創(chuàng)新引領(lǐng)，實(shí)踐先行：小學(xué)班主任在學(xué)校特色文化建設(shè)中的作為

作者簡(jiǎn)介：秦露潔（1974—），女，廣西壯族自治區(qū)貴港市港北區(qū)荷城小學(xué)。

在新時(shí)代教育改革的浪潮中，學(xué)校特色文化建設(shè)逐漸嶄露頭角，成為提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。小學(xué)班級(jí)作為學(xué)校教育的微觀(guān)單元和文化建設(shè)的先鋒陣地，不僅承載著知識(shí)傳授與能力發(fā)展的重任，更是文化傳承與創(chuàng)新的重要舞臺(tái)。小學(xué)班主任作為班級(jí)管理和文化建設(shè)的直接責(zé)任人，在這一進(jìn)程中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。而隨著教育環(huán)境的復(fù)雜化和教育需求的多元化，學(xué)校特色文化建設(shè)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[1]。一方面，教育模式和文化觀(guān)念需與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求；另一方面，學(xué)生個(gè)性化、多樣化的成長(zhǎng)需求正推動(dòng)學(xué)校文化向更加開(kāi)放、包容、創(chuàng)新的方向邁進(jìn)。因此，如何創(chuàng)新學(xué)校特色文化建設(shè)路徑，成為小學(xué)班主任必須深入思考的重要課題。本文以為例，探討班主任在學(xué)校特色文化建設(shè)中的創(chuàng)新實(shí)踐思路，期待為同類(lèi)學(xué)校提供有益的參考。

一、精準(zhǔn)文化定位，引領(lǐng)師生共筑特色校園

學(xué)校特色文化建設(shè)的基石，在于精準(zhǔn)而深刻的文化定位[2]。在，班主任們積極投身于學(xué)校文化定位的探討中，鉆研學(xué)校的辦學(xué)宗旨與特色，融合學(xué)校悠久的歷史積淀、獨(dú)特的地域文化以及當(dāng)前教育的發(fā)展脈絡(luò)，共同勾勒出符合學(xué)校實(shí)際情況的文化藍(lán)圖。在這一過(guò)程中，班主任們展現(xiàn)出高度的責(zé)任感與敏銳的文化感知力，為學(xué)校的文化建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的智慧支撐。同時(shí)，班主任們精心策劃了一系列文化交流與互動(dòng)活動(dòng)，如文化研討會(huì)、主題班會(huì)、圓桌對(duì)話(huà)等，鼓勵(lì)師生共同參與到校園文化建設(shè)的討論與實(shí)踐中[3]。這些活動(dòng)不僅加深了師生間的情感聯(lián)系與相互理解，更強(qiáng)化了師生的文化自覺(jué)與自信。師生經(jīng)過(guò)深入討論，最終凝練出“真、善、美、新、樂(lè)”的校訓(xùn)。這一校訓(xùn)不僅生動(dòng)詮釋了學(xué)校的辦學(xué)宗旨與特色，更體現(xiàn)了全校師生的集體智慧與共同愿景。圍繞這一校訓(xùn)，班主任們精心策劃了一系列豐富多彩的文化活動(dòng)，如校園文化節(jié)、科技創(chuàng)新競(jìng)賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等。這些活動(dòng)不僅極大地豐富了師生的課余生活，更顯著提升了學(xué)校的文化凝聚力與向心力，共同構(gòu)成了充滿(mǎn)活力與特色的校園文化生態(tài)。

二、強(qiáng)化師生協(xié)同參與，共筑和諧校園文化生態(tài)

在學(xué)校特色文化建設(shè)的道路上，班主任不僅是方向的引領(lǐng)者，更是實(shí)踐的推動(dòng)者。的班主任們深刻理解到，課余生活的多元化不僅能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能充分激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。因此，班主任們通過(guò)精心策劃和組織各類(lèi)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如班級(jí)文藝匯演、讀書(shū)分享會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及博物館參觀(guān)等，為師生搭建了一個(gè)共同參與、共同成長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái)，營(yíng)造了和諧、積極、向上的校園文化氛圍。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生展現(xiàn)了創(chuàng)意與活力，并充分鍛煉了表現(xiàn)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

除了關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的成長(zhǎng)，班主任們還注重班級(jí)人際關(guān)系管理。和諧、友善的班級(jí)氛圍對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義[4]。因此，班主任們通過(guò)班會(huì)、個(gè)別談話(huà)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的行為規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流、多溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和感受，培養(yǎng)他們相互尊重、相互理解的態(tài)度，從而形成一種積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)文化。

此外，班主任們還通過(guò)組織班級(jí)讀書(shū)分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并積極交流書(shū)中的精彩內(nèi)容和自己的閱讀感悟。這種交流不僅讓學(xué)生們感受到了閱讀的樂(lè)趣，還讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和表達(dá)，增進(jìn)了彼此之間的友誼和信任，從而營(yíng)造了和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、融古匯今，傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神瑰寶與智慧積淀，是學(xué)校特色文化建設(shè)中不可或缺的元素。在，班主任們通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)，如建立紅色書(shū)屋等，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，同時(shí)也為學(xué)生搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我、弘揚(yáng)正能量的舞臺(tái)。

為了讓學(xué)生深入領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，班主任們從旋律悠揚(yáng)、富有教育意義的兒歌入手，組織學(xué)生學(xué)唱經(jīng)典兒歌，讓他們?cè)跉g快的歌聲中感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味，同時(shí)在潛移默化中傳遞中華民族的傳統(tǒng)美德與價(jià)值觀(guān)念。此外，班主任們還舉辦了書(shū)法、剪紙、茶藝等傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生觸摸文化脈搏，感受傳統(tǒng)文化深厚的歷史底蘊(yùn)與內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣與熱愛(ài)之情。

傳統(tǒng)文化的發(fā)展要在傳承中尋求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中煥發(fā)新的生命力[5]。因此，班主任們鼓勵(lì)學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素巧妙融合，創(chuàng)造出具有學(xué)校特色的文化品牌。例如，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了一次以“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美”為主題的繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)作出既保留傳統(tǒng)韻味又不失現(xiàn)代感的藝術(shù)作品。學(xué)生的作品不僅展示了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解，更彰顯了他們的創(chuàng)新思維與藝術(shù)才華，同時(shí)，還為學(xué)校特色文化建設(shè)增添了新的亮點(diǎn)與活力。

四、精心打造校園環(huán)境，提高教學(xué)設(shè)施質(zhì)量

校園環(huán)境是學(xué)校特色文化建設(shè)的重要載體，對(duì)于塑造學(xué)生品格、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍具有不可估量的價(jià)值。在，班主任們積極參與到校園環(huán)境的優(yōu)化工作中，為學(xué)校的文化建設(shè)添磚加瓦。

首先，班主任們高度關(guān)注教學(xué)設(shè)施和體育設(shè)施等硬件條件的完善，通過(guò)積極與學(xué)校管理層溝通，提出一系列建設(shè)性意見(jiàn)，推動(dòng)學(xué)校不斷更新教學(xué)設(shè)備，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而全面提升了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供豐富多樣的體育鍛煉機(jī)會(huì)，助力他們的身心健康與全面發(fā)展。除了完善硬件設(shè)施，班主任們還十分注重班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造。溫馨、整潔、富有創(chuàng)意的班級(jí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提升具有重要意義。因此，師生攜手合作，共同設(shè)計(jì)班級(jí)文化墻，通過(guò)懸掛勵(lì)志名言、展示學(xué)生作品等方式，營(yíng)造積極向上、充滿(mǎn)活力的班級(jí)氛圍[6]。學(xué)生不僅在動(dòng)手實(shí)踐中鍛煉了自己的創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更增強(qiáng)了班級(jí)歸屬感和榮譽(yù)感。比如，筆者與學(xué)生共同設(shè)計(jì)了一面獨(dú)具特色的班級(jí)文化墻，這面文化墻不僅裝飾精美，更富有教育意義。墻上懸掛著學(xué)生精心創(chuàng)作的繪畫(huà)作品、藝術(shù)品以及精選的勵(lì)志名言。文化墻不僅展現(xiàn)了學(xué)生的才華與創(chuàng)意，更成了他們交流思想、分享感悟的寶貴平臺(tái)。

五、搭建實(shí)踐平臺(tái)，培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為連接學(xué)校與社會(huì)的紐帶，是學(xué)生提升綜合素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新思維及培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。的班主任們深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，精心策劃并組織學(xué)生參與多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校建立了愛(ài)國(guó)主義教育基地、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)基地、少年警校活動(dòng)基地等，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，最終成為具備高度社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是讓學(xué)生走出校園、接觸社會(huì)，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中汲取知識(shí)、鍛煉能力。因此，班主任們積極組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)、文化體驗(yàn)活動(dòng)以及科技創(chuàng)新活動(dòng)等多元化的實(shí)踐項(xiàng)目[7]。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更讓他們?cè)趨⑴c中深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，從而增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

在社會(huì)公益活動(dòng)方面，通過(guò)組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)、環(huán)保宣傳等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值與樂(lè)趣。例如，學(xué)生在社區(qū)志愿服務(wù)中被分成多個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)社區(qū)清潔、老人陪伴、環(huán)保宣傳等任務(wù)。通過(guò)分工合作，學(xué)生共同完成了多項(xiàng)志愿服務(wù)任務(wù)，不僅為社區(qū)居民提供了實(shí)際的幫助，還學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、尊重生命，培養(yǎng)了同情心和同理心。他們的表現(xiàn)贏得了社區(qū)居民的高度贊譽(yù)。這些經(jīng)歷對(duì)于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的公民意識(shí)具有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何與他人溝通，如何解決問(wèn)題，深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量和社會(huì)責(zé)任感的重要性，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

在文化體驗(yàn)活動(dòng)方面，通過(guò)參觀(guān)博物館、歷史遺跡等文化場(chǎng)所，學(xué)生得以深入了解中華文化的博大精深，從而增強(qiáng)了文化自信。而在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生則能夠充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，他們?cè)趯?shí)踐中探索科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)了科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

六、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬文化傳播渠道

在數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為信息傳播與交流的關(guān)鍵工具。的班主任們緊跟潮流，運(yùn)用班級(jí)QQ群、微信群、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享班級(jí)新聞、活動(dòng)信息及學(xué)生優(yōu)秀作品，讓家長(zhǎng)和學(xué)生能夠及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)。這種即時(shí)互動(dòng)的方式，不僅提升了班級(jí)管理的透明度，拓寬了班級(jí)文化的傳播渠道，還激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與創(chuàng)造力。同時(shí)，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也成為家校溝通的重要橋梁。班主任在其中分享班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)展，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以推動(dòng)班級(jí)文化的繁榮發(fā)展。開(kāi)放包容的溝通方式，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感，營(yíng)造了家校共育的良好氛圍。此外，班主任們還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展在線(xiàn)交流與互動(dòng)討論，讓學(xué)生能夠跨時(shí)空分享見(jiàn)解、交流思想，拓寬視野與思維，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與向心力。比如，筆者通過(guò)微信群不定期發(fā)布班級(jí)活動(dòng)信息與展示學(xué)生的作品，吸引了眾多家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)注，拉近了家校距離，為學(xué)生提供了展示自我、交流思想的舞臺(tái)。創(chuàng)新班級(jí)文化傳播方式，不僅提升了班級(jí)文化的知名度與影響力，也為學(xué)校特色文化建設(shè)注入了新活力。

結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校特色文化建設(shè)中，班主任們通過(guò)創(chuàng)新路徑，能突破傳統(tǒng)班級(jí)管理的局限，將學(xué)校辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐，不僅豐富了學(xué)校文化的內(nèi)涵，還提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。未來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)班主任應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮作用，深入探索，通過(guò)行動(dòng)研究持續(xù)提升學(xué)校特色文化建設(shè)的質(zhì)量，為學(xué)校文化的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

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