致成長(zhǎng)中的“小船長(zhǎng)”

你好，樹洞：

我是個(gè)班長(zhǎng)，我的腦海中總是縈繞著兩個(gè)聲音，一個(gè)說：“你學(xué)習(xí)一定要名列前茅，否則怎樣起表率作用？”另一個(gè)說：“你是老師的助手，老師安排的事情一定要做好。”我每天如履薄冰，仿佛踏錯(cuò)一步就會(huì)招來同學(xué)的嘲笑和老師的批評(píng)。一次期末測(cè)驗(yàn)，我的分?jǐn)?shù)很不理想，真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。不少同學(xué)考得比我好，我還有資格做班長(zhǎng)嗎？

我一直認(rèn)為自己是個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的人，可在這次學(xué)校組織的拔河比賽中，我沒能安排好參賽人數(shù)，臨上場(chǎng)老師重新調(diào)整參賽隊(duì)伍，結(jié)果我們班輸了。看著揮汗如雨卻沒能獲獎(jiǎng)的同學(xué)們，我很自責(zé)：是我這個(gè)班長(zhǎng)犯了粗心的錯(cuò)。

我很矛盾，時(shí)而覺得我有做班長(zhǎng)的潛質(zhì)，時(shí)而又覺得我不是個(gè)合格的班長(zhǎng)。老師和同學(xué)們總是用寬容的心胸包容我，可我怎樣才能做個(gè)稱職的班長(zhǎng)呢？

李妹苗 四川省成都市玉林中學(xué)附屬小學(xué)

親愛的妹苗：

你好！讀到你字里行間的忐忑與反思，我仿佛看到在風(fēng)浪來臨時(shí)，一位正在學(xué)習(xí)掌舵的船長(zhǎng)一次次調(diào)整航向的勇氣。你展現(xiàn)出極高的責(zé)任感和自我要求，無不證明你是一位有潛力的船長(zhǎng)。在這里，我想與你分享三個(gè)特別的“航海指南”，助你發(fā)現(xiàn)那些被自我懷疑掩蓋的閃光航跡

情緒羅盤—— “不完美”是領(lǐng)航燈

心理學(xué)中有個(gè)有趣的“成長(zhǎng)型思維”理論，它告訴我們：能力可以通過努力提升，把“我失敗了”變成“我正在學(xué)習(xí)”。

期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想、安排拔河比賽出現(xiàn)失誤，這些不是“不夠好”的證據(jù)，而是你“正在成長(zhǎng)”的印記。真正的領(lǐng)導(dǎo)力不是完美無缺，而是直面問題的勇氣。

團(tuán)隊(duì)洋流 將同舟共濟(jì)化作動(dòng)力風(fēng)帆

一艘大船在陰晴不定的海上航行，除了船長(zhǎng)的指揮與調(diào)度，還需要所有人的齊心協(xié)力。記住，你不是一個(gè)人在摸索前行，看看你的身后，老師與同學(xué)都是同行人，希望你能用“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，接受與采納不同卻合理的聲音，讓每位同學(xué)能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，大家同舟共濟(jì)，為班級(jí)這艘大船保駕護(hù)航。

未來航標(biāo) 船長(zhǎng)也需要停泊港

在信中，你提到老師和同學(xué)們對(duì)你的寬容，恰恰證明了他們對(duì)你的信任與支持。一個(gè)真正不合格的班長(zhǎng)不會(huì)得到這樣的包容，也不會(huì)像你這樣深刻反思。千萬(wàn)別讓責(zé)任感的“自我懷疑”掩蓋了你全部的優(yōu)點(diǎn)。船航行久了，都會(huì)停泊修整。作為船長(zhǎng)，更需要學(xué)會(huì)停下腳步，對(duì)如此勇敢的自己溫柔以待。

在真正的航海史上，最優(yōu)秀的船長(zhǎng)日志里總會(huì)有涂改的痕跡，因?yàn)榇蠛牟恍枰昝溃恍枰嬲\(chéng)的探索。你正在書寫的，正是這樣一部動(dòng)人的成長(zhǎng)詩(shī)篇。期待你下次帶著這本日志與我們分享：“看，這是我的星辰大海。”

你的大朋友：金燦 心理高級(jí)教師

浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)菱湖校區(qū)教師

如果你有無處表達(dá)的心事、亟待解決的煩惱，歡迎來這里開心扉，盡情傾訴。來稿投遞郵箱gmsnzz@126.com，請(qǐng)?jiān)卩]件主題欄注明“心靈樹洞”