作文秘籍之 故事串聯法

沙龍現場1" 名著里的故事串聯

“同學們都看過名著《西游記》嗎？”

“看過！”

“那誰能告訴老師，你讀到了一個怎樣的孫悟空？”

張啟杋同學率先舉手：“神通廣大的孫悟空！”

“人物的特點往往通過故事情節來突出，你能說說從哪些故事情節可以看出孫悟空神通廣大呢？”徐老師微笑地看著同學們。

“我想到了《大鬧天宮》《三打白骨精》和《車遲國斗法》。”吳易潔回答道。

徐老師點點頭，接著說：“小說中的孫悟空不光神通廣大，他還有其他特點，比如不屈不撓、善惡分明、聰明機智、忠于職守、敢作敢為等。作者通過大量的故事，來突出孫悟空這些特點。例如《大戰紅孩兒》《三借芭蕉扇》《女兒國遇難》《智斗金銀角大王》《拜師菩提老祖》和《大鬧五莊觀》。”

“現在，老師把關于孫悟空的故事羅列出來了，如果我要寫聰明機智的孫悟空，可以選擇哪些故事呢？”徐老師拋出問題。

“老師，我知道！《三借芭蕉扇》《智斗金銀角大王》《拜師菩提老祖》！”萱萱脫口而出，同學們紛紛應和。

“那如果老師要寫敢作敢為的孫悟空呢？”徐老師接著問道。

“《大鬧天宮》《大鬧五莊觀》。”沈喆熙充滿自信地回答。徐老師微笑地點了點頭。

“同學們有沒有發現什么？”

“老師，把體現同樣特點的故事串聯起來，就能更加突出人物的特點。”黃梓萱搶答道。

“對！黃梓萱說得真好，為了突出人物特點，在寫作過程中，我們往往把指向人物同一特點的事例串聯起來。故事一串聯，人物就更加鮮明了。”

沙龍現場2" 生活中的故事串聯

丁丁為難地說：“寫作文之前光是串聯事例，就要想好久。”同學們紛紛附和。

“其實，寫作文之前，我們可以打個草稿，也就是把人物做的事情羅列出來，然后進行篩選。”說著，徐老師輕點鼠標，大屏幕上出現了下面的內容：

爺爺的一天：擺弄綠植、買菜、做飯、刷抖音、散步、和鄰居聊天

“從爺爺的一天中，我們能看出爺爺的人物特點嗎？”徐老師提問。

同學們盯著屏幕，眉頭緊皺，搖了搖頭。

徐老師看同學們沒有想法，便引導大家：“其實，我們可以拉長時間線，這樣人物做的事就多了，我們就可以找到他經常做的事，由此發現人物的特點或愛好。請看屏幕！”

爺爺的一周：購買綠植、騎車鍛煉身體、刷短視頻、練習書法、和鄰居聊天

“這些事太分散了，根本不能集中起來，突出人物特點。”小沈提出了質疑。

“你說得很對，所以我們把時間拉長時，要仔細觀察每件事，羅列細致，就會出現這樣的內容。”徐老師說完，大屏幕上顯示：爺爺的一月：購買綠植，給綠植澆水，擺弄綠植，騎車鍛煉身體，在短視頻上學習如何種綠植，練習書法，和鄰居聊自己的綠植，購買盆栽，買菜，做飯。

“怎么樣？同學們，發現了什么？”

昊昊說：“我發現爺爺一個月做的事情都和綠植有關，就連聊天和刷短視頻也和綠植有關，看來爺爺是個特別喜愛綠植的人。”

徐老師頓了頓說：“寫作文時當然可以篩選出這些事例。但也可以‘加工’一下，比如我選擇購買綠植、在短視頻中學習如何種植綠植、和鄰居聊綠植這三件事，來看徐老師怎么加工！”

大屏幕上顯示：市場買綠植；刷短視頻學種綠植；聊天談綠植

許恒愷眼睛放光：“我明白了，就是把串聯的幾個事例用小標題的形式呈現，讓作文看起來更有結構和層次感。”

沙龍現場3" 姐姐的故事串聯

豆豆意猶未盡地說：“老師，是不是三個事例都要詳細展開寫。”

“因為用到了小標題，所以寫作過程中要平均用力，既不能太長，也不能太短。一個小標題代表一幢房子，有的房子高，有的房子低，就會看上去參差不齊。”豆豆點點頭。

“那下面就請大家欣賞一篇完整的習作。”徐老師說著，輕點鼠標，大屏幕上呈現出糖糖同學的作文：

貪吃大王

說起貪吃，姐姐稱第二，沒人敢稱第一。

滔天巨口

在我和姐姐的軟磨硬泡下，媽媽終于同意給我們買零食了。看，媽媽一回來，姐姐就一個箭步沖上去，奪走零食，以迅雷不及掩耳之勢沖進房間，一袋袋零食如瀑布般傾瀉而下。姐姐迅速撿起一包薯片，熟練地撕開包裝，把薯片一股腦兒全倒進嘴里。沒多久，她就把媽媽買的零食都吃完了。這還不夠，她又拿起一瓶飲料，快速擰開蓋子，一飲而盡。

猛虎撲食

有一次，媽媽做了一頓晚飯，剛擺好菜，姐姐聞著味就出來了，三下五除二盛好飯，幾乎是跳著坐上了飯桌。她東夾一筷子雞腿，西舀一勺子燉蛋。眼睛就像掃描儀，嘴巴和手配合默契，手負責夾菜，嘴巴負責吃，手速有多快，吃得就有多快。我和媽媽還沒吃幾口，姐姐就去盛第二碗飯了，真是當之無愧的貪吃大王！

夢中美食

夜晚，我睡得正香。“啊！太香了！”耳邊傳來姐姐的聲音。我起身一看，姐姐睡得好好的，剛才的聲音哪里來的？難道是自己做夢了？正疑惑著，姐姐的笑聲傳來了：“咯咯咯，太好吃了，好吃。”我一驚，湊近一瞧，姐姐確實閉著眼睛啊。這家伙居然在夢中都在想吃的！睡著了還時不時咂咂嘴，看來是個美食夢。真是日有所思，夜有所夢啊！

我的姐姐真是名副其實的貪吃大王啊！

桃子興奮地舉起手，搶著說：“糖糖同學在串聯故事的時候，抓住了動作、語言以及神態的某個‘點’進行細致的描寫，讓我們看到了姐姐貪吃的樣子，真有趣。”

“是的，在寫作過程中，每個故事都可以抓一個‘點’進行描寫。這樣一來，人物的特點就讓人印象深刻了。”聽著徐老師的講解，同學們紛紛點頭。