多維發(fā)力，做實科學教育加法

加強新時代中小學科學教育是提升全民科學素質、提升科技自主創(chuàng)新能力的基礎。依托聯(lián)合教研、課程構建、課堂提質等載體，聯(lián)動多元主體、整合多方資源，探索出一條具有校本特色的科學教育發(fā)展之路。

聯(lián)合教研

為實現科學教育目標，學校立足學科融合，構建了科學與信息科技、數學、美術等教研組“同研共創(chuàng)，思維碰撞”的聯(lián)合教研模式。各學科組通過聯(lián)合觀課評課，精準聚焦科學核心概念，深入剖析課堂教學；定期開展專題教研會，挖掘學科融合的切入點，開發(fā)并實施跨學科課程，助力學生在多元學習實踐中全面提升科學素養(yǎng)。

在科學教育師資隊伍建設方面，學校著力選優(yōu)配強，并積極搭建教師研修成長平臺。在鄭東新區(qū)教文體局的支持下，學校與河南大學、文心出版社等機構深化合作，簽署校本教研、課程資源開發(fā)等協(xié)議。通過協(xié)同創(chuàng)新，聯(lián)合開發(fā)特色科學校本課程，持續(xù)完善匠心系列科創(chuàng)課程體系；深入探索校本研修的有效路徑，逐步形成“實踐調查，找準問題；明確主題，制定目標；查閱文獻，觀摩課例；交流分享，總結方法；學以致用，改進教學”的系統(tǒng)化校本研修模式。

融慧課程

課程與學生的適配度，反映出辦學的精準度，科學規(guī)劃并實施課程是學校發(fā)展的使命與追求。學校構建的“融慧立人”課程體系，緊扣“融大慧，立棟才”的建設目標，以知識融合啟迪智慧為前提，致力于培育誠毅自強、陽光睿思、博雅多藝的優(yōu)秀學子。

“匠心·科學創(chuàng)客”系列課程是學校“啟智立人課程群”的關鍵部分。學校依托“三段六維兩協(xié)同”的課后服務工作機制，聯(lián)合科研機構，開發(fā)并實施了“匠心·無人機”“匠心·機器人”“匠心·少兒編程”等科學創(chuàng)客課程。這類課程引導學生在學習中大膽猜想、嚴謹求證，有效激發(fā)并培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。

啟悟課堂

課堂是提升教學質量的主陣地。為推動科學核心素養(yǎng)教學的有效落地，學校緊扣課程與學科本質，結合學生學習特點開展專題研究，深入推進教學改革。

構建教學新形態(tài)。以“生本”為基點、以“啟悟”為核心，學校精心設計課前預學單、課中導學單和課后鞏固單。教師則依據不同課型靈活運用多樣化的教學策略，有效引導學生培養(yǎng)關鍵能力、塑造必備品格，持續(xù)提升其核心素養(yǎng)。

深化實驗探究教學。學校創(chuàng)新實驗教學的取材、方法與手段，遵循學生認知規(guī)律，綜合運用情境式、啟發(fā)式以及思辨式等教學方法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，從而精準把握科學知識內涵，收獲成功的學習體驗。

推動跨學科教學。學校打破學科壁壘，整合學科資源，發(fā)掘各學科教學中的科學元素，構建“創(chuàng)設情境，引發(fā)科學話題；展示素材，激發(fā)科學興趣；分類解讀，培育科學素養(yǎng)；聯(lián)系生活，促進科學實踐”的學科教學與科學教育融合課堂教學策略。

主題活動

學校以“學科學，用科學，能想象，敢創(chuàng)新”為旨歸，根據學生學段特點，策劃開展了形式多樣、內容豐富的科學主題活動。在激發(fā)學生科學興趣方面，學校積極拓展科普教育路徑，如邀請科學家入校進行專業(yè)知識講座、聯(lián)動科技館工作人員呈現精彩的科普魔幻秀等。

為切實提升學生科學素養(yǎng)，學校還定期舉辦科普知識競賽和科創(chuàng)實踐活動。各年級的活動設計緊扣核心素養(yǎng)培育，既注重夯實學生的科學基礎知識，又著力強化其動手實踐能力。此外，學校還通過組織學生走進科技場館，開展科學主題研究性學習、項目式學習，參與各類科創(chuàng)探索活動，讓學生近距離接觸前沿科技，領略科技創(chuàng)新的魅力。

資源整合

自建校起，學校就基于對科學課程的高度重視與系統(tǒng)規(guī)劃，打造科學創(chuàng)客空間。學校還積極推動家校協(xié)同育人模式，提出“客廳作工坊，人人做創(chuàng)客”的理念，鼓勵學生就地取材，利用生活中的常見素材開展科學小實驗、完成科技小創(chuàng)作。通過家校共育平臺，學校每周發(fā)布科技實踐活動主題，并組織成果展評，持續(xù)激發(fā)學生的探索熱情。此外，學校還深度整合科技館、研學基地等社會資源，充分發(fā)揮場館育人功能，以場館資源賦能科學教育的高質量發(fā)展。