推進(jìn)和實施。這些舉措有助于推動高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，提升教育質(zhì)量和效果。

3.2 促進(jìn)多方要素整合，提升人工智能助力高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的實際效果

在推動人工智能與高校思想政治教育深度融合的過程中，需要全面考慮各種因素，以進(jìn)一步提升人工智能在高校思想政治教育中的應(yīng)用效果。首先，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，對大學(xué)生的思想變化、學(xué)習(xí)行為、興趣愛好等方面展開深入研究，為思想政治教育提供更加全面、客觀的數(shù)據(jù)支持。這樣的數(shù)據(jù)分析不僅可以幫助高校更好地了解學(xué)生群體的需求和特點，也可以為個性化、精準(zhǔn)的思政教育提供有力支撐。其次，構(gòu)建知識圖譜可以構(gòu)建學(xué)科知識圖譜，將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的梳理和整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，為教育主體提供豐富、完備的內(nèi)容資源。此外，打造智能化教育團隊可以加強思想政治教育團隊建設(shè)，提高教育主體的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新[7]。最后，加強技術(shù)與課程的融合可以將人工智能技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容深度融合，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.3 加強監(jiān)督措施，提升人工智能支持下高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的治理水平

在人工智能與高校思想政治教育深度融合的進(jìn)程中，強調(diào)加強監(jiān)控和提升治理水平尤為重要。為此，高校首先應(yīng)建立健全的人工智能系統(tǒng)監(jiān)測和評估機制，以確保系統(tǒng)正常運作并發(fā)揮效用。通過實時監(jiān)控教學(xué)實施情況和追蹤評估教學(xué)成果，及時查漏補缺，有助于及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效解決措施。其次，高校需設(shè)立磋商程序，積極與程序設(shè)計者和算法工程師合作，加強多方之間的交流，建立起互通有無的程序體系。不斷改進(jìn)解放思想政治教學(xué)新難題的能力。推進(jìn)人機接口的優(yōu)化，完善智能體系后臺，實現(xiàn)智能化管理，可有效提升思想政治教育工作的效率。優(yōu)化人機接口對提高智能系統(tǒng)的易用性和友好性至關(guān)重要，有助于促進(jìn)思想政治教育工作的順利進(jìn)行。這些舉措將為人工智能與高校思想政治教育的結(jié)合提供更為有效的支持和引領(lǐng)。

4 結(jié)語

人工智能在高校思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，通過智能化轉(zhuǎn)型、科學(xué)開展活動和探索新規(guī)律，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。然而，面臨人才技術(shù)限制、隱私安全隱患和資源要素調(diào)配問題等現(xiàn)實困境。為解決這些問題，需要強化頂層設(shè)計、推動要素融合和強化監(jiān)控力度，實現(xiàn)長效機制、擴大應(yīng)用效能和提升治理水平。未來需注重教育的人文關(guān)懷和情感交流，合理運用人工智能，才能真正實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

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