三十年初心不改，一百里培根鑄魂

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，把思政課辦好，是習近平總書記反復強調、非常關心的一件事。寧夏固原二中堅持30年，往返108里，兩代人接力的“徒步百里祭英烈”行走的思政課，就是對習近平總書記重要講話精神的有力實踐。

紅色土壤厚植家國情懷，基因傳承滋養學生心靈

紅色基因傳精神，壯麗六盤有家國。固原是古絲綢之路上的重鎮，是著名的陜甘寧革命老區。任山河戰斗是解放寧夏的第一仗，也是解放寧夏各戰斗中解放軍戰士犧牲最多的一仗。如今，任山河烈士陵園安葬著364名在任山河戰斗中犧牲的解放軍烈士遺體，是寧夏最大的烈士陵園，這里是被紅色血液浸染過的地方。

百里揚塵行則至，培根鑄魂續血脈。1993年，《中國教育報》刊登中國青少年發展研究中心副主任孫云曉寫的一篇報告文學《夏令營的較量》。這篇文章當年在全國引起了強烈反響，為證明我們這一代人能行，固原二中時任校長韓宏認為，去往任山河的路溝壑縱橫、蜿蜒崎嶇，全部是土路和沙路，最適合模擬紅軍長征情景，也適合挑戰孩子們的身體極限，有利于培養孩子們吃苦耐勞的精神。于是1995年設計出“徒步108里山路到任山河烈士陵園祭奠英烈”的綜合實踐活動課的破題之作。

人生最清晰的腳印往往印在最泥濘的道路上。最初的幾年，每逢清明下雨道路泥濘濕滑，學生就顯得體能不夠，加之安全后勤保障條件有限，學校面臨巨大壓力。考慮到初一的孩子年齡小吃不消，到達后與當地學校聯系共同搞一次師生聯誼活動。到了晚上和附近村民及當地學校家長聯系，讓孩子們住在農戶家里體驗生活，第二天再返回。后來，這來回108里路就變成了高一、初一新生革命傳統教育和愛國主義教育的組成部分。從早晨5點鐘出發，晚上8點多回到學校。很多學生第一次徒步沒有經驗，鞋穿得不合適，背包有輕有重，腳上打了水泡、血泡的師生不少。學校當時提出的口號是“走回來的是英雄”。好勝的孩子們為了當英雄，硬是堅持了下來，第二天早晨還照常出操。活動結束后，學校把學生們“徒步百里祭英烈”所感所悟編輯成作文專輯刊印。青山處處埋忠骨，年輕的戰士們未能看到新中國成立的那天，然而他們留下的精神火種穿越時空，依然照亮無數后輩前行之路。一次刻骨銘心的行走，把愛國主義教育植入學生的靈魂深處。

活動實踐促進課程開發，課程設計體現育人價值

思政課講的“道理”是真理與倫理、情理，是政理與學理，是原理與事理的統一。從方法論上看，“講深”“講透”“講活”作為相互支撐、相輔相成的有機整體，是對思想政治理論課“怎樣講好道理”的科學回答。固原二中行走的思政課具有“上接天線、下接地氣、更具人氣”的鮮明特點，堅持在行中學、學中做、做中悟、悟中行，以30年的實踐豐富了思政課的內涵。

固原二中把課堂從教室搬到戶外，一步步走下去的旅程是“教師”，崎嶇蜿蜒的山道變“教材”。在寧夏這片大地上書寫的“大思政課”，就是要讓思政課在書本上立起來，在教材里動起來，在課堂外活起來。這堂“行走的思政課”有效彌補了課堂教學和書本教育的不足。

為實現課程大思政的建構與思政課程化的全面實施，學校在總結30年成果的基礎上，整理完成學生文集《壯行任山河》和學術論文集《舞動的紅飄帶》予以出版。在加強學生體能鍛煉的過程中，體育組開發了校本教材《行走與健康》；為編排校園紅色情景劇，語文組和音樂組共同開發《藝術與審美》；為講好當地紅色故事，歷史組編寫了《紅色與傳承》；為挖掘當地深厚鄉土地理文化資源，地理組編寫了《鄉土地理與家國情懷》；政治組結合大思政教育組織編寫了《思政與行走》。除此之外，生物組、美術組、語文組分別以教研組為單位編寫了《生命與科學》《紅色與鑒賞》《寫作與表達》等系列校本教材。為進一步拓寬育人時空，用好“思政”元素，學校組織學生參加全區“探究自然環境，傳播綠色文明”“深化軍事主題教育，弘揚傳承愛國精神”等活動，拓展思政課教育外延。學校開展10多年的“四季芳菲”思政主題教育——“春之聲”紅色經典誦讀、“夏之風”校園讀書節、“秋之實”思政成果展、“冬之韻”紅色情景劇藝術展演，積極拓展學生“思政”視野。帶領師生重走長征路，深入六盤山紅軍長征紀念館、單家集、將臺堡等，聽老鄉講“單家集夜話”，看“小岔溝毛澤東長征宿營地”，培養師生感黨恩、聽黨話、跟黨走的政治自覺和行動自覺。邀請科學家精神宣講團為學生講科學家的愛國故事，組織非遺傳承人進校園為學生展示優秀傳統文化的魅力，把五育并舉進行了深度融合，創新了學習方式。同時，藝術、體育、科技等特色社團，都為“大思政”育人注入活力。

篤定育人抓創新驅動，突出實踐促引領示范

聚焦主題抓住關鍵，立足創新注重方法。突出黨建引領，抓住思政根本。探索將紅色文化與思政育人融合的實踐模式，提升思政教學的實效性；拓寬育人時空，用好思政元素。探索人文特色試點學校的發展路徑與多元辦學的方法策略；創新育人模式，構建思政課程。立足“三新”背景下課程改革的實踐，以校本課程建設為抓手，深入挖掘學科思政教育價值。突出了機制創新、理論創新，將校本課程建設與學生發展相融合，創新課程思政育人模式，落實新課程理念，適應新課程改革的需要。探索以實踐體驗活動為抓手，構建“大思政”格局，落實立德樹人根本任務。創立以課程思政建設為載體的師資隊伍建設新模式，全面提升教師專業素養。

2024年4月，徒步活動有全區40多名思政教師、中寧一中60多名高一學生，以及固原市12家單位200多名共產黨員參加。固原市第八中學、第五中學、西吉中學等學校在“徒步百里祭英烈”活動的啟發、感染下，利用清明節，積極探索開展一系列愛國主義主題教育。在實踐活動中，師生通過觸摸鮮活的歷史，緬懷革命先烈，切身感受到先輩們是如何在艱苦的情況下仍然堅定對共產主義的信仰，發揮敢于拼搏的奮斗精神。學生們接受了一次深刻的革命精神洗禮，也懂得了今天的幸福生活來之不易，并把對信仰的認識轉化為日常學習生活中的精神力量，自覺擔負起民族復興的重任。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”紅色文化教育不僅在固原二中、弘文中學（原固原二中初中部）等學校搞得有聲有色，固原市的其他學校也積極利用本地豐富的紅色文化資源，全面貫徹落實習近平總書記“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”重要指示精神，紛紛行動起來，進行紅色文化教育綜合實踐活動，講好六盤山地區紅色故事，形成思政教育的良好氛圍，提升紅色實踐育人能力，創新思政育人模式。

（作者為寧夏固原二中黨委書記）