新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究

[分類號(hào)]G258.6

1引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，指出新質(zhì)生產(chǎn)力是以創(chuàng)新為主導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式與生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力的\"新\"既包括技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和生產(chǎn)要素的創(chuàng)新配置，也包括管理與制度層面的創(chuàng)新，是勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的躍升2。

推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展涉及多個(gè)領(lǐng)域，文化新質(zhì)生產(chǎn)力與文化科技發(fā)展密不可分。文化新質(zhì)生產(chǎn)力是新質(zhì)生產(chǎn)力在文化領(lǐng)域的新質(zhì)態(tài)、新形式，是新質(zhì)生產(chǎn)力在新時(shí)代文化生產(chǎn)、消費(fèi)、交換等領(lǐng)域內(nèi)具體延展的結(jié)果4。高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（以下簡稱“傳統(tǒng)文化”及文化精神為內(nèi)容，強(qiáng)化文化認(rèn)同感并堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)優(yōu)秀文化人才，在新質(zhì)生產(chǎn)力理論下將聚焦傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，驅(qū)動(dòng)文化新質(zhì)生產(chǎn)力躍升。

2 研究概述

2018年全國教育大會(huì)召開以來，高校圖書館文化育人實(shí)踐不斷延伸，文化育人研究掀起熱潮。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究是高校圖書館文化育人研究的重要分支。目前我國高校圖書館主要圍繞傳統(tǒng)文化的傳承與推廣開展傳統(tǒng)文化教育工作，例如高校圖書館基于傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)開展文化教育工作，探討傳統(tǒng)文化閱讀推廣現(xiàn)狀與對(duì)策，其中包括地方歷史文獻(xiàn)等特色資源的閱讀推廣研究[10]。在資源建設(shè)中，學(xué)者通過調(diào)研高校圖書館傳統(tǒng)文化數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策]。此外，高校圖書館的古籍保護(hù)與利用工作也在積極探索文化育人路徑，重視古籍資源的活化利用[2。其余部分學(xué)者則主要圍繞高校圖書館的非遺保護(hù)工作[13]、傳統(tǒng)戲劇育人工作[14]等相關(guān)主題展開研究。

師曉青等1提出未來高校圖書文化育人研究將探討如何應(yīng)用智能技術(shù)升級(jí)文化育人服務(wù)，將傳統(tǒng)文化植人新場域、新平臺(tái)。目前國內(nèi)高校圖書館的傳統(tǒng)文化教育研究側(cè)重于傳承與推廣等實(shí)踐工作研究，對(duì)于如何系統(tǒng)開展傳統(tǒng)文化教育工作輔助人才培養(yǎng)的研究有所欠缺，此外針對(duì)如何以智能技術(shù)融合推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育這一課題也缺少充分的探討。

3 高校圖書館傳統(tǒng)文化教育與新質(zhì)生產(chǎn)力的相關(guān)性

3.1傳統(tǒng)文化與新質(zhì)生產(chǎn)力的相關(guān)作用路徑

張巍等就文化的生產(chǎn)力屬性對(duì)文化進(jìn)行拆解，認(rèn)為文化中關(guān)于物質(zhì)生產(chǎn)、知識(shí)、科學(xué)技術(shù)的部分能夠納入生產(chǎn)力范疇，而制度、價(jià)值觀和生活習(xí)慣等則屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，對(duì)生產(chǎn)力有間接影響。屬于生產(chǎn)力范疇的文化生產(chǎn)力是社會(huì)生產(chǎn)力的重要組成。

傳統(tǒng)文化是中國特色社會(huì)主義文化的根源所在，也是中國文化新質(zhì)生產(chǎn)力的根基所在。傳統(tǒng)文化、文化新質(zhì)生產(chǎn)力與新質(zhì)生產(chǎn)力這三者之間密切相關(guān)，形成一個(gè)相互作用、協(xié)同發(fā)展的整體（如圖1所示）。

3.1.1傳統(tǒng)文化助推、激活新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

（1）直接作用路徑

傳統(tǒng)文化中屬于生產(chǎn)力范疇的一部分是傳統(tǒng)文化中的知識(shí)與科技轉(zhuǎn)化，另一部分則指承載著傳統(tǒng)文化的物質(zhì)產(chǎn)品與數(shù)字產(chǎn)品生產(chǎn)，兩者分屬于精神生產(chǎn)力與物質(zhì)生產(chǎn)力層面。

傳統(tǒng)文化中的知識(shí)與科技是我國當(dāng)代科技創(chuàng)新優(yōu)勢與競爭優(yōu)勢的重要源泉，在傳承過程中得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，涵養(yǎng)文化新質(zhì)生產(chǎn)力，從而進(jìn)一步推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。如傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)推動(dòng)我國中醫(yī)藥科研創(chuàng)新取得重要進(jìn)展，《天工開物》中勞動(dòng)人民的智慧影響后人對(duì)科技文化的認(rèn)識(shí)與利用，傳統(tǒng)文化中豐富的思想觀念是當(dāng)代先進(jìn)思想的沃土。習(xí)近平總書記以人民為中心的發(fā)展理念就根植于傳統(tǒng)文化中\(zhòng)"民為邦本，本固邦寧\"的民本經(jīng)濟(jì)思想[8]。

傳統(tǒng)文化中的物質(zhì)生產(chǎn)力主要指具有傳統(tǒng)文化要素的產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，包括有形的物質(zhì)產(chǎn)品、無形的文化產(chǎn)品以及虛擬電子產(chǎn)品。推動(dòng)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，通過文化產(chǎn)業(yè)、業(yè)態(tài)、產(chǎn)品等載體創(chuàng)新發(fā)展，使文化產(chǎn)業(yè)在技術(shù)融合與轉(zhuǎn)型升級(jí)中煥發(fā)新動(dòng)能，賦能文化新質(zhì)生產(chǎn)力[9]。

（2）間接作用路徑

意識(shí)形態(tài)范疇內(nèi)的傳統(tǒng)文化主要指傳統(tǒng)文化中的制度、價(jià)值觀和生活習(xí)慣等部分。傳承傳統(tǒng)文化的過程也是自覺利用傳統(tǒng)文化充實(shí)自身、提升修養(yǎng)的過程。

以修身處世、安邦理政等中國哲學(xué)思想為內(nèi)核的傳統(tǒng)文化可化解社會(huì)矛盾，為人生困惑提供價(jià)值幫助2，是新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。應(yīng)以傳統(tǒng)文化培養(yǎng)文化自信、文化自覺，培育古今貫通的高水平人才，引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，思想道德與價(jià)值觀念等維度約束人們的行為，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供更為良好穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

3.1.2新質(zhì)生產(chǎn)力保護(hù)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳承

新質(zhì)生產(chǎn)力為傳統(tǒng)文化共享、傳承與傳播提供更為豐富的平臺(tái)和途徑，主要從兩個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化起到推動(dòng)作用。

一方面是“保護(hù)”，即以新技術(shù)手段將傳統(tǒng)文化數(shù)字化保存，賦予傳統(tǒng)文化以長久的數(shù)字生命。新質(zhì)生產(chǎn)力為傳統(tǒng)文化提供了更高效的技術(shù)支撐，數(shù)字技術(shù)、智能技術(shù)、通信技術(shù)等成為文化基因提取與保存、文化內(nèi)涵傳遞與傳播的新媒介[21]。

另一個(gè)方面是“創(chuàng)新”，數(shù)字藏經(jīng)洞、VR、元宇宙、虛擬人等成果表明新質(zhì)生產(chǎn)力為傳統(tǒng)文化高質(zhì)量發(fā)展賦能，不斷助力傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新22。新質(zhì)生產(chǎn)力以創(chuàng)新技術(shù)激活傳統(tǒng)文化的各個(gè)領(lǐng)域，以創(chuàng)新精神帶動(dòng)文博行業(yè)探索新質(zhì)生產(chǎn)力與傳統(tǒng)文化的碰撞融合，以創(chuàng)新產(chǎn)品激發(fā)傳統(tǒng)文化鮮活生命力。

3.2高校圖書館“催化”傳統(tǒng)文化與新質(zhì)生產(chǎn)力相互作用

高校圖書館對(duì)傳統(tǒng)文化與新質(zhì)生產(chǎn)力相互作用的催化主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)文化資源建設(shè)、文化傳承活動(dòng)、傳統(tǒng)文化課程建設(shè)和傳統(tǒng)文化科技融合4個(gè)方面。

其一，高校圖書館完善傳統(tǒng)文化資源的建設(shè)，為師生充分利用高校訂購與建設(shè)的資源庫提供基礎(chǔ)保障，在教學(xué)科研中發(fā)掘傳統(tǒng)文化深層價(jià)值，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的知識(shí)與科技創(chuàng)新發(fā)展，助推文化新質(zhì)生產(chǎn)力的躍升。

其二，圖書館以傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)作為高校傳統(tǒng)文化教育的主要脈絡(luò)，構(gòu)建多元主體參與的文化傳承場域，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，托舉德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，共創(chuàng)公平競爭的良好市場環(huán)境，保障新質(zhì)生產(chǎn)力的可持續(xù)發(fā)展。

其三，高校圖書館推進(jìn)傳統(tǒng)文化融合高等教育，貫通高校中華傳統(tǒng)文化教育多元協(xié)同過程，推動(dòng)傳統(tǒng)文化中的智慧、價(jià)值深入課堂，培養(yǎng)具備傳統(tǒng)文化智慧的優(yōu)質(zhì)文化人才，有利于完善基于文化自信的人才自主培養(yǎng)道路，實(shí)現(xiàn)以高水平創(chuàng)新人才驅(qū)動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的變革與發(fā)展23]。

其四，高校圖書館將傳統(tǒng)文化與新興技術(shù)融合，探索技術(shù)和形式創(chuàng)新，賦予傳統(tǒng)文化創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)以新質(zhì)生產(chǎn)力保護(hù)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳承與推廣，不斷豐富與衍生新質(zhì)生產(chǎn)力理論在文化領(lǐng)域中的意義。

4 高校圖書館傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐

筆者抽樣調(diào)研了110家“雙一流\"高校圖書館的傳統(tǒng)文化教育工作開展情況，對(duì)其傳承活動(dòng)、資源保障、課程嵌入與科技融合情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析高校圖書館傳統(tǒng)文化教育工作開展現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

4.1傳統(tǒng)文化資源建設(shè)與開發(fā)

“雙一流”高校圖書館普遍建有傳統(tǒng)文化資源數(shù)據(jù)庫。在110所“雙一流\"高校中共有18所高校依托獨(dú)有的資源優(yōu)勢自建古籍資源庫、數(shù)字化平臺(tái)或特色資源庫，積極推動(dòng)特色資源建設(shè)與開發(fā)。如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館建成古籍?dāng)?shù)字化服務(wù)平臺(tái)，對(duì)館藏古籍進(jìn)行數(shù)字化處理；湖南大學(xué)圖書館自建湖南民俗數(shù)據(jù)庫、湖南人物庫與李佑增藏品數(shù)據(jù)庫，揭示館藏豐富特色資源；合肥工業(yè)大學(xué)圖書館基于文獻(xiàn)信息資源建設(shè)與建筑藝術(shù)專業(yè)師生及科研人員需求，建設(shè)徽州建筑文化特色數(shù)據(jù)庫。“雙一流\"高校圖書館在傳統(tǒng)文化資源建設(shè)與采購工作中充分結(jié)合辦學(xué)特色與地方文化，保障傳統(tǒng)文化資源開發(fā)與使用。

4.2傳統(tǒng)文化傳承推廣活動(dòng)

“雙一流”高校傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)以傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)、講座、閱讀推廣與作品展覽等一系列活動(dòng)為主。從調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，絕大多數(shù)高校圖書館每年均有開展文化傳承活動(dòng)，僅外交學(xué)院、中國人民公安大學(xué)、華北電力大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州醫(yī)科大學(xué)、西南石油大學(xué)、貴州大學(xué)與西藏大學(xué)8所高校未在其官網(wǎng)或公眾號(hào)等平臺(tái)查找到與傳統(tǒng)文化傳承相關(guān)的活動(dòng)介紹。根據(jù)詞云圖（如圖2所示）對(duì)傳承活動(dòng)的開展形式進(jìn)行分析，可知“雙一流”高校圖書館文化傳承活動(dòng)形式普遍為講座與體驗(yàn)，其次是作品展覽、讀書沙龍與研修班等。

版權(quán)挑戰(zhàn)賽 教學(xué)利用 風(fēng)箏數(shù)字系列講座人生英才物 中華文明拓片網(wǎng)絡(luò)書法作品古詩詞 國學(xué)智慧 物質(zhì)專題 研討會(huì)南音校慶常識(shí)用戶原 藝術(shù)展人文國畫堂記憶美學(xué) 人類學(xué)建筑北京思想民族 碑帖繪畫學(xué)生 大學(xué)新書 合浦團(tuán)扇文花精神文化遺產(chǎn)大學(xué)生攝影燈謎魅力國資源丹青 征文項(xiàng)目公益永樂紙壽品鑒 珍品展 椰校年華 永花手工藝紙術(shù)研修班書法藝術(shù)。

4.3傳統(tǒng)文化通識(shí)教育

通識(shí)教育的核心理念之一是培養(yǎng)具備優(yōu)良人文知識(shí)和精神素養(yǎng)的大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全面教育[24]。將傳統(tǒng)文化教育嵌入通識(shí)教育，是目前“雙一流\"高校探索傳統(tǒng)文化教育新思路的重要實(shí)踐。就調(diào)研結(jié)果看（如表1所示），已有部分高校嘗試將傳統(tǒng)文化嵌人通識(shí)教育，其中有11所高校的圖書館主辦或參與通識(shí)教育課程建設(shè)。

在11家高校圖書館參與建設(shè)的傳統(tǒng)文化通識(shí)課程中，部分以單元課程的形式面向?qū)W生，其中一些單元主題與傳統(tǒng)文化相關(guān)，如清華大學(xué)的“文化素質(zhì)教育講座\"課程和南開大學(xué)的“名家讀經(jīng)典”課程。部分課程則以傳統(tǒng)文化為支點(diǎn)，發(fā)散式向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的知識(shí)，如湖南大學(xué)圖書館開設(shè)的“閱讀實(shí)踐訓(xùn)練”。還有部分課程始終圍繞圖書館的古籍保護(hù)職能，如武漢大學(xué)的“圖書的學(xué)問與藝術(shù)\"課程、南京大學(xué)的“傳統(tǒng)印刷裝幀體驗(yàn)與文化傳承\(zhòng)"課程等。

就調(diào)研結(jié)果而言，高校圖書館在傳統(tǒng)文化通識(shí)教育課程建設(shè)中的參與度不高，多數(shù)高校圖書館尚未重視傳統(tǒng)文化通識(shí)教育課程建設(shè)。

4.4傳統(tǒng)文化與科技融合

從調(diào)研結(jié)果看（如表2所示），110所“雙一流\"高校中不乏一些圖書館已然開始嘗試融合新興技術(shù)創(chuàng)新文化傳承形式，其中9家高校圖書館以科技融合賦能傳統(tǒng)文化創(chuàng)新，推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育發(fā)展。

在\"雙一流\"高校圖書館的文化科技融合案例中，VR技術(shù)在展覽活動(dòng)中得到廣泛運(yùn)用。其中山西大學(xué)圖書館聯(lián)合舉辦的云岡石窟線上展運(yùn)用VR技術(shù)，提供全景漫游；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館聯(lián)合舉辦清明上河圖VR展，館內(nèi)設(shè)置VR可視設(shè)備；北京大學(xué)圖書館舉辦“翰苑英華\"珍藏古文獻(xiàn)展，運(yùn)用VR技術(shù)“云覽\"館藏珍稀古文獻(xiàn)；天津大學(xué)圖書館“虛擬展廳\"運(yùn)用VR技術(shù)，搭建書法展、非遺技藝結(jié)業(yè)作品展等云展覽。

VR、AI等技術(shù)同樣運(yùn)用于傳統(tǒng)文化閱讀推廣等領(lǐng)域。清華大學(xué)圖書館舉辦\"古韻今聲·虛實(shí)共生\"沉浸式閱讀體驗(yàn)，借助AR、VR技術(shù)，將傳統(tǒng)文化閱讀與科技相融合；中國音樂學(xué)院圖書館建設(shè)的線上智慧型樂器博物館資源庫具備虛擬全景體驗(yàn)、智能交互等多種功能，同時(shí)應(yīng)用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)樂器掃圖識(shí)器、聽音識(shí)器；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)圖書館舉辦“AI墨韻，故鄉(xiāng)詩篇”詩詞創(chuàng)作大賽，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字技術(shù)提升詩詞創(chuàng)作能力。

5 新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校圖書館傳統(tǒng)文化教育發(fā)展策略

目前，高校傳統(tǒng)文化教育存在力度不夠、質(zhì)量不高等問題，傳統(tǒng)文化教育多元協(xié)同過程不通暢，資源整合效果不佳2。高校圖書館是傳統(tǒng)文化傳承工作的中流砥柱，應(yīng)充分發(fā)揮古籍文獻(xiàn)資源的育人作用，激發(fā)青年學(xué)子內(nèi)心的文化自信2。從調(diào)研結(jié)果看，高校圖書館傳統(tǒng)文化教育缺少形式的創(chuàng)新與內(nèi)容的差異化，多數(shù)圖書館尚未重視傳統(tǒng)文化課程建設(shè)和科技融合，未能在傳統(tǒng)文化教育中起到組織、協(xié)調(diào)與整合的主導(dǎo)作用。

5.1深化傳統(tǒng)文化通識(shí)教育課程建設(shè)，保障高校人才自主培養(yǎng)

推動(dòng)高校傳統(tǒng)文化教育突破學(xué)科壁壘，高校圖書館應(yīng)深化傳統(tǒng)文化通識(shí)教育課程建設(shè)。在傳統(tǒng)文化通識(shí)教育課程建設(shè)的工作中，高校圖書館不僅是課程資源的保障者，更是課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與落實(shí)的重要參與主體。

高校圖書館以課程資源保障者的身份參與傳統(tǒng)文化通識(shí)課程建設(shè)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)資源，依托完備的館藏，拓展傳統(tǒng)文化通識(shí)課程中的文化知識(shí)，以推陳出新的方式推動(dòng)古今文化的交流、融合與創(chuàng)新。

圖書館不僅具備資源保障職能，還承擔(dān)著保護(hù)古籍文獻(xiàn)、提供傳統(tǒng)文化交流場所、組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)等多重職責(zé)，需圍繞圖書館的日常工作開展傳統(tǒng)文化通識(shí)課程建設(shè)。高校圖書館將古籍資源檢索納入信息資源檢索課程，不僅能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，還能“授人以漁”，便于學(xué)生在日常或科研中檢索需要獲取的古籍文獻(xiàn)資源。針對(duì)高校通識(shí)教育水平失衡等問題2，高校圖書館應(yīng)聯(lián)動(dòng)各部門各學(xué)院，開設(shè)傳統(tǒng)文化在線通識(shí)教育課程并打造課程專屬的資源獲取平臺(tái)，推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育資源整合開發(fā)，拉動(dòng)學(xué)生對(duì)圖書館傳統(tǒng)文化資源的檢索與利用，貫通傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化的路徑。

5.2重視傳統(tǒng)文化教育“產(chǎn)學(xué)研”融合，推動(dòng)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

中國高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長張大良2指出：“高等教育是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展不可或缺的重要力量，高校要深化科教融匯、產(chǎn)教融合。\"高校圖書館發(fā)掘傳統(tǒng)文化的深層價(jià)值，服務(wù)于科研、教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而高校科研的創(chuàng)新成果又能保障并賦能傳統(tǒng)文化傳承。

5.2.1 以傳統(tǒng)文化嵌入教學(xué)科研

高校圖書館推動(dòng)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的知識(shí)與科技得到創(chuàng)新應(yīng)用，形成文化新質(zhì)生產(chǎn)力。高校圖書館的古籍保護(hù)工作正是以古籍資源的活化利用為教學(xué)和科研工作提供學(xué)術(shù)便利，如北京大學(xué)圖書館古籍中心與院系合作，配合教師開展相關(guān)教學(xué)和科研合作，整理古籍成果并服務(wù)于多元化的研究課題。此外，高校圖書館能將傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作的推廣工作與人文社科專業(yè)的教學(xué)發(fā)展相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)經(jīng)典書目中的傳統(tǒng)文化精粹。未來高校圖書館的傳統(tǒng)文化教育工作應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化知識(shí)的嵌入式應(yīng)用及轉(zhuǎn)化，結(jié)合高校教學(xué)特色，與各院系展開合作，進(jìn)一步服務(wù)高校的教學(xué)與科研需求。

5.2.2 推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化賦能文化傳承

促進(jìn)高校科研成果轉(zhuǎn)化是加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵[29]。高校科研成果不僅能催生新產(chǎn)業(yè)、新模式和新動(dòng)能，也能服務(wù)于傳統(tǒng)文化傳承與保護(hù)。高校圖書館作為傳承傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵部門，應(yīng)探索跨部門、跨學(xué)科合作，為科研創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化提供實(shí)踐平臺(tái)，助推科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用于傳統(tǒng)文化傳承。如武漢理工大學(xué)圖書館陶瓷藝術(shù)廳收藏的部分展品應(yīng)用了該校材料學(xué)科的最新研究成果。高校各學(xué)院對(duì)新興技術(shù)的創(chuàng)新研發(fā)將賦能高校圖書館的傳統(tǒng)文化教育工作，如創(chuàng)新物理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)支持圖書館古籍的保護(hù)與開發(fā)等。高校圖書館在傳統(tǒng)文化教育工作中聯(lián)合探索科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)于文化傳承，正是加快科研成果轉(zhuǎn)變成新質(zhì)生產(chǎn)力的過程。

5.2.3 建設(shè)傳統(tǒng)文化創(chuàng)客空間

文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是新質(zhì)生產(chǎn)力賦能文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的根本體現(xiàn)[3。正如《黑神話：悟空》實(shí)現(xiàn)數(shù)字游戲?qū)鹘y(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，當(dāng)前傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展仍需探索嵌入數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新引領(lǐng)，由內(nèi)向外滲透，并與教育互相融合[31]。

高校創(chuàng)客空間能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的融合銜接，具備培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的功能32。高校圖書館傳統(tǒng)文化教育應(yīng)以積蓄人才力量、推動(dòng)傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為導(dǎo)向，搭建傳統(tǒng)文化創(chuàng)客空間，如大連醫(yī)科大學(xué)圖書館創(chuàng)立大學(xué)生文化創(chuàng)意空間一“留白創(chuàng)客團(tuán)”，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育工匠精神與美學(xué)思想[33]。高校圖書館的傳統(tǒng)文化創(chuàng)客空間將兼?zhèn)湮幕瘋鞒畜w驗(yàn)與文化創(chuàng)造轉(zhuǎn)化雙重職能，激勵(lì)學(xué)生以微信程序開發(fā)、游戲開發(fā)、數(shù)字展品設(shè)計(jì)、數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等形式探索傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，助力傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

5.3探索數(shù)智技術(shù)賦能傳統(tǒng)文化，激發(fā)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新活力

高校圖書館傳統(tǒng)文化教育未來應(yīng)追求與現(xiàn)代科技深度融合，為傳統(tǒng)文化傳承開拓更廣袤的發(fā)展領(lǐng)域。高校圖書館能以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行數(shù)字化保存，開發(fā)智能推薦系統(tǒng)為學(xué)生推送符合其閱讀需求或興趣的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化資源在高校人才培養(yǎng)中的定向開發(fā)利用。

AI技術(shù)能夠生成傳統(tǒng)文化的詩詞歌賦，賦能文學(xué)教育，如清華大學(xué)研發(fā)的九歌人工智能詩歌寫作系統(tǒng)即是如此。高校圖書館通過開展AI詩詞創(chuàng)作、AI經(jīng)典著作閱讀等活動(dòng)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生合理使用AI技術(shù)輔助創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生對(duì)新技術(shù)手段的掌握能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

在文化傳承空間構(gòu)建層面，VR等沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)文化展覽或體驗(yàn)活動(dòng)中，以虛實(shí)相生的形式突破時(shí)空壁壘，帶領(lǐng)學(xué)生感受古人的風(fēng)雅意趣，為師生營造虛實(shí)融合、古今交匯的傳統(tǒng)文化傳承體驗(yàn)場域。

6 結(jié)語

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展依托高質(zhì)量人才教育，高校應(yīng)完善人才自主培養(yǎng)機(jī)制，托舉新時(shí)代高水平人才。高校圖書館以文化育人的主要職能輔助高校人才培養(yǎng)工作，通過傳統(tǒng)文化知識(shí)創(chuàng)新加快轉(zhuǎn)化形成新質(zhì)生產(chǎn)力，以輸出文化自信的高水平創(chuàng)新人才驅(qū)動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力理論與高校傳統(tǒng)文化教育工作的深度融合，高校圖書館未來將積極開拓傳統(tǒng)文化教育受眾面、引入創(chuàng)新技術(shù)融合文化傳承，為高校傳統(tǒng)文化教育與傳承注入新活力。

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曾湘瓊女，1974年生。碩士，研究館員，碩士生導(dǎo)師，副館長兼副書記。研究方向：知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究、智慧圖書館建設(shè)、古籍保護(hù)。

汪曉娜女，2001年生。碩士研究生在讀。研究方向：智慧圖書館建設(shè)、古籍保護(hù)。系本文通訊作者。

（收稿日期：2024-11-02；責(zé)編：呂曉琪。）