大學生生涯教育與就業指導的實踐及探索

摘要：大學生群體的職業發展需求靈活多樣，高校在就業指導服務體系建設方面有很多探索。本文以北京某高校法學院為例，立足于教育教學一線，整合高校二級學院可以觸達的各方力量，構建“分眾管理、分類施策、分段指導”的促進就業工作格局，以適應就業形勢和學生需求，提升就業服務幫扶措施的針對性和有效性。

關鍵詞：高校；法學專業；就業指導服務體系；分類施策

一、情況分析

大學生作為國家戰略人才資源的核心組成部分，其就業質量直接影響國家創新能力和產業升級進程，同時也是對高等教育人才培養質量的現實檢驗。習近平總書記曾多次強調，“要強化就業創業服務體系建設，支持幫助學生們邁好走向社會的第一步”。促進大學生就業本質上是實現教育成果轉化、維護社會公平正義、推動個體全面發展的重要實踐。這對高校生涯規劃教育和就業指導提出了更高的要求。高校既要成為職業規劃的指導者，也要擔當產教融合的協調者。

隨著改革開放的深入和依法治國戰略的推進，法學專業得到了突飛猛進的發展。目前，全國有法學院校600多所，每年培養出20萬左右的畢業生。近年來，受到復雜因素的影響，法學專業畢業生面臨著行業準入門檻高、對口行業相對較少、落實去向晚等特點。本文以北京某高校法學院（簡稱“M法學院”）為例，探究構建“分眾管理、分類施策、分段指導”的促進就業工作格局，準確識變、科學應變，提高學生的實踐能力和綜合素質，力爭實現就業去向多元化。

M法學院每年有400人左右的畢業生規模，涵蓋本科、碩士、博士等。輔導員團隊通過數據分析、談心談話和走訪調研，了解學生求職過程中的堵點卡點，例如各類考試、投簡歷、面試等，按照分層分類的思路進行幫扶指導，為學生備戰考試、求職面試鋪路搭橋，助力他們爬坡過坎，實現就業幫扶全覆蓋。

二、工作舉措

（一）完善就業服務模式：全過程+分眾化

成功就業不是臨近畢業一蹴而就的事，盡早明確生涯規劃、樹立正確的就業觀是成功就業的前提。時下“慢就業”“懶就業”現象的出現，就是因為學生職業規劃不清，社會認知不夠，就業意愿不強，求職技能不足。為此，M法學院設計了貫穿學習生涯全過程的就業服務模式，在新生入學教育中設置生涯教育，講解學院專業、就業形勢，請有經驗的學長分享校園生活的多種可能，引導學生多元探索嘗試，盡早繪制生涯規劃藍圖。面向中間年級的學生組織求職技能培訓、經驗分享交流和機關企業實訓活動，督促學生錨定求職方向，提升就業競爭力。面向畢業生定制發放《畢業生就業指導手冊》，通過各種形式，講解就業政策，開展涵蓋價值引領、生涯喚醒、就業通用技能培訓、朋輩交流、職前培訓座談五大類別就業指導服務，為學生落實就業及完成銜接手續保駕護航。

（二）拓展就業服務平臺：重實習+課程化

面對實習崗位供求分散不均、接觸業務機會有限的現狀，學院有針對性地主動對接法律實務部門，為在校生提供有組織、重考核、業務性強的實習崗位。截至目前，已集中組織學生赴區級人民檢察院等機關部門，及多家律師事務所、公司實習。在實習崗位推薦匹配的過程中，嵌入模擬求職大賽，邀請培訓機構專業講師系統講授簡歷制作、面試技巧，通過比賽檢驗課程學習效果，優勝者優先推薦目標實習崗位。

（三）細化就業服務內容：重情感+個性化

M法學院成立“領導班子+輔導員+班主任+導師+學生干部”的工作團隊，及時了解學生思想動態，準確把握其就業困難及需求。針對就業困難的學生，組建一對一幫扶小組，發揮導師、班主任、輔導員建立的信任優勢，在心理狀態調節、就業方向指引、就業崗位特別是過渡性崗位推薦等層面為學生提供不斷線地幫扶，提升了就業服務的溫度。針對未落實去向的畢業生，輔導員注重情感聯絡及個性化幫扶，確保底數清、情況明，及時掌握學生就業需求及就業情況，持續做好未就業畢業生跟蹤指導服務，做到離校不離心、服務不斷線。

三、工作實效

M法學院根據就業形勢及學生切實需求，采取的一系列舉措有力促進了就業質量，在多方面實現突破，驗證了就業服務幫扶措施的針對性和有效性。

（一）心向祖國，大講堂系列活動持續推進

M法學院以法學專業學生就業選擇率最高的公務員招錄考試為突破點，連續7年舉辦“心向祖國，未來可期”公考助力活動。輔導員團隊注重總結經驗，貼近學生需要，不斷優化授課內容，升級授課形式，幫扶范圍擴展至全校學生，特別是公務員招考模擬環節，吸引全校各院系滿額參與。自2018年首屆啟動至今，累計培養了四千余名學員。此外，學院每年都舉辦公務員招考、定向選調生經驗分享會等相關活動，為學生的公職夢想之路添磚加瓦。

（二）以賽促學，就業指導課程嵌入求職大賽

為幫助學生查補求職過程中的欠缺與不足，學院舉辦模擬求職大賽。一方面，聚合優質資源。賽前引進多家校友單位和合作單位，提供包含司法機關、事業單位、律所、企業等多行業多崗位實習、就業機會。另一方面，強化技能訓練。活動聚焦畢業生求職難點、痛點問題，將簡歷特訓、群面、單面模擬等內容設計為比賽環節。參與比賽，就能學習就業指導課程；贏得比賽，就能獲得心儀崗位的實習機會，更能近距離與用人單位招聘負責人溝通，比賽活動受到學生的廣泛好評。

（三）重視實訓，讓教學為就業打前站

實習是法學專業教學的環節之一，對于學生積累求職經驗有重要作用。但目前的情況是學生各自分散實習情況居多，且質量不高，不僅專業知識很難鞏固，也起不到就業演練的作用。M法學院與區級人民檢察院合作舉辦“實習生育才班”，邀請司法實務專家做一對一教導，帶領學生了解實際檢察業務，參與案件辦理和調查研究。實習過程設置崗前培訓、觀摩庭審、專業辯論、中期座談、調研報告撰寫和終期考評等環節，改變普遍存在的打雜跑腿的實習狀態，學生評價這種“沉浸式”實習能夠真實感受到目標崗位的工作要求，有效指導自己明晰短板弱項，非常有含金量。

（四）搭建平臺，校際互動交流受到廣泛歡迎

M法學院與兄弟學校法學院聯合舉辦“職海有涯”系列講座，為學生相互交流經驗、共享資源搭建平臺。每年都舉辦線上線下講座，活動內容涉及求職律所、金融機構、互聯網等多個模塊，累計參與上萬人次。在此基礎上，為不同目標崗位學生組建的跨校微信交流群，在畢業生中很受歡迎，并不斷吸引中間年級學生加入，共享求職資源。

（五）訪企拓崗，舉辦雙選會和專場宣講會

針對就業崗位供求不平衡、招聘信息分散等問題，M法學院舉辦就業實習雙選會，主動尋訪洽談用人單位，為用人單位與學生間的雙向互動搭建良好平臺。此外，根據用人單位需求，積極承辦各類公司、律師事務所、司法機關專場宣講會。組織學生與法務部門、人力資源部門等座談，提升學生對市場、行業、企業、崗位的了解。

四、結語

高校是大學生的直接培養單位，全體教育工作者都充分認識到就業工作的極端重要性和復雜嚴峻性。M法學院落實“一把手”工程，壓實就業工作主體責任，始終營造全員促就業的氛圍，充分調動導師、輔導員、校友、用人單位等各方面資源，將生涯教育與學業、專業、黨建、管理、服務相結合，真正了解學生需求，調研用人單位需求，有針對性地對有信息焦慮、技能焦慮、選擇焦慮和競爭焦慮的學生分類給予引導和幫助。同時，根據學生對各類活動的關注度、參與度及時追蹤復盤，為活動設計的調整提供支撐。此外，還通過考慮相關工作的功能屬性，捕捉師生的交互體驗，提升學生的收獲感和滿意度，促進學生更好就業。