國內語文數字化研究：現狀與未來趨勢

隨著數字化技術在各領域廣泛應用，教育數字化轉型成為必然趨勢。在教育領域，數字化技術正重塑教學模式、優化學習體驗?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》明確要求“關注互聯網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革”，在此背景下，語文數字化研究愈發重要，這一政策指引為語文數字化轉型提供了重要的理論支撐和實踐指導。

" 一、語文教學數字化的發展脈絡

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（一）探索期（2002—2012年）

我國語文教學數字化的實踐始于21世紀初。2002年，教育部頒布《關于推進教師教育信息化建設的意見》，將信息技術與學科教學融合納入政策視野。此階段研究聚焦于數字化對傳統語文教學模式的沖擊與重構，初步搭建了“多媒體課件開發”“網絡教學平臺建設”等實踐框架，為后續發展奠定基礎。

" （二）深化期（2013—2020年）

教育信息化2.0戰略的推進促使語文數字化研究進入體系化階段。2013年，“中小學教師信息技術應用能力提升工程”全面啟動，顯著提升了教師群體的數字技術應用水平。2018年《教育信息化2.0行動計劃》提出“三全兩高一大”目標（教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校；信息化應用水平和師生信息素養顯著提高；建成‘互聯網+教育’大平臺），進一步推動研究向基礎教育全學段擴展，研究范疇從高等教育延伸至中小學及中職語文教學。

" （三）加速期（2021—2025年）

2021年后，語文教學數字化研究進入高速發展軌道。2022年新版語文課標強調“數字語言生活”對教學改革的引領作用；2024年《全面推進教育數字化戰略行動》的出臺，明確了技術賦能教育的實施路徑。研究熱點集中于智慧課堂、微課資源開發、師生數字素養培育等領域。

" 二、語文數字化的研究熱點與前沿動態

" （一）語文數字化核心研究領域

1.數字化教學場景重構

涵蓋智慧課堂交互設計、虛擬現實（VR）情境創設、微課資源開發等，重點探討技術對教學效率與沉浸體驗的優化作用。

2.數字資源生態建設

研究如何依托國家中小學智慧教育平臺等載體，構建開放共享的語文數字資源庫，支持個性化學習需求。

3.數字素養體系化培育

聚焦信息檢索、多媒體創作、數字倫理等能力，探索語文課程與數字素養教育的融合路徑。

" （二）語文數字化研究前沿

1.生成式人工智能的深度介入

以ChatGPT、Deepseek等為代表的大模型技術正重塑閱讀教學范式，研究集中于智能批改、個性化閱讀推薦、生成式寫作輔導等場景。

2.跨學科融合的創新實踐

依托項目式學習（PBL），推動語文與信息技術、藝術等學科的聯動，培養復合型數字公民。例如，通過編程創作古詩詞動畫、利用數據分析解讀文學傳播規律等。

" 三、未來發展方向

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（一）構建多元化協同機制

語文教學數字化研究需要多元化的協同機制，建議高校、科研機構與中小學協同合作，形成多層次的研究網絡。通過設立跨校際、跨學科的專項研究課題，整合高校學術資源與中小學實踐場景，構建“理論—實踐—反饋”閉環機制。鼓勵各學段學校語文數字化教學優質案例與數據的共享，形成教育資源的良性循環。

" （二）推進技術應用的深度融合

數字化技術為語文教學提供了前所未有的資源和模式，未來應進一步加快語文教學的數字化轉型，深度融合人工智能（AI）、虛擬現實（VR）、擴展現實（XR）等技術。具體而言，可以開發智能診斷系統，動態追蹤學生閱讀能力；利用元宇宙技術復原經典文學場景，實現“具身化”學習體驗；打造沉浸式學習環境，提升學生的語文素養和學習體驗。

" （三）拓展研究邊界與內涵

語文教學數字化研究應進一步拓寬研究領域，加強與語言學、教育學等學科的深度融合，探索數字化技術在語文教學中的創新性應用。同時，注重數字素養的培養，幫助學生在數字化時代實現全面發展。建議加強數字倫理教育研究，引導學生批判性審視技術對語言文化的影響。此外，應關注鄉村地區數字鴻溝問題，探索低成本、高適配的語文數字化解決方案，為教育公平提供技術支持。

" （四）加強教師數字化能力建設

教師是語文教學數字化轉型的關鍵執行者，未來應加強教師的數字化能力培訓，通過線上課程、線下工作坊、學術交流等多元化方式，提升教師對數字化技術的理解和應用能力。建議建立教師數字化能力認證體系，激勵教師持續提升自身教學水平。同時，鼓勵教師參與數字化教學資源的開發和共享，形成教師專業成長的良性循環。

" （五）推動區域協同與均衡發展

語文教學數字化的推進需要區域間的協同合作，以實現教育資源的均衡分配。建議加強城鄉學校之間的數字化教學合作，通過遠程教學、在線教研等形式，縮小城鄉教育差距。同時，推動區域間的教育數字化經驗交流，促進優質教育資源的共享與傳播，助力教育公平的實現。

" （六）深化國際交流與合作

在全球數字化教育快速發展的背景下，應加強國際交流與合作，結合本土教育實際，推動語文教學數字化的國際化發展。此外，探索與其他國家在數字化教育資源開發、在線課程建設等方面的合作，提升我國語文數字化的綜合實力。

" 四、結語

語文教學數字化不僅是工具革新，更是教育范式的系統性變革。隨著數字化技術的不斷發展和教育政策的持續推動，語文數字化將迎來更加廣闊的發展空間。未來，隨著技術迭代與政策紅利的疊加，語文數字化教學需在“工具理性”與“人文關懷”間尋求平衡，最終指向核心素養導向的育人目標。學界與實踐界應攜手共進，期待通過多方合作與創新實踐，共同推進語文教學數字化的進程，為培養適應未來社會發展需求的全面素養型人才貢獻力量，以數字之力激活語文教育的時代生命力。

（作者單位：三峽大學文學與傳媒學院）