教師們的副業(yè)

電話那頭的聲音掩不住喜悅。小學老師李志宇說，自己欠下的15萬元外債終于要還清了。這一切得益于自己的副業(yè)—空調(diào)安裝和維修。

他算了下，最近三個月，這份副業(yè)的收入有5萬元，“相當于我剛開始做老師一年的收入了”。暑假很快就要開始，教師們的副業(yè)在本職工作之外另尋副業(yè)，在一些教師眼里，是緩解收入壓力的方法，也是他們在教育生態(tài)變化中的另一條“退路”。文∣黃澤敏行業(yè)旺季將至，而他也真正有時間全身心投入。他對此充滿期待。

李志宇有雙重身份。一個是公立小學體育教師，另一個是空調(diào)安裝、維修工。

這是兩份很不一樣的職業(yè)。在學校，他面對的是一群面龐稚嫩的孩子。而離開學校，他常面對空調(diào)里發(fā)臭的老鼠尸體、難纏的客戶和顯而易見的輕視。

過去，教師這份工作一度被視為“清閑活”，有寒暑假，享受相對穩(wěn)定的崗位和福利，也擁有較高的社會聲譽。即便如今有大量教師傾訴職業(yè)地位的變化，“鐵飯碗”帶來的安全感，仍吸引了不少人入行。

但現(xiàn)在，不少教師卻開始在本職工作之外另尋副業(yè)。在他們眼里，這是緩解收入壓力的方法，也是他們在教育生態(tài)變化中的另一條“退路”。近期，“教師過剩”200萬人成為熱議話題，被“優(yōu)化”的隱憂之下，不少老師已經(jīng)開始探索“退出”的底氣。

兼職“紅線”

這三年，李志宇的皮膚曬得更黑了。

李志宇是山西省西南部一所公立小學的體育老師。平時，他在學校里給孩子們上體育課，一周10—12節(jié)體育課，幾乎都得站在陽光底下。

但更猛烈的紫外線照射來自副業(yè)。三年前，表弟的空調(diào)銷售店人手緊缺，他去幫忙打下手，從此入了行。教師工作之余，他不是站在梯子上面對故障的空調(diào)，就是懸掛在建筑的玻璃窗外。

入夏后，久不運作的空調(diào)被重啟，因“故障”而需清潔、維修的訂單變多了。

一些空調(diào)堆積了厚厚的灰塵、污垢、毛發(fā)，風吹出時散發(fā)著難聞的氣味。也有的空調(diào)內(nèi)部布滿蜘蛛網(wǎng)，躺著死老鼠，甚至有小鳥筑的巢，導致無法使用。

“把空調(diào)洗干凈，一打開就能用，效果還跟新空調(diào)差不多，那時候會特別快樂。”李志宇享受“維修”帶來的成就感。重要的是，這份工作的反饋也來得很及時—費用即刻進賬。

早在多年前，行業(yè)內(nèi)就出現(xiàn)了兼職現(xiàn)象。在輿論場上，教師兼職曾被貼上“不務正業(yè)”“師德風險”之類的標簽。

問題也隨之而來，老師校外做兼職，是否違背相關規(guī)定？首先明確不允許的是教學類兼職。2015年教育部印發(fā)的《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》，明確禁止教師組織、參與校內(nèi)外有償補課，或為校外機構和他人介紹生源、提供相關信息。在實際執(zhí)行過程中，教師可以做什么樣的兼職，不同學校可能面臨不同的執(zhí)行標準。

李志宇說，自己所在學校態(tài)度相對寬松，有不少女同事擺攤賣茉莉花手串，“這種是被允許的”。而李志宇這份兼職算是“打了個擦邊球”，但也被允許。他說，編內(nèi)教師不允許入職別的公司。他沒有在表弟的公司辦入職，倆人沒有直接形成雇傭關系。但有安裝空調(diào)的活，表弟會派給他，并直接現(xiàn)金日結當天的工資。

維修空調(diào)則屬于他自行去接的“私活”。兼職期間，他好幾次遇到學生家長。多數(shù)家長知道后表示理解，也有家長“會覺得抓住了把柄，去舉報”。校領導知道他的副業(yè)，只是提醒他注意安全和影響，未深究其報酬或業(yè)務來源。

“因為我是體育老師，別人總覺得很正常，領導也睜一只眼閉一只眼。但如果我是班主任，那別人（可能）就會質(zhì)疑，領導也會盯得特別緊。”李志宇說。

另一位民辦小學教師周雪說，校內(nèi)有藝體類老師在外給人培訓。“比如我們學校有些體育老師會有國家級的裁判證書，出去比賽的時候當裁判；也有美術老師在外面有這種（培訓）兼職。”她說。因為是非學科類培訓，所以她認為這類兼職“是合規(guī)的”。

周雪在四川一座縣城的私立學校教語文。2023年，她重拾了主持的愛好，并開始在春節(jié)、國慶節(jié)等法定節(jié)假日接單主持婚禮。學校知道她的副業(yè)，并未說什么。

職業(yè)落差

在社交平臺上，不難看到許多教師詢問兼職推薦。他們大多希望在“不違反教師職業(yè)道德”的基礎上，學習一門技術，或靠自己增加部分收入。

提高收入，是李志宇找兼職的最直接原因。3年前，李志宇結婚了。26萬元的彩禮一下子掏空他的所有積蓄，他因此欠下15萬元的外債。陡然上升的生活壓力推著他去另謀“生路”。

“當老師收入不高，大家都知道。”他說。

他總羨慕其他任課老師，有課時費、課后延時費。而作為體育老師的他，只能拿固定工資。任教7年，已過30歲的李志宇收入依舊平穩(wěn)而稀薄，每月到手“不到4000元”。相反，兼職給他帶來了可觀的收入。“有時候單子好的話，周末干兩天就已經(jīng)有我（作為教師）一個月的收入了。”

從教師到空調(diào)維修師，他感受到了世俗眼光中職業(yè)社會地位的落差，來自外界的“輕視”時而會直接擺上明面。

李志宇曾去當?shù)匾患腋叨说娜樟系昃S修空調(diào)。故障的空調(diào)安裝在天花板，他沒注意到的是，空調(diào)底下不遠處，有一桌正在用餐的年輕食客。灰塵落到了客人的食物上。對方立刻起身，怒斥李志宇“農(nóng)民工”，并破口大罵。喝了酒的客人嗓門很大，引來不少目光。但對方?jīng)]有停下，更多侮辱性的字眼劈頭蓋臉砸向他。

經(jīng)理聞聲趕來，加入“罵戰(zhàn)”，指責他怎么不等客人用餐結束后再修。本就是按照經(jīng)理指示進行維修的李志宇覺得無奈。但當下，他只能道歉，表示稍后再過來修。

類似的遭遇還有很多，但李志宇沒有與對方產(chǎn)生過/時代正在改變教師這份職業(yè)的邊界。/言語或肢體上的沖突。他也產(chǎn)生過怒氣，但考慮到若事情鬧大了，“受罪”的還是身為教師的自己，只能“忍氣吞聲”。

并非所有教師的兼職都有明顯收益。

兼職主持的小學老師周雪說，自己的兼職收入并不穩(wěn)定。她目前主持一場本地婚禮的價格是800～1000元。入行兩年來，周雪主持了十多場婚禮，她并不將這份副業(yè)視為主要經(jīng)濟來源，“相當于一個外快，可以讓自己再飽餐一頓”。

作為班主任和語文老師的周雪，日常工作很忙碌，“早八晚八”，除了日常備課、批改作業(yè)、參與教研，她還需填寫各種與教學無關的表格，統(tǒng)計學生家長的信息，配合學校的安全衛(wèi)生檢查。這些非教學任務耗費她太多精力，“尤其是一年級（班主任），每天都在當‘表哥表姐’”。

站在講臺上，周雪能清晰感受到，時代正在改變教師這份職業(yè)的邊界。填表、招生、家校溝通等要求，正逐漸成為教學之外的一份“負擔”。

但每天無論多忙，她雷打不動給自己預留半小時練習如何主持。剛開啟副業(yè)時，她每天還需要開車30多公里，從縣城去市里參加培訓。這份副業(yè)將她的生活填充得更為充實，也夾雜著辛勤和不易—她甚至想過要放棄。

那次是在冬天，下著大雨，她獨自開車赴雇主家主持婚禮。山路泥濘、路窄，會車時，車胎掉到溝里了，這讓她產(chǎn)生了放棄的念頭，但已經(jīng)答應新人，她還是堅持趕到了現(xiàn)場。

李志宇也曾產(chǎn)生動搖，原因是高空作業(yè)的風險。

接單的業(yè)主住在32樓，他把安全繩的一頭捆在自己身上，另一頭，拴在樓道里鐵制的消防管道上，翻身到窗外工作了兩小時。結束時收拾東西，他才發(fā)現(xiàn)安全繩不知道在什么時候被人解開了。他瞬間嚇出一身冷汗，“當時非常后怕，都不太敢做了”。

摸索退路

不少教師做兼職，也不完全是為了賺點外快，他們還希望尋得“退出”的底氣—在“教師過剩”時代，提前找好退路，以應對不確定的未來。

周雪所在的縣城學校，學齡人口下降帶來的沖擊已初現(xiàn)。周雪在這所學校工作了八年。近幾年，她開始察覺，僅憑教師這份職業(yè)維持生計已不再那么“可靠”。

一個明顯的變化是，主動前來咨詢的家長減少了。周圍有幾所能和他們競爭的公辦學校，周雪覺得，似乎越來越多家長傾向于選擇那些公辦學校。教師這碗飯還能吃多久，沒人說得清。

隨著出生人口的下降，“教師過剩”的話題，近年來持續(xù)受到社會關注。北京師范大學的專家團隊預測，到2035年，全國小學教師可能過剩150萬，初中教師過剩37萬。僅義務教育階段，教師過剩人數(shù)加起來就有將近200萬人。

多地因此叫停新教師招聘計劃。

“停招”影響的是那些準備入行之人，但各地正在探索的“教師退出機制”，則真正為老師們帶來了一絲隱憂。2025年3月7日，貴州省長順縣正式印發(fā)了《長順縣中小學教師退出機制暫行辦法》，對未能聘任上崗、考核不及格、違反師德或因其他原因等不能勝任或不能堅持教學崗位工作的教師予以退出。

早在2019年，北京多部門聯(lián)合指導意見也明確提出探索教師退出機制，此外，貴州貴陽、浙江寧波、山東平陰、湖南懷化市等地，也都提出了退出機制。一方面，這是對已有師資隊伍的優(yōu)化，但同時也被認為是對“生源減少”“教師過剩”現(xiàn)象的一種回應。

這種轉(zhuǎn)變，周雪感知最為直觀。她所在的學校，是縣城里唯一一所私立學校。

生源減少后，各校之間的競爭也變得愈發(fā)激烈。為了突出學校特色，周雪所在的學校開始更加頻繁地組織各類比賽和活動。教師們也被迫加入“內(nèi)卷”隊列，卷教學質(zhì)量、班級管理，也卷學校活動。

教學質(zhì)量、班級管理和活動，都與績效考核、工資掛鉤，教師們不希望因此影響了收入，“卷”得更加明顯。老師們一個比一個累，到手的薪資卻有所下降。

沒有編制，意味著沒有穩(wěn)定的工作保障。像周雪這樣的編外教師，要面對的不僅是工資波動，還有失業(yè)風險。

“我們學校將來的發(fā)展，可能會跟我的職業(yè)生涯有關。”周雪擔心學校因招生不力而關閉，也害怕自己因此被“優(yōu)化”出局。“現(xiàn)在出生人口比較少，招到的學生也比較少，所以才學主持。找個兼職，一方面提升自己，其實也相當于給自己一個退路。”周雪說。

李志宇也對此有所感知。李志宇的表妹在鄉(xiāng)下一所小學教書，是編外教師。他說，今年年初，學校突然關閉了，表妹直接失業(yè)，轉(zhuǎn)行去做電商。

他所在的學校位于市中心，是當?shù)亍氨容^好的那幾所”。他說，學校周圍有許多學區(qū)房，生源暫時穩(wěn)定。加上他是校內(nèi)僅有的三位男教師之一，他其實并不認為自己會失業(yè)，但“被優(yōu)化”的擔憂，只會有增無減。

現(xiàn)在，李志宇總會鼓勵身邊的教師在課外時間提升自己，如學習一些新技能，或嘗試去另一個行業(yè)里兼職。他覺得，若副業(yè)“成功了”，能讓人生多一份經(jīng)歷、多一份收入，重要的是，“有一條退路”。

（應受訪者要求，文中人物用化名）