“雙減”背景下小學道德與法治作業設計創新路徑研究

在“雙減”政策背景下，小學道德與法治教學的作業設計方式亟待創新。以往以書面作業為主的模式已不再適應當前教育要求，取而代之的是以學生自主參與的多元化實踐作業為主。小學生的成長離不開實踐作業，教師需從學生角度出發，在遵循國家課程標準的基礎上，有針對性地創新作業設計方式，使其更加貼合學生成長需求，以提升學生綜合素質為目標，合理融入實踐作業。

小學生在日常生活中會遇到各種各樣的問題，這些問題若得不到妥善解決，會對學生的身心健康發展造成不良影響。教師在日常教學過程中，應關注學生的日常生活，并將其與課堂教學內容結合起來。以學生的生活實際為基礎，為學生提供解決問題的辦法，讓學生能夠學以致用，增強學習效果。在作業設計過程中，教師要緊密結合學生生活實際情況和家庭環境，引導學生積極參與實踐作業設計與開展。

小學道德與法治教師要注重實踐操作，使學生能夠在實踐中提高實踐能力，推動學生綜合素質的發展。在具體教學中，教師可以組織學生進行小組合作學習，讓學生根據實際情況開展小組活動。通過小組合作學習，學生會發現個人衛生、家庭衛生與社會衛生是密切相關的，學生在合作學習中能夠有效提高自我約束能力、合作意識以及解決問題的能力。

在小學道德與法治教學中，教師可以采用知識總結的方式，引導學生進行知識總結，讓學生對知識進行內化，從而提升學生素養。教師可以先讓學生對本課所學的知識進行理解，然后讓學生閱讀相關材料。最后，教師再讓學生就自己在生活中的所見、所聞、所感來展開思考與討論。通過這一過程的開展，不僅可以提升學生的思維能力、閱讀能力和寫作能力，還能夠使學生加深對知識的理解。同時，教師在此過程中可以幫助學生提升情感素養。

小學生正處于快速成長階段，他們的道德與法治觀在逐漸形成，這就要求教師在課堂教學中要有意識地培養學生的法治意識。小學道德與法治課具有一定的理論性，對于學生來說，理解起來有一定難度。在教學中，教師可以根據教學內容設計相關的實踐作業，幫助學生拓寬視野、理解法律知識。教師可以通過“一日生活”作業來讓學生鞏固所學知識。教師可以為學生布置相關的實踐作業，讓學生通過觀察、思考等方式完成相關實踐作業。在完成作業的過程中，學生可以自主參與到家庭生活中去。這不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能讓學生了解到家庭生活的幸福之處。借助實踐作業的形式，能夠有效拓寬學生視野、增強學生的法治意識。

在“雙減”背景下，教師可以根據學生的作業完成情況對其進行分層。在設計練習題時，教師可以將難度系數較高的題目留給學習能力較強的學生來完成。教師還可以讓學習能力較弱的學生多做基礎題，為他們提供更多的練習機會。教師可以設置“一周一小考”“每月一大考”等形式，讓每個學生都有展示自己能力的機會。當然，在教學過程中教師要注意根據每個學生的學習情況制定相應的作業內容和難度標準，以提高學生綜合能力和素質。

綜上所述，隨著國家“雙減”政策的全面落實，教師應充分發揮作業的育人功能，在遵循國家課程標準的基礎上，設計出符合學生成長需求的多元化作業。教師應積極轉變教學理念，從學生角度出發，根據學生的認知特點和個性差異設計出符合學生需求的作業。同時，教師應充分挖掘教材中的教育資源，在課堂教學過程中結合實際生活事件進行教育引導，使學生從生活事件中學會做人做事。通過作業設計，使學生在實踐操作中感悟人生價值、獲得成長體驗。教師在設計作業時可以將學科知識和學生生活實際相結合，引導學生展開實踐探究。此外，教師還可以通過舉辦實踐活動的方式提高學生實踐能力和創新能力。

（作者單位：利川市第二民族實驗小學）