辯證分析

話題導入

辯證分析就如同精準的導航儀，指引著我們透過現象直擊本質。它要求我們以全面、聯系且發展的眼光看待問題，既不片面偏激，也不靜止孤立。唯有掌握辯證分析的方法，儲備多元視角，才能在寫作中挖掘出深刻內涵，為文章構建起堅實有力的邏輯架構，使作品經得起時間與思考的雙重檢驗。

范本呈現

何以“無中生有”（節選）

◎崔 妍

有次在浙江桐鄉采訪，聽聞這里濮院羊毛衫出名，占有全國約70%的批發份額，卻不產羊毛，心中訝異。

近期，又看到一則消息：全球最高模量的玻璃纖維配方，模量突破100吉帕，進入技術“無人區”，使風力葉片直徑長度可突破200米大關。這一自主研發配方的所有者中國巨石，也來自桐鄉。再查，桐鄉也不盛產石材，訝異變疑惑。

看似并無資源稟賦，卻善“無中生有”，桐鄉產業布局成功的密碼是什么？市場嗅覺靈敏，善于“捕風”。改革開放東風“吹”來新潮流、新裝備，濮院商戶敏銳發現機織毛衣代替“打毛衣”的可能，順應并滿足羊毛衫的市場需求。裝備輕量化，能源清潔化，通信產業提升信號穿透性，中國制造向高端進軍，玻璃纖維是重要材料。中國巨石打破國外技術壟斷，躍居行業前列。

“無”的是資源，“有”的是視野。善于在發展大局里找定位，敢于在時代潮流中抓機遇，“無中生有”的另一面就是“敢為人先”。

桐鄉真的是“無中生有”嗎？也不盡然。沒有資源稟賦，卻有區位優勢。桐鄉位于杭嘉湖平原腹地，與上海、杭州、蘇州形成1小時交通經濟圈。既享信息之暢，又有交通之便，積極擁抱長三角一體化發展戰略，自然更易于承接長三角核心城市資源外溢。這也帶來啟示：并無一地是“一無所有”，潛力往往在不太明顯的“有”中蟄伏。善于跳出一隅算家底、融入大局想方法，思路更開闊，才能以“有”育“無”。

“無”與“有”也不是“不變量”。“無形之手”與“有形之手”密切配合、協同發力，能夠“無中生有”“有中生優”。

這就好比手中握牌，形成的組合越多、打法越多，勝算越大。而牌怎么組、怎么打，離不開“手”的主動作為。“有形之手”著眼高遠、運籌帷幄，整合資源、催生變量，“無”就可能生“有”，更能進一步沉淀出“優”。

立足所有、面向所需、修煉所能，以發揮主觀能動性“入局”，以增強產業鏈優勢“布局”，方能寫出“無中生有”的神來之筆，創造“絕無僅有”的奇觀。

（摘編自《人民日報》2025年4月16日）

優秀習作

于迷路時突圍

◎張諾涵

白云蒼狗，日新月異。于忙忙碌碌奔跑中，我們總會迷路，找不到前行的方向。在漫漫人生路上，我們該如何于迷霧中突圍，尋康莊大道？答曰：以一以貫之的精神篤行不怠，不盲目選擇；以明辨是非的慧眼撥開云層，終得朗朗明月，覓得腳下路。

觀當下，這是最好的時代，人們可以各盡所長，登上舞臺，演繹屬于自己的精彩；同時，這又是最壞的時代，世界紛爭不斷，GhatGPT的強大算力使人們陷入迷茫。國與國之間正確相處之路在何方？人工智能與人類和諧共存之路又在何方？人與人之間共同發展之途何時才能出現？困于迷霧之中，我們應像林清玄所說的那樣：“明月為云所遮，我知明月猶在云層深處；碧潭在無聲的黑夜中雖不能見，我知潭水仍清。”

沒有路時，我們應當以鋪石開大道、篳路啟山林的決心，于無路處“柳暗花明”，憑借深情的眷戀，定會覓得屬于我們的康莊大道。

山中女孩們在大山里仰望明月時，“燃燈校長”的出現為迷路的她們找到了蛻變的道路——用讀書改變命運；奧運賽場上，當無法突破起跑慢的魔咒時，“亞洲飛人”改變起跑腳的想法為其取得9.83秒這一震驚世界的成績助力。太多迷路的人，誤以為窮途末路，無路可走，實則路就在腳下，唯有那些勇于改變、勇于尋找的人，才能拔開迷霧現明月。

路多了，我們應當深思熟慮，敢于選擇，選擇符合自身實際的道路篤行不怠，一以貫之方見明月。

“江海不與坎井爭其清，雷霆不與蛙蚓斗其聲。”有志之人不會被縱橫交錯的道路蒙蔽雙眼，因為他們知道自己將去何方。當中國國門被列強的槍炮轟開時，當全盤西化還是“打倒孔家店”的言論不絕于耳時，中國有識之士于萬千條路中結合自身實際情況，堅定地選擇了社會主義道路，一次又一次開展革命并證實了其正確性。由是觀之，在岔路口迷失方向時，不應盲目選擇，要以自身實際情況為標桿，明辨思之，才能刈獲正確的發展之道。

其實，所謂“迷路”不過是自身因視野受限、志向不堅定，被外界誘惑造成的，世上沒有真正迷路的，有的或許只是不愿改變，被世俗裹挾的“擺爛”。因此，于迷路時勇敢突圍便是破此處囹圄、明人生發展方向的必經之路。

“黃金時代不在我們身后，而在我們身前。”青年，請于迷路時勇敢突圍，奏響時代強音，詩酒趁年華！

【湖北松滋市第一中學高一（1）班】

眾說紛紜

周智嫻：兩篇文章都展現了辯證分析的魅力。《何以“無中生有”》這篇文章從桐鄉無資源卻有產業的現象切入，緊扣“無”與“有”的辯證關系，既看到表面的“無”，又挖掘深層的“有”，如區位優勢、主動作為等，體現了全面看待問題的思維。這種對立統一的分析，讓觀點更具說服力。

朱燦陽：張諾涵同學的習作則圍繞“迷路”展開辯證思考，既分析“無路”時的突破方法，又探討“路多”時的選擇策略，最后點明“迷路”本質是主觀局限，而非客觀絕境。這種聯系、發展的視角，讓作文邏輯層層遞進，避免了片面化。

技法點睛

1.對立統一中見本質

事物往往包含矛盾的兩面，如“無”與“有”“沒有”與“多”。寫作時需挖掘矛盾雙方的依存關系和轉化條件，避免孤立看待問題。

2.聯系發展中拓視野

用動態的眼光看待事物，關注其與周圍環境的聯系及發展變化。

3.矛盾轉化中尋規律

辯證分析的核心是把握矛盾轉化的條件，寫作時我們可通過具體案例，揭示矛盾轉化的普遍規律，增強作文深度。