數字化教育資源建設與共享平臺的設計實現及效果評估研究

關鍵詞：數字化教育資源；共享平臺的設計；效果評估

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.05.083

中圖分類號：G43 文獻標志碼：A 文章編碼：1672-7274（2025）05-0250-03

Abstract：This paper discusses the design strategy of sharing platform under the background of digital education resources construction.Taking the elementary school mathematics resources sharing platform as an example，this paperexpounds in detail the keylinkssuch asclarifying the goaland positioning of the platform，deeplyinvestigating the users'needs，constructing high-quality resources database and optimizing the function design of the platform. Through systematic layout and forward-looking planning，the platform successully established the vision of becoming the preferred online resource platform for primary mathematics education and set specific and measurable goals. Based on in-depth research，the platform provides rich and differentiated educationalresources，builds ahigh-quality resource library，and pays attention to interactive and personalized experience optimization.

Keywords： digital education resource; the design strategy of sharing platform; effectivenessevaluation

0 引言

隨著數字化教育資源建設的加速推進，打造高效、便捷的共享平臺已成為教育領域的重要任務。本文旨在探討共享平臺的設計策略，以應對教育資源數字化帶來的挑戰與機遇。通過深入分析小學數學資源共享平臺的開發實踐，為同類平臺的構建提供有益參考和借鑒。

1 數字化教育資源建設背景下共享平臺設計策略

1.1明確平臺目標與定位

在教育領域，推進數字化教育資源建設，打造共享平臺的過程中，首要任務是明確平臺的目標與定位。在宏大的數字化教育資源建設背景下，設計共享平臺需確立其核心目標，為后續的平臺開發設計奠定堅實基礎，這不僅要確保平臺能滿足用戶需求，還要實現可持續發展。在實踐中，相關單位應結合當前教育行業的發展趨勢、技術進步以及用戶需求，進行深入分析，以確定平臺的長遠發展方向。例如，平臺是應專注于基礎教育資源的普及，還是聚焦于高等教育或職業教育的專業資源建設。在明確總體愿景后，需進一步細化平臺的具體目標，這些目標應可衡量，并設定一定的時間框架，如在未來幾年內實現特定數量的用戶注冊，提供覆蓋K-12全學科的高質量教育資源，并確保用戶滿意度達到 90% 以上。設定這樣的目標有助于團隊成員保持聚焦，高效推進平臺開發工作。在明確平臺定位后，需精準識別目標用戶群體，如教師、學生、家長或教育機構，提供差異化、特色化的資源，從而在眾多平臺中脫穎而出，持續吸引用戶，培養用戶忠誠度。為實現這些目標，相關單位還應制定一套與之相匹配的戰略規劃，包括資源建設策略，如與知名教育機構合作開發獨家內容，鼓勵用戶生成內容以豐富資源庫，以及市場推廣策略，如利用社交媒體、教育論壇等擴大品牌影響力[1]。

例如，在教育領域加速推進數字化教育資源建設的浪潮中，我們以一個專注于小學數學資源共享平臺的開發為例，進行深入剖析。該平臺在啟動之初，便將明確目標與定位視為首要任務，這為其后續的開發設計奠定了堅實的基石。面對宏大的數字化教育資源建設背景，該平臺首先確立了其核心目標：致力于成為小學數學教育的首選在線資源平臺，不僅滿足教師、學生和家長的教學與學習需求，還要實現平臺的長期可持續發展。為實現這一目標，平臺團隊深入分析了當前教育行業的發展趨勢，如在線教育用戶規模的不斷擴大、個性化學習需求的日益增長等。同時，通過市場調研和用戶訪談，他們了解到小學數學教育資源的需求尤為迫切，這促使平臺決定專注于基礎教育資源的普及，特別是小學數學領域。在明確總體愿景后，該平臺進一步細化了具體目標，并設定了可衡量的指標和時間框架。例如，他們計劃在3年內實現100萬用戶注冊，提供覆蓋小學數學全年級、全知識點的高質量教育資源，并確保用戶滿意度達到 92% 以上。

1.2深入調研用戶需求

在設定好平臺整體框架后，相關單位需深入調研用戶需求，這是平臺設計開發中不可或缺的一環，直接關系到平臺能否精準對接用戶實際需求。具體而言，相關單位應首先確定調研框架，明確調研目的、范圍和方法，以確保調研工作有的放矢，其中包括詳細規劃調研將聚焦于哪些用戶群體、哪些具體使用場景，以及采用何種調研工具和技術進行。通過在線問卷，廣泛收集用戶基本信息、使用偏好、使用習慣等量化數據；再通過深度訪談，深入了解用戶的深層次需求、痛點與期望，獲取生動具體的反饋。在此基礎上，通過統計分析、情感分析等技術手段，將海量數據轉化為有價值的洞察，識別出用戶需求的共性與個性，以及不同用戶群體之間的差異。隨后，將這些需求轉化為具體的功能設計要點，明確平臺的核心功能，如資源搜索、在線課程、學習社區、個性化推薦、學習進度跟蹤等，確保平臺設計能夠精準適應用戶的各項需求，實現平臺開發的可行性，降低開發成本[2]。

例如，上述平臺團隊確定了詳細的調研框架，明確了調研的目的、范圍和方法。他們聚焦于小學數學教師、學生及家長三大用戶群體，針對這些群體在不同學習場景下的需求進行了深入規劃。例如，對于教師群體，調研重點關注了他們對教學資源的需求、對在線教學工具的使用習慣等；對于學生群體，則側重于了解他們的學習偏好、對互動學習方式的接受程度等；對于家長群體，則主要關注了他們對孩子學習進度的關注方式、對教育資源質量的評判標準等。在調研工具和技術方面，平臺團隊采用了多元化的手段。他們設計了一份在線問卷，廣泛收集了用戶的基本信息、使用偏好和使用習慣等量化數據。據統計，該問卷共收集了來自全國各地的近5000份有效反饋，為平臺提供了寶貴的數據支持。

1.3構建高質量資源庫

在平臺整體框架構建完成后，相關單位需在該框架下引進豐富的資源庫，以支持教學工作，這一過程不僅影響平臺內容的質量與吸引力，也是衡量平臺競爭力及影響力的關鍵指標。為此，相關單位需通過系統性、前瞻性的布局，確保資源庫建設的多樣性與完整性。首先，需構建一個明確的目標和方向，即滿足不同學習階段與需求的高質量教育資源集合，這要求平臺方對教育市場進行深入分析，理解各用戶群體的學習特點，從而確定資源的主題、類型、層次結構，為后續資源的采集與整合奠定基礎。隨后，實施嚴格的資源篩選和審核機制，確保入庫資源的品質，包括制定一套明確的資源評估標準，涵蓋內容的準確性、科學性、教育價值、創新性等多個維度，由專業團隊或專家委員會進行多輪審核，確保每一份資源均達到較高標準。同時，建立版權審核流程，確保所有資源合規合法使用，避免版權糾紛，維護平臺信譽。在此基礎上，拓寬資源來源渠道，實現資源的多元化與持續性增長。平臺可與教育機構、出版社合作，獲取授權資源；鼓勵用戶貢獻原創內容，增加資源的豐富性與互動性；利用爬蟲技術合法采集公開網絡資源，經過篩選加工后納入資源庫。資源整合完成后，需對資源進行分類和標簽化，以提高資源的可檢索性和應用性，通過科學的分類體系和詳細的標簽設置，幫助用戶快速定位所需資源，提升用戶體驗；同時，利用大數據和人工智能技術，對資源進行智能推薦，增強平臺的黏性和用戶滿意度。因此，相關單位需從資源規劃、篩選審核、拓寬來源、分類標簽、智能推薦到持續更新等全過程，構建高質量資源庫，為平臺的長期發展打下堅實基礎[3]。

例如，在上述開發項目中，平臺團隊明確了資源庫建設的目標和方向，即打造一個滿足不同學習階段與需求的高質量教育資源集合，他們發現教師群體更加注重教學資源的實用性和創新性，而學生群體則更喜歡寓教于樂的學習資源。基于這些分析，平臺團隊確定了資源的主題、類型、層次結構，為后續資源的采集與整合奠定了堅實基礎。在資源篩選和審核機制方面，平臺團隊實施了嚴格的標準，確保入庫資源的品質，對于教學資源中的練習題，平臺團隊會檢查其答案是否準確、解題步驟是否清晰、是否符合小學數學的教學大綱等。資源整合完成后，平臺團隊對資源進行分類和標簽化處理，以提高資源的可檢索性和應用性。他們設計了科學的分類體系，包括按照年級、知識點、資源類型等多個維度進行分類。同時，還設置了詳細的標簽，如“趣味數學”“奧數題解”“教學課件”等，幫助用戶快速定位所需資源，提升了用戶體驗。

1.4優化平臺功能設計

在資源整合完成后，相關單位在平臺建設環節需將平臺功能與資源調用緊密結合，持續優化各功能模塊，以增強用戶體驗，這一過程中，相關單位需基于前期調研的用戶信息，對平臺功能進行開發和優化。首先，按照功能模塊劃分與優先級別，對資源進行高效配置，可將平臺功能劃分為基礎功能區、核心功能區、增值功能區等不同層次，根據功能的必要性和用戶需求的緊迫性，制定優先開發等級，這不僅有助于平臺在有限資源下快速迭代，提升用戶滿意度，也保證了平臺功能體系的逐步完善。同時，平臺設計應注重交互性，以提升用戶操作的便捷性和愉悅感，其中，界面設計應遵循簡潔明了原則，避免信息過載，確保用戶能快速找到所需功能；交互體驗則需注重流暢性和即時反饋，通過合理布局、直觀圖標以及即時操作反饋，降低用戶學習成本。此外，還需強化平臺的搜索與推薦功能，提升資源的可發現性和個性化匹配度，通過優化搜索引擎算法，提高搜索結果的準確性和相關性，幫助用戶快速定位所需資源。同時，利用大數據和人工智能技術，根據用戶畫像實現資源智能推薦，提高資源利用效率。平臺應基于用戶的學習歷史、興趣偏好等個性化信息，制定精準的資源推薦方案，提升用戶學習效果和學習體驗。最后，平臺功能開發設計并非一蹴而就，相關單位在平臺開發過程中需預留升級端口，確保平臺后續功能得到持續更新、補充和完善，以適應不斷增長的教育需求[4]。

2 效果評估

在數字化教育資源建設的背景下，該小學數學資源共享平臺的開發策略取得了顯著成效。通過明確平臺目標與定位，平臺不僅確立了成為小學數學教育首選在線資源平臺的愿景，還設定了具體、可衡量的目標，如用戶注冊量、資源覆蓋范圍和用戶滿意度等。相關目標的設定和實施，使平臺在開發過程中始終保持聚焦，確保各項工作的有序進行。在深入調研用戶需求方面，平臺根據教師和學生的需求，提供豐富的教學課件、習題庫和學習視頻等資源；針對家長的需求，則提供學習進度跟蹤和個性化學習建議等功能。在構建高質量資源庫方面，平臺團隊通過嚴格的資源篩選和審核機制，確保入庫資源的品質。同時，平臺還與多家知名教育機構、出版社建立合作關系，獲取豐富的授權資源。此外，平臺還鼓勵用戶貢獻原創內容，進一步豐富資源庫。這些舉措使平臺的資源庫在多樣性和完整性方面達到較高水平，為用戶提供豐富的學習資源。在優化平臺功能設計方面，平臺團隊注重交互性和個性化體驗的提升，通過簡潔明了的界面設計和流暢便捷的交互體驗，降低用戶的學習成本，提升用戶的滿意度[5]。

3 結束語

總體來說，數字化教育資源建設背景下的共享平臺設計需注重明確目標與定位、深入調研用戶需求、構建高質量資源庫及優化平臺功能設計等多方面工作。通過本文的探討與分析，我們可以著到，這些策略的有效實施對于提升平臺競爭力、滿足用戶需求及推動教育資源數字化進程具有重要意義。后續，隨著技術的不斷進步和教育需求的日益增長，共享平臺的設計策略還需持續優化與創新，以適應新的挑戰與機遇。

參考文獻

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