黨政融合，構建學校治理新局面

教育是國之大計、黨之大計。始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，為黨育人、為國育才，積極推動黨建工作與教育教學深度融合。學校始終堅持以“辦人民滿意的學校”為辦學目標，堅持以人為本的管理理念，堅持守正創新，開展有溫度的教育，主要從以下五個維度著力，不斷提升學校現代化治理水平。

堅持黨的全面領導

堅持黨對學校的全面領導是提升學校治理能力的根本保證。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。學校緊密結合辦學規模和領導體制改革需要，認真落實黨組織領導的校長負責制，遵循教育發展規律，積極探索新時代辦學特色，努力構建現代學校治理新模式，形成了“黨組織決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理，壓茬式推進”的治理思路，通過創新治理措施促進學校內涵發展。

一是優化組織體系，提升學校治理效能。學校全面落實校級干部黨建與業務“雙肩挑”機制，為議事決策全鏈條順暢運行打牢基礎。支部書記由校級干部或年級主管、部門主管擔任，推動學校低重心、扁平化管理。黨小組組長與年級組長、教研組長（備課組長）人員安排基本一致，構建了“橫到邊、縱到底、全覆蓋”的黨建工作格局。學校實施年級主管負責制，對年級主管充分賦權賦能，減少管理層級，將學校管理重心下沉到一線，密切管理者與師生之間的關系，使管理者及時掌握教育教學的真實情況，從而讓決策更加科學，提升學校治理工作效能。此外，學校還精簡整合原有部門，設立“一室三中心”，即黨政辦公室、課程與教學中心、學生發展與指導中心、資源與服務中心，加強管理統籌與協調，強化學校治理的專業程度。

二是堅持“黨建 + ”理念，提升黨建引領效能。積極探索“黨建 + 德育”“黨建 + 教學”“黨建 + 課程”“黨建 +N^： ”的四步融合路徑，形成長效化機制，推動黨建與學校各項工作深度融合。

三是創新用人機制，激活人才資源。學校招聘兼職部門干事，實施干事聘用考核機制，培養管理后備力量。加強過程管理與評價，鼓勵干部深入一線，堅持問題導向，全面推行工作清單式管理，完善教師教學增值性評價體系，助推學校形成較完備的“管理一運行一評價一改進”循環運行機制，促進學校治理效能提升。

構建“和諧課程體系”

課程建設是提升學校治理能力的著力點。學校緊緊圍繞“和諧發展教育”的辦學理念，以促進學生發展為中心，以培養和諧發展、具有運河氣質的“四有”（有精神信仰、有求知能力、有健康體魄、有審美情趣）學子為育人目標，構建“和諧課程體系”，形成了多元的課程樣態。

學校的課程體系充分體現“五育融合”理念。從價值觀、教育、生涯規劃等維度，構建了包含六個目標、四種模式、八大主題、八類活動的“和諧德育課程”，推動學校德育工作走向主題化、序列化、系統化。學校黨委全面指導德育工作，建設德育長效機制，完善育人體系，強化“大思政課”意識。“大思政課”是學校德育課程的核心內容之一，涵蓋思政理論知識課程、學科教學與思政教育的融合課程，以及學生思政實踐主題活動等。學校充分挖掘思政資源，圍繞“四史”抗疫、冬奧等主題開展“天思政課”，創新開展紅色研學活動，不斷完善育人途徑。

學校貫徹落實《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》文件精神，堅持“讓有信仰的人講信仰”的原則，加強思政課程與教師隊伍建設，做好對教師入黨積極分子的教育、培養和考察工作。此外，學校扎實推進“雙減”工作，加大課后服務資源供給，不斷完善課后服務“ i?1+N^′ 0課程體系。500平方米的“運河耕讀園”進一步推動了勞動教育課程的落地實施。作為全國青少年校園籃球特色學校、全國青少年校園足球特色學校、全國國防教育示范學校、北京市體育傳統項目學校，北京市金帆書畫院美術分院，學校現有籃球隊、足球隊、民樂團、合唱團、科技社團等30多個學生社團，多次獲得區級、市級及國家級獎項，真正做到了以體樹人、以美化人、以勞育人。

學校在整體構建課程體系的基礎上，還分學科開展了學科課程（群）建設。一方面，自主研發《河流地貌模型的創新制作與應用》《中國書畫模塊校本化實施（高中美術選擇性必修二）》等特色課程，這兩項課程均被認定為“北京市普通高中特色課程”。另一方面，依托地緣優勢，大力挖掘運河文化內涵，開發“運河文化學科課程”與“運河文化校本課程”，并通過實施跨學科教學和大單元教學，實現國家課程校本化實施，弘揚中華優秀傳統文化及運河精神。

此外，學校作為北京市第二批中小學心理健康教育實踐研究特色校與通州區第四片區心理健康教育牽頭校，高度重視學生的心理健康，為此開設相關校本選修課，成立師生陽光心理社團，并結合每年全國學生心理健康宣傳教育月契機，舉辦“陽光心理節”活動。學校教師積極開展相關課題研究，編寫《心理健康教育讀本》，并與天津市武清區楊村第一中學、中國石油天然氣管道局中學開展交流活動，共同探討基于核心素養理念下的心理健康課程建設及教學設計等工作。

打造過硬的教師隊伍

高素質的教師隊伍是提升學校治理能力的支撐點。學校通過“青藍工程”、青年教師成長營、班主任工作坊、名師工作室等途徑，搭建培訓和交流平臺，建構學習共同體，聚焦教師專業發展，賦能教師專業成長，并實施青年教師“一三五”培養計劃，形成了以青年教師成長“八步曲”為校本特色的培訓模式，取得了顯著效果。

師德是教育之魂。學校高度重視師德師風建設，抓實思想政治建設，注重精神激勵和核心價值觀引領，大力弘揚艱苦奮斗、志存高遠的運河精神，樹牢講政治、講規矩、講責任、講業績、講境界、講品位的“六講”意識，并通過開展黨員教師“三亮三比”活動，發揮黨員的先鋒模范作用，實現示范引領。學校還通過“最美運河人”“我最喜愛的老師”“優秀共產黨員”“奉獻運河三十年”等表彰活動，為教師樹立身邊的榜樣，增強教師的認同感、歸屬感，激勵他們爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”。

抓實高效課堂建設

保證課堂質量是提升學校治理能力的落腳點。高質量育人呼喚課堂教學的重構和教學方式的變革。學校引導教師主動與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，堅持尊重、賞識、引導、關愛的原則，讓每一名學生真切地感受到教師的關懷、支持和幫助。學校不斷強化“課比天大”的教學理念，聚焦教學質量提升，推動高效課堂建設走深、走實。

一是抓實常態教研。學校抓嚴、抓細教研要求，加強深度備課和二次備課。二是加強對課堂教學全過程的督導與管理。學校積極開展聽評課活動，組織干部下沉一線，推行干部聽課任務清單機制，實行干部學科負責制，加大走動式管理力度，促使他們掌握實際教情和學情，找準阻礙教學質量提升的真問題，并開展集體研討、精準施策。三是開展高效課堂建設行動研究。學校積極推進“三為、四線、五環、七化”的教學原則，圍繞課堂提質增效，開展“一節好課標準”、同課異構、大單元教學設計、項目學習等系列專項研究，引導教師更新教育教學觀念，從關注“教”轉向關注“學”，構建以學生為中心的課堂，重視學生在課堂上的實際獲得，突出有效教學設計與深度備課，助力學生實現深度學習。

構建家校社協同育人新格局

構建家校社協同育人新格局是提升學校治理能力的增長點。學校開展家校社共育工作，堅持相互尊重、贏得認同、盤活資源、解決問題的原則，秉持開放的心態，吸引教師、學生、家長、專家等多元主體參與，進一步保障他們對學校管理的知情權、參與權、表達權和監督權。具體而言，成立家校聯盟，構建以學校為核心的社區教育共同體，促進學校、家庭、社區“三位一體”的育人生態；創新師生員工參與民主管理和民主監督的工作機制，每月開展“我和校長面對面”“學校管理意見與建議征集”活動，推動校園問題治理；與所在地的政府部門、社區及其他相關機構合作，確保學校的安全與穩定；依托大學、科研院所等專家團隊優勢，成立“黃緯祿班”，探索人才培養新模式。