熱心腸的門衛(wèi)大爺

在生活中，我們會遇到各種各樣的人。那些給我們留下深刻印象的人，要么是他的外貌與眾不同，讓人“過目難忘”，要么是他的性格特征比較鮮明，或是他身上有值得我們學習的精神品格。我們可以選擇人物某兩個方面的特點，結合起來寫作文。郭名哲同學在作文中運用了人物外貌和品質(zhì)特點結合的方法。咱們一起讀一讀吧！

我們小區(qū)的門衛(wèi)大爺，今年六十多歲，花白的頭發(fā)，瘦瘦的身材，布滿皺紋的臉上時常帶著暖暖的笑容，十分親切。他是一個熱心腸的人呢！

這天早晨我上學時，媽媽讓我把垃圾袋順便帶到樓下扔到垃圾桶里。可是我剛到樓下，袋子不知怎么回事就破了，垃圾一股腦兒地撒出來，把地面弄得臟亂不堪。

現(xiàn)在是夏天，一陣陣臭味撲鼻而來，讓我作嘔！我想逃之夭夭，又猶豫了，小區(qū)的路面十分干凈，現(xiàn)在變成這樣，怎么辦？我有心清理，可又沒有工具，一時不知所措。

就在我一籌莫展時，身后傳來了暖暖的聲音：“嘿，小朋友，怎么啦？”我扭頭一看，原來是門衛(wèi)大爺。

門衛(wèi)大爺來我們小區(qū)已經(jīng)有一年多了，每天他都堅守在自己的工作崗位上，特別負責也特別熱心。不論誰家有困難，他知道了，總是給予及時的幫助，大家都夸他是“熱心腸”。

大爺看著地上的垃圾頓時明白了，他微微一笑，拍拍我的肩膀說：“小朋友，別著急啊，我來幫你。”一句“我來幫你”，讓我內(nèi)心倍感溫暖，剛剛的糾結與不知所措，一瞬間化為烏有。

大爺轉(zhuǎn)身回到了門衛(wèi)室，拿出一把掃帚和一個簸箕。他完全不顧垃圾的臭味，彎腰動手清理起來。只見他揮動掃帚一點兒一點兒地把果皮、紙屑和一些生活垃圾都掃到了簸箕里。基本清理完了，又發(fā)現(xiàn)有一片菜葉子牢牢地粘在地上，怎么也掃不起來。大爺一邊笑著說：“它還挺頑固的！”一邊伸出手，用指甲一點兒一點兒地把菜葉子摳下來丟到簸箕里。路面干凈了，大爺笑笑說：“沒事了，你快去學校吧！”他拎著簸箕走到垃圾桶旁邊，將清掃的垃圾倒了進去。

望著大爺?shù)谋秤埃叵胫鴦偛诺囊环榫埃倚睦镆魂嚫袆印４鬆敚x謝您。

開頭簡潔地介紹小區(qū)門衛(wèi)大爺?shù)耐饷蔡卣鳎又靡痪湓掽c題。

表面是在描寫垃圾的臟，以及自己的心理活動，實際上是為后面大爺清掃垃圾的舉動做鋪墊。

大爺?shù)穆曇簟芭摹保@個體現(xiàn)了大爺熱心腸的特點。

此處插敘了大爺?shù)幕厩闆r，并簡要說明大爺不僅工作認真負責，還經(jīng)常幫助大家。

通過“我”的心理變化，側面展現(xiàn)了大爺樂于助人的品質(zhì)。

通過描寫大爺?shù)恼Z言和動作，展現(xiàn)出大爺“熱心”的特點。

具體地寫出大爺幫忙清掃垃圾的過程，用手摳難以清掃的菜葉子的細節(jié)，更是體現(xiàn)了大爺“不怕臟”的特點。

抒發(fā)感情，表達“我”的感激之情。

總評

小作者按照習作要求，通過“門衛(wèi)大爺幫忙清掃我無意撒落的垃圾”這一件事，展現(xiàn)了門衛(wèi)大爺?shù)臒嵝哪c，具體描寫了大爺?shù)恼Z言、動作、神態(tài)。同時小作者還寫了“我”的心理變化，進一步襯托大爺“熱心腸”的特點。另外小作者用插敘的手法，交代大爺?shù)幕厩闆r，補充說明了這件事發(fā)生的背景。

【作者系河南欒川縣第二實驗小學五·2班學生，指導并置評：李易農(nóng)】

選擇練筆

小作者使用人物描寫的方法，為我們呈現(xiàn)了一個熱心腸的大爺：外貌、動作、神態(tài)、語言……習作中巧妙運用插敘的方法，介紹了大爺?shù)娜粘９ぷ髑闆r，也是對“清掃垃圾”這一故事的補充說明，使這個故事更加完整，人物形象也更加飽滿。同學們，你還了解身邊哪些人物呢？他的特點是怎樣的？請你也像小作者一樣，把自己印象深刻的人物介紹給別人吧，嘗試運用動作、神態(tài)、語言、心理的描寫方法哦！快來試一試吧！