感恩·愛國·誠信：小學語文課堂教學中的德育滲透

隨著時代的發展，當下小學語文德育工作亟待與時俱進、創新教學模式。教師應精準洞察不同課文的獨特之處，選擇豐富多元的教育手段，引導學生深度融入課本，透徹領悟課文蘊含的精神內核。據此，以統編版五年級上冊中的第18課《慈母情深》、六年級上冊中的第5課《七律·長征》和三年級下冊中的第21課《我不能失信》三篇課文為典型案例，深人探討小學語文課堂德育的有效形式，助力學生在語文學習旅程中深刻體悟愛國、感恩、守信等高尚品德的魅力。

立足實際生活，綻放感恩教育之花

感恩教育對學生良好思想品德塑造、健全人格培育意義非凡。教師可將課文內容與現實生活緊密關聯，啟迪學生立足現實進行思考，通過開展感恩教育，激發學生內在感恩意識，推動感恩教育的有序實施，達成潛移默化的教育成效。

在教學《慈母情深》一課時，教師宜將教學內容與學生現實生活相融，拉近課堂與生活的距離。起初，教師引領學生研讀課文，借助問題引導策略，促使學生思索“為何作者渴求一本長篇小說《青年近衛軍》‘想得整天失魂落魄’”“現實生活中自身有無極度渴望之物”，以此激發學生對課文的探究興趣。繼而引導學生反思自身心儀物品的獲取方式是否同作者類似一一是問母親要錢得來的，是否曾像作者一樣留意過父母的工作場景，依據學生回應，逐步引導其察覺父母的默默付出，規避一味索取行為，穩步推進感恩教育。最后，教師可依據課文升華主題，點明故事雖發生于20世紀50年代，看似遙遠，實則母愛恒常如一，不分時代。同時布置課外拓展任務，要求學生回家后詢問母親工作辛勞與否，感恩其付出，并記錄心得體會。借由本課程學習與大量生活細節體悟，學生能夠深切感知父母之愛，深化對親情的理解，進而萌生感恩父母、回饋親情的意識與情感，越發珍視并孝敬父母。

將感恩教育有機融入語文課堂，實現課文與生活的緊密結合，有助于學生內化課文知識，拉近與作者的距離。教師應緊扣學情目標與課本內容，持續挖掘感恩教育優質素材，優化教學策略，革新教育方法，引領學生精準把握課文核心思想與人物情感，結合自身生活感悟，理性看待現實、思考人生，培育感恩之心。

二、創設愛國教育情境，傳承報國之志

統編版小學語文教材富含大量愛國教育素材，其中一部分具有顯性特征，便于學生理解；另有一些蘊含歷史背景，具備隱性特質，學生理解難度較大。鑒于此，教師可借助多媒體教學手段創設情境，助力學生解讀課文，培育愛國情懷，為其健康成長筑牢根基。

在教學《七律·長征》一課時，鑒于當代學生身處和平年代，難以切身感知長征的艱辛困苦，教師可運用多媒體技術，播放制作精良、涵蓋長征的歷史背景、詳細路線、重要戰役、英雄事跡以及長征精神內涵等方面的科普視頻。待學生了解長征路線與時代背景后，教師再借助圖片、音視頻資料營造課堂情境，實現視聽融合，結合課文詳述飛奪瀘定橋、巧渡金沙江等波瀾壯闊的戰役場景，展現紅軍戰士英勇無畏的精神風貌，助力學生體悟詩歌中紅軍不畏艱險的偉大氣魄。為深化學生對長征精神的理解，教師還可深度挖掘愛國教育資源，通過教學網絡鏈接長征博物館官網，展示更多紅軍故事與文物，激發學生參觀歷史博物館的熱情，引導其主動探尋優秀愛國事跡，樹立榜樣意識，強化愛國教育成效，最終使學生樹立正確愛國理想。

由此可見，教師在新時代背景下開展愛國教育，應充分結合現代教育工具，豐富教學形式，提升歷史課文教學趣味性，助力學生深度探索課文內涵與精神實質，借由歷史故事與榜樣力量，增進學生對愛國精神的理解，培育愛國情懷與國家自豪感，塑造健全人格。

三、開展沉浸式教學，感悟誠信教育之道

在德育領域中，誠實守信是核心要素之一，為中華民族歷代傳承珍視，諸多古訓如“一諾千金”“君子一言，駟馬難追”廣為流傳。當下，小學語文教學在學生誠信意識培育方面發揮著積極作用。《義務教育語文課程標準（2022年版）》指引下的小學語文課堂鼓勵教師構建沉浸式教學模式，教師應精心規劃課堂活動，在提升教學效率的同時，助力學生深刻領會誠信精神，樹立正確道德觀念，塑造良好行為規范。

在教學《我不能失信》一文時，鑒于課文對話豐富的特點，教師可組織學生開展情景對話或情景劇演繹，引導學生代入角色思考：倘若自己是宋慶齡，面對去伯伯家觀賞漂亮鴿子的誘惑，能否堅守與好友小珍編花籃的承諾？以此助力學生在思考過程中洞悉角色心理活動，增添教學趣味性與生動性，引導學生深入探究課文內容，領悟誠信精神。學習結束后，教師可組織學生以宋慶齡為標桿，以小組形式交流身邊類似事例，并于全班匯報中展開集體研討，讓學生明晰誠信品質的珍貴，體悟堅守誠信的不易，激勵學生以宋慶齡為榜樣，在誘惑與外界干擾下依然能堅守本心、信守承諾。

因而，教師在語文教學中，應采取多元形式、多種途徑滲透誠信教育，依托語文教材素材，扎實推進德育工作，促使學生領悟誠實守信乃為人之本的真諦，養成誠信美德，樹立正確學習態度，培育社會責任感。

總而言之，語文課堂德育對學生人格塑造具有潛移默化的深遠影響。小學語文課文蘊含豐富的精神養分，教師應創新教學形式，在現代化教育背景下，科學運用多媒體教學手段，積極引導學生結合生活實踐，如春雨潤物般對學生實施德育滲透，助力學生將德育知識內化于心、外化于行，培育高尚品格。

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