思想政治教學中培育高中生法治意識的路徑探析

高中思想政治教學中學生法治意識的培養是現代公民素質養成的重要一環，更是法治社會、和諧社會建設的基石。高中生法治意識水平的高低直接關系著我國法治進程與社會和諧穩定。為此，教育工作者需積極探尋有效教學路徑來培養學生法治意識。

教師可通過對法治理論的深度解析，使學生認識法治的實質與價值。教師可結合實際案例對法律原則與法治精神進行闡述，讓學生了解法律在維護社會秩序與個人權利方面所發揮的重要作用。通過理論教學能夠使學生樹立起正確的法治觀念，意識到法治對社會和諧具有重要意義。

教師可進行法治實踐，使學生切身感受法治實踐過程。如組織學生到法院、公安局及其他法律機構進行訪問，讓學生切身體會法治的運作與執行情況。另外，教師可通過指導學生參加模擬法庭和法律知識競賽來提升其法律素養及法治意識[1]。

教師也可采用案例分析、小組討論的教學方法來啟發學生思考與參與。通過對學生法治問題的積極探究與分析引導，能夠使其對法治教育有更深刻的認識與接受，增強法治意識。

高中思想政治教學中學生法治意識的培養要求教師將理論教學與實踐環節相結合，引發學生思考與參與，使其深刻認識法治的實質與價值。通過這種教學方法能夠使高中生養成良好法治意識，對建設法治社會、和諧社會起到積極的推動作用。

一、高中生法治意識素養培育的重要性

（一）有利于減少青少年的犯罪率

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步把社會主義核心價值觀融入法治建設的指導意見》明確指出，在對高中生進行教育和培養的過程中，將社會主義核心價值觀納入法治教育是實現法治建設的關鍵路徑，并強調必須始終堅持依法治國與以德治國的有機結合。在這個過程中，學生需要通過多方面的教育和實踐來培養自己的法治意識。為了培養高中生的法治觀念，我們不僅需要加強他們的法律知識、提升他們的法律意識和強化他們的法治意識，還必須提高他們的自我保護意識和判斷事物真偽的能力，確保他們深刻認識到作為社會主體所應承擔的法律責任。

（二）有利于促進法治教育的銜接

要想保證法治意識不斷發展，就需要保證中學與大學這兩個階段學生法治教育之間存在著很好的聯系，不能忽視任何階段的教育培養。就此而言，增強學生法治意識，是依法治國基本方略得以實現的需要與根本保證，更是現階段學校進行社會主義核心價值觀教育應有之義。青少年階段，是學生法治意識形成的關鍵時期。不管是初中、高中或者是大學階段，思想政治課程是法治意識培育的主要方式與手段，要積極為青少年創設條件，對其法治意識進行針對性培育。這將有助于青少年樹立正確法治理念，培育其法治精神與素養，塑造積極向上的法治信念，促使其自覺遵守、捍衛、養成法治思維，保持法律威嚴。

要想保證我國法治建設進一步發展，就需要在中學與大學兩個關鍵階段，有針對性地培育學生法治意識。它要求我們必須注意教育過程各階段間的聯系，不應忽略任何一環的教育與訓練。從這一觀點出發，增強中學生法治意識既是對依法治國基本方略的一種積極回應，也是實現依法治國基本方略的基本保證。也是現階段學校進行社會主義核心價值觀教育時必不可少的環節[2。

青少年階段，是學生法治意識形成的關鍵時期?，F階段需要抓住時機，有的放矢地進行法治教育。不管是初中、高中或大學階段，思想政治課程都應成為法治意識培育的主要方式與手段，這類課程應積極為青少年營造良好學習條件和針對性法治意識培養。

（三）有利于保障學生可持續發展

學生的可持續性發展包括學生德、智、體、美、勞等多方面的均衡協調發展。學校教育以及高中思想政治課程承擔著對學生德育的培育重任，亟待改變過去過分強調分數、重視成績的教學策略，不流于形式地充分滿足學生學業層面以及精神層面的雙重需要，通過喚醒學生的責任意識、權利意識、規則意識，充分發揮法治文化大環境的熏陶作用，促進青少年發自內心地擁護法律、信仰法律，并在社會生活中自發地、積極地推進社會主義法治國家的建設。

二、思想政治教學中培育高中生法治意識的路徑探析

（一）優化課程設置與教學內容

1.提升教師教學方法，采取多樣化教學手段

在高中思想政治教學中，提升教師的教學方法，采取多樣化的教學手段是培育高中生法治意識的重要路徑。首先，教師應注重課堂導入的藝術，通過生動有趣的事例或實際案例，激發學生的學習興趣，引導學生主動思考和探討法治相關的問題。其次，采用互動式教學法，鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點和看法，培養學生的思辨能力和批判精神。同時，利用現代教育技術，如多媒體、網絡等資源，豐富教學手段，提供更加直觀、形象的學習材料，有助于學生更好地理解和掌握法治知識。最后，教師應注重課后反思和評價，通過學生作業、測試和表現，了解學生對法治知識的理解和運用情況，及時調整教學策略，提高教學效果。通過以上措施，可以有效地提升高中思想政治教學的質量，培養學生的法治意識[3]。

2.注重啟發式教學，引導學生主動參與討論

啟發式教學強調教師作為引導者，激發學生的內在學習動力，引導學生主動探索和發現知識，培養學生的思維能力和創新精神。首先，教師可以通過提出具有啟發性的問題，引發學生思考和討論，讓學生在思考中認識到法治的重要性。例如，教師可以討論法治與道德的關系，讓學生思考法治在社會中的作用和價值。其次，教師可以組織課堂討論，讓學生表達自己的觀點和看法，培養學生的表達能力和交流能力。例如，教師可以組織學生就某一法律案例進行討論，讓學生從不同角度分析和評價案件，提高學生的法治意識。同時，教師可以引導學生參與角色扮演，如模擬法庭、辯論等形式，讓學生在實際操作中體驗法治精神，提高法治意識。最后，教師應注重學生的反饋和評價，了解學生對法治知識的理解和運用情況，及時調整教學策略，提高教學效果。通過以上措施，可以有效地提升高中思想政治教學的質量，培養學生的法治意識。

（二）激發學生學習興趣與參與程度

1.創設真實情境，讓學生體驗法治教育真諦

創設真實情境教學法是指教師在教學過程中，通過設計貼近學生生活實際的情境，讓學生在特定的情境中感知、體驗和探究法治知識，從而提高學生的法治意識。

教師可根據時政熱點設計富有時代特征的法治情境。比如，對于目前社會所關心的知識產權保護和網絡安全問題，教師可組織學生開展案例研究，使他們對有關法律法規有一個深刻的認識，并培養他們用法治思維去解決現實中存在的問題。教師可借助校園資源打造校本課程或者開展主題活動等方式使學生在實踐活動中感受法治教育的魅力。比如，組織學生到法院和公安局等法治實踐場所進行參觀，使他們切身體驗法治工作的過程，強化法治意識。教師需充分利用好校園資源，創新校本課程或實施主題教育等，使學生在實踐活動中深刻感受法治教育的魅力。這樣既有利于學生法律素養的提升，又能夠激發學生對于法治精神的認知與尊重。

就校本課程而言，教師可結合本校所在區域特點及法律教育資源，設計出針對性強、實用性強的課程。如對青少年犯罪，可特設法律課程以防止青少年犯罪，使學生認識到犯罪的起因、危害和防范方法。另外，也可結合時事熱點如網絡安全、知識產權等內容，使學生在學習中體會法律和生活聯系密切。在主題活動中，可安排學生到法院、公安局等部門切身體會法治工作過程及司法公正的意義。在此期間，學生可旁聽庭審、了解辦案情況，以提高法治意識。另外，也可邀請法律專業人士到學校演講，讓學生近距離地感受法律工作者所具備的職業素養與責任。

教師應注重學生的情感體驗，關注學生在情境中的參與度和感受。通過引導學生反思自己在情境中的行為和決策，讓學生深刻認識到法治對個人和社會的重要性，從而培養學生的法治意識。

2.舉辦法治教育活動，提高學生的學習興趣

在高中思想政治教學中，舉辦法治教育活動，提高學生的學習興趣是培育高中生法治意識的有效路徑。法治教育活動是指教師在教學過程中，運用多樣化的教學手段和方法，組織學生參與各類法治實踐，讓他們在實踐中提高法治意識。

法治知識競賽：教師可以設計或引導學生參與法治知識競賽，這類競賽可以是班級內的，也可以是校級的，甚至可以與當地的法律機構合作，舉辦更大范圍的賽事。通過競賽，學生不僅能夠學習到法律知識，還能夠在競爭中提升自己的法律運用能力。

時事政治分析：教師可以引導學生關注當前的時事政治，通過小組討論、課堂報告等形式，讓學生分析熱點問題背后的法治原理和實踐。例如，針對新的法律法規的出臺，學生可以研究其出臺的背景、目的、影響等，從而深入理解法治的精神和實質。

法治講座和主題班會：邀請法官、檢察官、律師等法律工作者來校進行講座，讓學生直接接觸到從事法律工作的第一線人員，聽取他們的經驗和見解。此外，定期舉辦法治主題班會，讓學生分享法治知識，討論法治案例，從而提高學生的法治意識和法律素養。

（三）加強校園法治文化建設

1．懸掛法治標語，營造法治氛圍

在進行政治教育時，掛上法治標語是培養高中學生法治觀念的一種簡潔且高效的方式。法治標語作為一種具有視覺效果的法治教育資源，通過簡練而有力的文字來傳達法治的基本理念和價值觀，從而引導學生建立正確的法治觀點。

教師可以基于教學的主題和內容，挑選或構建與法治相關的標語，例如“法律面前人人平等”“依法行政、依法執法”之類的口號。這些標語可以掛在教室的墻上、走廊等顯眼的地方，可以讓學生在日常學習過程中更深入地了解法治思想，從而不知不覺地增強他們的法治覺悟。

教師組織學生參與到法治標語的創作和設計過程中，可以讓學生通過自身的思考和實踐活動，更深刻地理解法治的基本理念。這樣的教學方法有助于激發學生的創新能力和參與度，讓他們在學習過程中更深入地理解和接受法治教育[4]。

除此之外，為了適應各種不同的教學主題和內容，教師還可以周期性地更新標語，以確保法治教育保持其時效性和新穎性。與此同時，教師可組織學生對標語進行深入解讀和討論，以便讓學生更加深刻地理解這些標語背后所蘊含的法治觀念和價值觀。

2.加強協作配合，開展法治實踐

在思想政治教學中，培育高中生的法治意識需要教師與各方的協作配合，共同開展法治實踐。這種方法不僅有助于學生更好地理解法治理念，還能夠提高他們的實踐能力和責任感。

教師可以與社會組織或法律機構合作，共同開展法治教育活動。例如，組織學生參與模擬法庭、法律知識競賽等活動，提高他們的法律素養和法治意識?；蛘?，引導學生參與社區法律服務、法律援助等公益活動，讓他們親身體驗法治的力量和價值[5]。

教師還可以鼓勵學生自主開展法治實踐活動，例如，成立法治社團、開展法治宣傳活動等。教師可以提供必要的指導和資源支持，幫助學生自主開展活動，提高他們的組織能力和法治意識。

教師在教育教學過程中，除了傳授知識外，還應注重培養學生的法治素養。為進一步提高學生的法治意識，教師可以鼓勵他們自主開展法治實踐活動。這些實踐活動有助于學生將課堂所學知識與實際相結合，增強法治觀念，從而更好地參與到社會建設中。教師可以引導學生成立法治社團。通過組建法治社團，學生可以在課余時間相互交流學習法治知識，共同探討法律問題。法治社團可以組織各種活動，如模擬法庭、法律知識競賽等，以提高成員的法治素養和實踐能力。在組織活動過程中，學生能夠鍛煉自己的組織協調能力和團隊合作精神，為今后從事法律工作打下堅實基礎。教師應大力支持學生開展法治宣傳活動。學生可以利用各種途徑，如宣傳欄、校園廣播、網絡平臺等，普及法律知識，提高全體師生的法治意識。法治宣傳活動不僅有助于擴大法律知識的影響力，還能讓學生在實踐中增強自身的法治觀念，為法治社會建設貢獻力量。

結束語

思想政治教學中培育高中生的法治意識是一個系統工程，需要教育工作者、學校、社會等多方面的共同努力。通過優化課程設置與教學內容、激發學生學習興趣與參與度，以及加強校園法治文化建設等措施，我們可以在高中階段有效地培育學生的法治意識。這不僅有助于減少青少年犯罪率，保障學生的可持續發展，還能為我國法治社會建設培養出更多的合格公民。讓我們共同致力于這一重要任務，為高中生的法治意識教育貢獻力量，共創法治社會的美好未來。

參考文獻

[1]衛齊.論高中生法治意識提升路徑[Ⅲ].中學政治教學參考，2022（5）：56-57.

[2]李琳佳，譙婷.推進高中法治教育的思考Ⅲ]中學政治教學參考，2022（9）：12-14.

[3]郭志洪，劉勛昌.運用法治時政資源培育學生法治意識[J].中學政治教學參考，2023（7）：94-96.

[4]袁迎燕.思政課法治意識接育探析Ⅲ].中學政治教學參考，2022（13）：28-29.

[5]陳永良.基于法治意識培養的案例教學]中學政治教學參考，2022（41）：41-43.