人工智能技術對大學生網絡思想的引領機制

中圖分類號：G641；TP18 文獻標志碼：A

Abstract： This paper deeply explores the guiding mechanism of artificial intelligence technology on college students'onlinethoughts.Itanalyzes howto guidecollege students to formcorrct online values，improve theironline literacy，and promote theircomprehensiveandhealthydevelopmentbymeansofartificialintelligence technologydata analysis， personalized recommendation， virtual reality， and other measures.

Keywords： artificial intelligence; college students; online thoughts; leading mechanism

0 引言

在當今數字化時代，人工智能技術已成為推動社會變革的關鍵力量，它如同細密的脈絡一般，融入到人們生活的方方面面，從日常出行的智能導航，到居家生活的智能家電控制，都有它的身影。大學生作為網絡使用的活躍群體，他們正處于價值觀塑造與思想逐漸成熟的重要階段，其網絡思想的塑造和引導愈發受到各界關注。在此背景下，人工智能技術憑借其強大的數據分析、個性化推薦以及虛擬現實等功能，為大學生網絡思想的引領帶來了新的契機。它憑借對海量數據的深度挖掘，精準洞察大學生的興趣與認知特點，巧妙推送契合其成長需求的優質內容，潛移默化地助力正確網絡價值觀的形成。因此，深入探究人工智能技術對大學生網絡思想的引領機制，無論是對于高校的思想教育工作，還是對大學生自身的健康成長，都有著重要的現實意義與實踐價值。

1 人工智能技術與大學生網絡思想概述

1.1人工智能技術的定義與特點

人工智能技術是模擬、拓展并增強人類智能的一系列技術總稱。它融合了計算機科學、信息論、控制論及神經科學等多領域的知識，借助算法研發、模型建構與數據處理等技術途徑，賦予機器以感知、學習、推理及決策等類人智能行為[1。人工智能技術的特點在于其高度的智能化與自適應性，能夠依據環境變化及任務要求，自動調整策略、優化性能，從而確保決策與執行更高效、更精確。同時，它擁有強大的數據處理與分析能力，能從浩瀚的數據海洋中挖掘出寶貴的信息與知識，為決策提供有力支撐。此外，隨著人工智能技術持續發展與創新，利用深度學習、強化學習等先進算法，可不斷提升其智能水平與應用能力，為人類社會帶來前所未有的便利與進步，深刻變革著人們的日常生活與工作方式。

1.2大學生網絡思想的內涵與特點

大學生網絡思想，是大學生在互聯網環境中形成和發展的一種思想觀念體系。它涵蓋了大學生對網絡世界的認知、態度、價值觀以及行為方式等多個方面，是大學生在網絡空間中精神活動的總和。其內涵豐富多樣，既包括大學生對網絡技術的理解和應用，也涉及他們對網絡信息的篩選、判斷和傳播；既體現了大學生對網絡文化的認同和參與，也反映了他們對網絡倫理和規范的認知與踐行[2]。大學生網絡思想具有開放性、多元性和互動性的特點。開放性使得大學生能夠廣泛接觸各種思想和文化；多元性則讓他們的思想觀念更加豐富多彩；互動性則增強了他們思想交流的頻率和深度。這些特點共同構成了大學生網絡思想的獨特魅力，也為對其引導和教育提出了新的要求。

1.3人工智能技術賦能大學生網絡思想引領工作的必要性

在信息化時代，大學生思想觀念深受網絡環境的影響，因此，人工智能技術賦能大學生網絡思想引領工作顯得尤為重要。首先，人工智能技術憑借其強大的數據處理和分析能力，能夠精準捕捉大學生的網絡行為特征和思想動態，為網絡思想引領提供有力的數據支撐和科學依據。通過這一技術，可以及時了解大學生的思想需求，從而開展更加有針對性的思想教育和引導工作。其次，人工智能技術能夠有效識別并過濾網絡中的不良信息，凈化網絡環境，為大學生營造一個健康、積極的網絡思想氛圍。最后，結合人工智能技術，可以創新網絡思想引領的方式和手段，提高引領的針對性和實效性，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，人工智能技術賦能大學生網絡思想引領工作是時代發展的必然趨勢，也是提升思想教育效果的關鍵途徑。

2 人工智能技術對大學生網絡思想的影響途徑

2.1信息獲取與認知拓展

人工智能技術正在重塑大學生的信息獲取與認知拓展路徑。在信息獲取層面，借助智能檢索系統，快速檢索并整合互聯網海量的跨平臺、多形態優質資源，為大學生構建個性化的知識圖譜。例如，通過智能搜索算法，為大學生推薦與學習、興趣相關的高質量文章，影響他們的思維方式和認知水平。在認知拓展層面，運用人工智能的語義分析技術，抓取不同立場的學術觀點，幫助大學生多角度理解和思考問題，推動其辯證思維進階與認知升級。

2.2社交互動與價值引導

人工智能技術正在重塑大學生的社交與價值引導體系。在社交互動層面，借助智能匹配機制，創建虛擬學習社區，構建跨時空學習共同體，促進學生之間的交流與合作。例如，在網絡論壇、社交媒體等平臺，利用人工智能的推薦和管理功能，讓學生找到志同道合的學習伙伴，形成良好的學習氛圍和社交關系。在價值引導層面，利用智能推薦系統，篩選和推薦積極向上的網絡內容，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.3學習方式與思維培養

人工智能技術正在重構大學生的學習范式與思維培養體系。在學習方式層面，借助人工智能強大的分析功能，對學業數據進行全方位、精細化剖析，為學生打造動態知識圖譜，定制個性化學習計劃。在思維培養層面，運用智能輔導系統，實時響應學生的問題，并提供詳細的解答和解釋，培養其解決問題和邏輯思維能力；通過人工智能生成創意素材、模擬實驗場景等方式，搭建一個充滿探索性與挑戰性的學習平臺，激發學生的創新創造力。

2.4網絡行為與輿論引導

人工智能技術正在為大學生的網絡行為與思想引導提供新型解決方案。在網絡行為層面，借助人工智能建立網絡監測系統，對學生的網絡行為進行合理監督，及時發現不良行為與傾向，并采取措施進行引導和糾正。在輿論引導層面，通過人工智能對網絡輿論的分析和挖掘，了解學生關注的熱點話題和思想動態，有針對性地開展思想教育工作，引導他們正確看待社會現象，形成理性、客觀的輿論氛圍。

2.5心理健康與學習體驗

人工智能技術正在拓展大學生的心理健康與情感體驗的新維度。在心理健康層面，借助多模態情緒感知系統，實時捕捉學生語音語調、面部表情等生理信號，并結合語義分析技術，精準解讀學生的情緒狀態，對焦慮、抑郁等心理問題進行早期預警。在學習體驗層面，將游戲化元素、個性化推薦策略等融入學習過程，提升學習的趣味性與吸引力，激發學生的學習興趣和積極性，讓學習變得更加富有意義和價值。

人工智能技術對大學生網絡思想引領機制的構建

3.1主體協同機制

在大學生網絡思想引領工作中，明確參與主體至關重要。高校作為教育主陣地，承擔著思想引領的核心職責，需制定科學的教育計劃，培養大學生的正確網絡觀念。網絡平臺運營者則是信息傳播的關鍵環節，應嚴格把控內容質量，營造健康向上的網絡環境。人工智能技術開發者則提供技術支持，通過智能算法助力精準推送和思想引導。為建立主體間協同合作的有效機制，應強化信息共享，確保各方及時掌握大學生網絡思想動態。同時，發揮各方優勢，高校提供教育資源，網絡平臺提供傳播渠道，技術開發者提供技術支持，形成優勢互補。通過定期溝通、項目合作等方式，促進主體間深度融合，共同推進大學生網絡思想引領工作，構建全方位、多層次的思想引領體系。

3.2內容篩選與生成機制

人工智能技術在篩選優質網絡內容和過濾不良信息方面發揮著重要作用。通過先進的算法模型，對網絡上海量的信息進行智能分析，識別并優先展示那些積極健康、符合主流價值觀的內容，同時有效屏蔽和過濾掉不良信息，確保大學生接觸到的網絡思想資源是純凈和有益的。此外，借助自然語言生成等人工智能手段，創作出具有針對性、有吸引力的思想引領內容。通過深入分析大學生的興趣點和關注點，結合時事熱點和社會發展趨勢，智能生成貼近大學生實際、易于接受的思想引領文章、視頻等多媒體內容。這些內容既具有思想性，又富有趣味性，能夠有效引導大學生樹立正確的網絡思想觀念，促進他們的健康成長。

3.3互動反饋機制

人工智能技術憑借智能聊天機器人、在線問答系統等創新手段，實現與大學生的全天候實時互動。這些智能工具24小時在線，隨時響應大學生的疑問與困惑，為他們提供即時且有效的幫助與支持。它們能夠依據大學生的提問與反饋，持續學習并優化回答策略，提升互動的精準度與效率。同時，要建立健全反饋機制。通過收集大學生的反饋信息，可以及時了解他們的需求、期望以及對引領內容與方式的看法。基于這些寶貴的反饋，能夠動態調整引領策略與內容，確保其更加貼近大學生的實際狀況，更具針對性與吸引力。從而不斷提升引領效果，促進大學生的健康成長與全面發展。

4 人工智能技術在大學生網絡思想引領中的優化策略

4.1提升思政隊伍的人工智能素養

為了優化人工智能技術在大學生網絡思想引領中的應用，要提升思政隊伍的人工智能素養。思政工作者需要緊跟時代步伐，掌握人工智能的基本原理和應用技能，以便更好地利用這一技術工具開展思想引領工作。提升人工智能素養，不僅意味著要學習相關技術知識，更要具備將人工智能與思政教育相融合的創新思維。思政隊伍應積極探索如何將人工智能技術融入課堂教學、在線互動、內容創作等各個環節，以提高思想引領的針對性和實效性。同時，建立持續的學習和培訓機制，鼓勵思政工作者不斷更新知識結構，掌握最新的人工智能技術動態，也是提升人工智能素養的重要途徑。只有這樣，才能更好地發揮人工智能技術在大學生網絡思想引領中的積極作用，為培養新時代的高素質人才貢獻力量。

4.2推動數字化思政教育資源建設

為了優化人工智能技術在大學生網絡思想引領中的應用，要推動數字化思政教育資源建設。我們要充分利用人工智能技術的優勢，開發和整合各類數字化思政教育資源，包括在線課程、虛擬實踐平臺、智能問答系統等，以滿足大學生多樣化的學習需求。在數字化資源建設過程中，應注重內容的創新性、針對性和互動性，確保資源能夠貼近大學生實際生活，激發他們的學習興趣并使其思考[3]。要加強資源更新和維護工作，確保資源的時效性和準確性。通過推動數字化思政教育資源建設，可以為人工智能技術在大學生網絡思想引領中提供更加豐富和優質的資源支撐，提高引領的效率和效果，為培養具有正確網絡思想觀念的新時代大學生助力。

4.3建立完善的人工智能教育體系

為了優化人工智能技術在大學生網絡思想引領中的應用，要建立完善的人工智能教育體系。該體系應涵蓋人工智能基礎知識、技術應用以及倫理規范等多方面內容，以全面提升大學生對人工智能的認知與理解能力。要將人工智能教育融入思想政治課程體系，通過開設專門課程或模塊，引導大學生深入了解人工智能的原理、發展現狀及未來趨勢。同時，注重實踐教學，利用人工智能技術進行思政教育創新實踐，如開發智能互動平臺、開展在線思政活動等，增強教育的吸引力和感染力。此外，應建立完善的人工智能教育評估機制，及時反饋教育效果，不斷優化教學內容和方法，確保人工智能教育體系能夠持續有效地引領大學生網絡思想，為培養具有時代特色的高素質人才奠定堅實基礎。

5 結束語

人工智能技術對大學生網絡思想的引領機制，是新時代思政教育的重要創新。通過智能化、個性化的引領方式，人工智能技術豐富了思政教育的形式和內容，增強了教育的針對性和實效性。在這一機制引領下，大學生的網絡思想得到了有效的引導和塑造，他們的價值觀、世界觀和人生觀在潛移默化中得到了正向發展。因此，我們要繼續深化人工智能技術與思政教育的融合，不斷完善引領機制，創新教育方式方法，為培養具有正確網絡思想觀念、適應時代發展需求的高素質大學生貢獻力量。

參考文獻

[1]王茜淵.新媒體環境下大學生網絡思想政治教育路徑分析[J].新聞研究導刊，2024，15（20）：244-248.

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[3]徐國民，孫文秀.新媒體時代主流意識形態傳播力提升路徑探析[J].思想政治教育研究，2021（04）：133-139.