在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育的路徑

新時代教育背景下，立德樹人和提升學(xué)生核心素養(yǎng)是小學(xué)階段的兩項(xiàng)重要任務(wù)，教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，采用多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。針對這一目標(biāo)，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極探尋德育融入教學(xué)的途徑，不斷豐富課堂活動，助力學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

一、提高學(xué)生運(yùn)動能力和心理素質(zhì)

運(yùn)動能力包括體能狀況及運(yùn)動認(rèn)知、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示或比賽三個維度，體現(xiàn)了學(xué)生在體育運(yùn)動中的綜合能力。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)活動，提高學(xué)生的運(yùn)動能力。教師還應(yīng)在教學(xué)中融入德育元素，開展有趣、有意義的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)和道德水平。

以田徑類運(yùn)動為例，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)其跳躍能力、爆發(fā)力等方面的訓(xùn)練，并適時融入德育元素。例如，為了提升學(xué)生的跑步速度，教師可先將“跑”的技術(shù)動作分解成擺臂、抬腳、跑等基礎(chǔ)動作，并設(shè)計(jì)30米跑、5秒快速高抬腿跑等練習(xí)，讓學(xué)生在持續(xù)練習(xí)中理解堅(jiān)持鍛煉的重要性。為了提升學(xué)生的跳躍能力，教師可以利用多媒體設(shè)備播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析動作，然后設(shè)計(jì)半蹲跳、臺階跳、雙腿縱跳等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的跳躍潛能，增強(qiáng)其對體育學(xué)習(xí)的信心。為了增強(qiáng)學(xué)生的爆發(fā)力，教師可在教學(xué)前進(jìn)行體測，要求學(xué)生完成5個立臥撐、10個縱跳摸高和2個快速斜身引體動作。如果有部分學(xué)生無法按要求完成體測，教師則應(yīng)制定個性化訓(xùn)練計(jì)劃，將德育融入其中，使學(xué)生在鍛煉爆發(fā)力的同時提升自身體育核心素養(yǎng)。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣

在小學(xué)體育課堂中，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣。具體而言，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每名學(xué)生都能獲得鍛煉的機(jī)會，并為學(xué)生示范正確的動作，使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣，形成健康的心理狀態(tài)，擁有強(qiáng)健的體魄。

以肥胖問題為例，當(dāng)前小學(xué)生肥胖率不斷上升，部分學(xué)生因體重問題遭到嘲笑而產(chǎn)生了心理陰影。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注這些學(xué)生，通過生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的指導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙。

首先，肥胖學(xué)生體能較弱，容易在體育訓(xùn)練中因他人的嘲笑而喪失自信。教師應(yīng)給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛和鼓勵，可以通過講名人克服困難的勵志故事來激勵學(xué)生相信自己、勇于嘗試。

其次，教師應(yīng)根據(jù)肥胖學(xué)生的身體基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與他們能力相適應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，觀察學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)，并據(jù)此設(shè)置合理的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師應(yīng)為學(xué)生制定個性化輔導(dǎo)方案，同時開展健康知識教育和心理疏導(dǎo)。

最后，教師應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)方案中的內(nèi)容指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如，肥胖學(xué)生在奔跑、跳躍時可能給膝蓋等部位造成較大損傷，教師可以先指導(dǎo)他們做高抬腿動作或原地踏步。在耐力訓(xùn)練方面，教師可讓他們先從30米、50米、100米的短距離跑步開始。通過堅(jiān)持訓(xùn)練，讓肥胖學(xué)生的體重逐漸下降，體能得到加強(qiáng)，體能測試成績得到提高。這些進(jìn)步可以極大提升肥胖學(xué)生的自信心，成為他們持續(xù)鍛煉的動力，幫助他們養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣。

三、發(fā)揮游戲的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德

體育品德是學(xué)生在體育運(yùn)動過程中所展現(xiàn)的行為規(guī)范、價(jià)值追求和精神風(fēng)貌，它與德育緊密相連。在體育教學(xué)中，教師可通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，借助游戲規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，通過團(tuán)隊(duì)游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

以足球教學(xué)為例，教師要著重提高學(xué)生的控球技術(shù)水平，并通過設(shè)計(jì)趣味性的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和體育精神。教師可以開展“搶運(yùn)物資”的游戲，首先選擇一塊正方形的空曠區(qū)域，并準(zhǔn)備2個足球、24個標(biāo)志桶和6件分隊(duì)背心。然后將學(xué)生分成若干小組，每組3人，兩組分別站在正方形區(qū)域相鄰的兩個角，對角區(qū)域則各放置12個標(biāo)志桶，球員需依次快速運(yùn)球到對角線區(qū)域，并將標(biāo)志桶取回、放至起點(diǎn)。運(yùn)球過程中，一個小組可以給另一個小組制造障礙，甚至搶奪另一個小組的足球，最先將所有標(biāo)志桶取回的小組獲勝。在游戲過程中，為了盡快取回所有標(biāo)志桶，學(xué)生必須在避免對手干擾的同時保持穩(wěn)定的運(yùn)球節(jié)奏。

隨著游戲的進(jìn)行，教師注意到部分學(xué)生專注于干擾對方，而忽略了自身的控球技巧，導(dǎo)致足球中途失控，自己不得不重新開始。此時，教師應(yīng)暫停游戲，引導(dǎo)各小組進(jìn)行討論，思考如何在干擾對手的同時保持本組的運(yùn)球效率，還可向控球能力較弱的學(xué)生傳授一些實(shí)用的技巧。

通過多輪游戲，學(xué)生的運(yùn)動熱情被徹底點(diǎn)燃，他們積極思考應(yīng)對策略以求勝利，展現(xiàn)了集體智慧和良好的合作能力。并且，各小組在游戲中都能嚴(yán)格遵守規(guī)則，通過公平競爭贏得勝利，展現(xiàn)了優(yōu)秀的體育品德。

四、營造德育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育時，教師要充分考慮學(xué)生的成長需求，同時關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、獨(dú)立自主的優(yōu)秀品格，同時用榜樣的力量影響學(xué)生的言行，提高學(xué)生的道德水平。教師還可以開展校園活動，營造德育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生理解個人與集體、個人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

五、結(jié)束語

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，始終以學(xué)生為中心，將德育元素融入教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，教師也要充分關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，對特殊群體提供額外的關(guān)懷和支持，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，推動體育教學(xué)的持續(xù)改革與進(jìn)步。