湖灣“智”行：人工智能賦能教育轉型的創新路徑

在人工智能技術重塑教育生態的浪潮中，江蘇省無錫市濱湖區以“敢為、敢闖、敢干”的改革精神，構建了人工智能驅動區域教育變革的“濱湖范式”。濱湖區教育研究發展中心、濱湖區教師發展辦公室等部門群策群力，以系統性規劃、分層次實施、多主體協同的戰略布局，用“教師賦能筑基、課程重構領航、生態共建聚能”的三維驅動模式，為新時代基礎教育高質量發展提供了可借鑒的實踐樣本。

一、以“123行動”為支撐，培育種子教師

濱湖區深刻認識到，教師是教育數字化轉型的“第一資源”。針對教師群體存在的“技術焦慮、應用斷層、創新乏力”三大痛點，濱湖區創新實施“數智賦能強師行動”，以“123行動”（100個微型課題專項研究、200名骨干教師場景研學、300名優秀青年教師網絡研修）為主要形式，構建“金字塔式”教師培養體系，突破教師技術應用瓶頸，培育具備人工智能素養與創新能力的種子教師，提升區域教育質量。

1.基礎層：300名優秀青年教師網絡研修

濱湖區依托國家智慧教育公共服務平臺等構建“3+X”在線研修體系，在全區范圍內遴選300名以上優秀青年教師，參加人工智能賦能中小學教師教學能力提升專題研訓活動，主題涵蓋人工智能教學基礎、智能工具實操、數據素養提升三大必修模塊。教師結合學科專業，選修12個微認證項目，完成人均60學時的系統培訓，逐步實現全區教師人工智能專業素養的有序提升。

2.提升層：200名骨干教師場景研學

濱湖區組織200名以上骨干教師開展場景化浸潤學習，通過實地觀摩、實踐操作、交流研討等方式，增強骨干教師對不同教育場景智能化應用的實戰能力，以點帶面，發揮骨干教師的人工智能教育創新引領作用。

3.創新層：100個微型課題專項研究

濱湖區遴選100個以上教師個人微型專項課題，推進教育領域人工智能應用研究。加強全區教育研究的前瞻性、時效性，重點關注教師在教育教學中應用人工智能的具體做法和思考，鼓勵教師用專業方式解決專業問題。

二、以“AI成長課程”為引擎，重構育人體系

濱湖區立足“工具適配學段特性，技術呼應育人目標”理念，發布《濱湖區教育領域人工智能應用“AI成長”課程開發指南（2025版）》，構建K12貫通式“AI成長課程”體系。以“學前啟蒙，小學體驗，初中應用，高中創新”為課程目標，深度融合區域產業資源，形成“通識奠基—學科融合—項目創新”的螺旋式課程架構，鼓勵學生在情境體驗和動手實踐中提升數字化素養。

1.學前階段：“AI啟蒙樂園”

學前階段以“機器人互動游戲、圖形化編程啟蒙”等為課程開發方向，通過情境創設、游戲體驗等以“玩”代“學”的形式，支持幼兒建立對人工智能的初步認知，體驗運用人工智能技術解決問題的快樂。

2.小學階段：“AI體驗工坊”

小學階段以“編程、AI創作”等為課程開發方向，采用案例分析、社團體驗等方式，引導學生在自主學習、合作探究中加深對人工智能的認識。例如無錫市育紅小學的科學課“天氣‘神算子’”，教師運用人工智能數據、可視化工具生成天氣折線圖，直觀呈現溫度與濕度的變化趨勢，幫助學生理解天氣變化規律，實現人工智能賦能課堂教學。

3.初中階段：“AI項目學習群”

初中階段以“機器學習基礎、醫療影像識別項目”等為課程開發方向，借助主題分享、專題研究，以及人工智能平臺和模擬仿真工具開展實驗探究等。例如無錫市蠡園中學的“影子中的時間密碼”一課，教師憑借人工智能分析工具，引導學生掌握“用AI解碼自然”的方法。

4.高中階段：“AI創新實驗室”

高中階段以“量子計算模擬、產業課題研究”等為課程開發方向，結合跨學科場景和前沿技術應用，通過項目式學習、模型優化與倫理探討，引導學生開展復雜問題建模、遷移學習及技術落地的系統性研究。

三、以“創新生態鏈”為驅動，打造全域協同新格局

濱湖區通過制度創新、技術賦能、智慧共享三鏈協同，構建全域聯動的人工智能教育生態閉環。以政策為牽引，以場景為紐帶，以生態為根基，推動教育變革從單點突破轉向系統重構，形成“技術迭代反哺教育創新、教育實踐驅動社會發展”的良性循環。

1.強化頂層設計，完善制度保障體系

《濱湖區基礎教育課程教學改革深化行動實施指南》《濱湖區教育領域人工智能應用指南（2025教師版）》等指導性文件，明確“AI賦能課堂”的行動路徑與標準規范。濱湖區通過“AI+學科”雙向構建工程，推動建立“學校集團化協作、學科團隊化攻關、學生小組化探究、人機協同化實踐”的“新質共同體”。

2.深化校企協同，激活技術賦能場景

濱湖區完善全區裝備標準配置，推動學校新型網絡技術部署應用，構建高速、安全的網絡環境。推進區級中心樞紐實驗室建設，并聯合高校、科研院所共建科創班、科普站等特色空間。開展“產業課題進課堂”專項行動，通過校企聯合教研、技術專家駐校指導等方式，推動教育場景與產業技術深度融合。

3.打造學術品牌，催化智慧共生效應

今年3月，濱湖區開展了主題為“湖灣‘智’行：AI賦能課堂轉型”的課程教學改革創新學術周活動。江蘇省教育科學研究院研究員、原國家督學成尚榮等教育專家與相關技術團隊聯合作主題報告，并聯動8個活動分會場，開放36節涵蓋學前至高中的人工智能應用創新課例，形成理論研究與實踐創新的知行耦合機制。

“濱湖范式”的核心在于構建“技術賦能—教育創新—社會發展”三位一體的協同發展體系。該體系以教師專業發展為驅動核心，以課程體系重構為關鍵路徑，以教育生態建設為制度保障，共同推動教育形態的深度變革，系統展現了人工智能時代區域教育改革的創新特征。未來，濱湖區將繼續深入探索人工智能與教育的融合創新，在培養時代新人的征程中書寫更多“春天的故事”。