穿越時空的饋贈

兒童節就要到了，在物質豐富的今天，孩子們收到的禮物大多是玩具、衣物等消耗品，而能滋養一生的禮物，是那些無形卻永恒的能力。

1.閱讀習慣

有學者說：一切教育本質上都是自我教育，一切學習本質上都是自我學習。培養孩子的閱讀習慣，便是贈予他們一把開啟自我教育的金鑰匙。

每屆新生家長會上，我都會建議家長們做好一件事：晚上講睡前故事。就像給孩子喝牛奶一樣，這是精神上的補鈣。在幼兒園，我們把每日的餐后時間固定為自主讀書時間，各人看自己的書。小班時，以知識類書為主，譬如《各種各樣的交通工具》《植物百科全書》，一幅圖一個知識點，不需要理解圖與圖之間的邏輯關系。到了中班以后，閱讀能力強的孩子可以選擇有前后邏輯關系的書，里面有情節，看得懂的孩子能看很久。

班里有個女孩具有極好的理解力、語言表達力和專注力，做事常常會處于心流狀態，畫畫、做作業時，哪怕周圍的人都已經開始游戲活動了，她都能旁若無人地沉浸其中。女孩媽媽說，孩子從小到大一直堅持每日讀書，開始是大人讀給她聽，現在一本圖畫書她可以獨自津津有味看很久，看懂了還會講給家人聽。

培養孩子讀書的習慣，就像給孩子裝上了自學引擎，他在成長路上能自己不斷探索，突破認知，豐盈內心。

2.獨立品格

從踏入幼兒園的那一刻起，孩子們便開啟了邁向獨立的第一步。三十年幼教生涯讓我清晰看見，每屆入園分離焦慮的實質，是獨立能力缺失引發的恐懼。一些從未自己扣過紐扣的孩子，面對陌生的環境就只有害怕。曾看見一個孩子玩得正高興時卻突然哭起來，開始不明所以，后來發現伴隨哭的是隨即而來的尿褲子，原來沒有媽媽幫忙他就不會小便。

因此在幼兒園第一個課程就是獨立課：不會穿衣穿鞋，老師不會急于伸出援手，而是耐心地在旁指導、等待。這不僅是一項重要的生活技能，更關鍵的是，讓孩子在一次次嘗試中，積累成功的經驗。這種經驗的積累，最終會匯聚成孩子自信的源泉。

當然，幼兒園的教育只是獨立能力培養的起點，家庭的配合至關重要。在家，父母應有意識地讓孩子參與家庭日常事務，為他們提供一個實踐的舞臺。家園協同教育，雙軌并行，才能真正推動孩子獨立能力的提升。

3.合作智慧

從呱呱墜地的那一刻起，孩子便開啟了一場與他人攜手同行的旅程。這種因依賴產生合作的天然需求，深植于我們的基因之中。但在幼兒階段，兒童正處于自我中心思維的主導期，凡事皆以自身感受和需求為出發點，缺乏合作意識。在幼兒園里，這種特性表現得淋漓盡致，孩子們常常因缺乏協商而陷入爭吵。心理學家阿德勒曾敏銳地洞察到這一點，他指出，那些存在行為或心理問題的孩子，往往在合作方面存在障礙。

在幼兒園，我們會設計各種需要合作才能完成的游戲，譬如小組收玩具，哪一組合作得更好，收拾得更快；紅藍兩隊進行搶椅子比賽，以全部隊員快速搶到椅子為勝出，一個人快沒有用，大家協作一起快才有用。通過一次又一次的團隊競技比賽，增強孩子們的合作意識。

一個人的力量是有限的，人生之路，因合作而變得寬廣。

4.學會提問

隨著AI技術的飛速發展，知識獲取變得前所未有的便捷。要想讓AI為我所用，我們就要擁有提問的能力。

在幼兒園時期，培養孩子的提問能力尤為重要，這是他們認知世界、探索未知的重要方式。圖畫書閱讀是培養提問能力的最佳方式。不急于給孩子講述內容，而是引導孩子提問。這圖表示什么意思？這里發生了什么事？這些問題都是孩子思維的火花，是他們主動探索的開始。

生活中，創設“問題墻”，記錄下孩子們的每一個提問。為什么秋天的樹葉會掉落？為什么雨天過后，有的路面是干的，有的卻有積水？這些提問不僅是孩子們思考的痕跡，也是他們成長的見證。

在AI時代，擁有提問能力的人，將擁有一個“全能的專業服務團隊”，倘若不會提問，再好的AI軟件也不能為你所用。

這些看不見的禮物，是送給孩子未來的禮物。終有一天，孩子們會帶著這些禮物走向遠方：他們用獨立站穩雙腳，以合作張開雙臂，借提問點燃火炬，而所有讀過的書，都將化作夜空中守望的群星。

所謂教育，本就是一場穿越時空的禮物饋贈——今天我們埋下的種子，正在未來某個角落，悄然長成撐起世界的模樣。

張燕：江蘇省啟東市和睦幼兒園教師

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