分級閱讀視域下高校圖書館數字閱讀服務策略研究

[分類號]G252；G258.6

1引言

分級閱讀是英國心理學家海瑟·平達創立的一種閱讀教育理論，該理論主張結合讀者閱讀需求與閱讀能力個性化制定閱讀指導方案，以有效培育讀者綜合閱讀素養。隨著智能閱讀工具的普及，高校師生日漸傾向于通過數字閱讀途徑獲取學術知識。高校圖書館應在系統分析師生閱讀偏好與閱讀行為的基礎上，借助分級閱讀方法改善數字閱讀服務效果。從理論研究來看，張文彥等2認為，分級數字閱讀的本質是遵循分級閱讀的結構化、層次化閱讀指導思想，分類策劃數字閱讀內容，從全流程視角錘煉讀者能力。劉宏3對我國高校圖書館數字閱讀推廣服務進行案例研究后建議，高校圖書館應依據分級閱讀的需求分析、興趣激發、行為引導理念，精細化分析師生數字閱讀需求，分級激發師生數字閱讀意愿，引導師生養成長效穩定的分級數字閱讀行為傾向。陳舒歆指出，高校圖書館分級數字閱讀的實踐目標是助力師生教學科研，高校圖書館可采用嵌入式服務方法將分級閱讀服務平臺嵌人師生教學科研全生命周期。從業內實踐來看，麻省理工學院海登圖書館、賓夕法尼亞大學費舍藝術圖書館、達特茅斯學院貝克紀念圖書館等全球頂尖高校圖書館，均提供分級數字閱讀服務，倡導利用基于分級閱讀的導讀與薦讀方法提高讀者閱讀效率。我國高校圖書館也認識到分級數字閱讀的重要性與必要性，紛紛開展相關的實踐研究工作。……