核心素養(yǎng)下非遺剪紙在初中美術(shù)的傳承與創(chuàng)新

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（非遺）是民族文化的重要組成部分，代表了一個民族的歷史、藝術(shù)和精神。剪紙藝術(shù)作為中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。在當(dāng)前教育環(huán)境下，如何在初中美術(shù)課堂中有效傳承和創(chuàng)新非遺剪紙藝術(shù)，成為值得深入探討的課題。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育理念強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維和文化認同感的塑造。因此，將剪紙藝術(shù)作為課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅能增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感，還能通過創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下非遺剪紙藝術(shù)在初中美術(shù)課堂的傳承與創(chuàng)新價值

（一）提升文化傳承價值

剪紙藝術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著深厚的歷史底蘊和民族精神，其獨特的藝術(shù)魅力不僅展現(xiàn)了民間藝術(shù)的智慧，還傳遞了豐富的文化內(nèi)涵。通過在課堂中融入剪紙藝術(shù)，學(xué)生不僅能親身體驗這一傳統(tǒng)技藝的魅力，還能深入了解其歷史淵源、藝術(shù)特點及其背后蘊含的文化象征，從而產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。在當(dāng)前全球化的背景下，傳統(tǒng)文化面臨著外來文化的沖擊和影響，如何保持文化自信成為教育領(lǐng)域的一個重要課題。通過剪紙藝術(shù)的教學(xué)，學(xué)生能感受到本民族文化的獨特性，能增強對傳統(tǒng)文化的認同和自豪，進而能增強在多元文化背景中堅守自我文化身份的意識。與此同時，核心素養(yǎng)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文化參與傳承意識，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能領(lǐng)會其中的藝術(shù)美感和技藝技巧，還能進一步理解其在中國傳統(tǒng)節(jié)慶、生活習(xí)俗等方面的深厚文化背景。這種學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生保護和傳承非遺文化的興趣，使他們認識到文化傳承不僅僅是對技藝的延續(xù)，更是對民族精神和文化價值的傳遞與弘揚。通過這種文化認同的培養(yǎng)，學(xué)生能樹立起對傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識，進而在未來的社會生活中更積極地參與文化傳承的實踐，保護和發(fā)揚非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，確保傳統(tǒng)文化的生生不息。

（二）強化學(xué)科整合價值

剪紙藝術(shù)作為一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，包括歷史、文學(xué)、數(shù)學(xué)、設(shè)計等多個學(xué)科領(lǐng)域，具有獨特的學(xué)科整合價值。首先，剪紙藝術(shù)與歷史緊密相連，它承載了豐富的文化背景和歷史記憶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，不僅能了解其發(fā)展歷程，還能從中汲取民族文化的精髓，認識到剪紙藝術(shù)與歷史的深刻聯(lián)系。其次，剪紙作品中的圖案往往具有濃厚的文學(xué)色彩，許多剪紙作品的主題與民間故事、傳說以及節(jié)慶活動等密切相關(guān)，通過這些作品，學(xué)生能更好地理解文學(xué)中的象征意義和情感表達。最后，剪紙藝術(shù)的構(gòu)圖和設(shè)計形式常常涉及數(shù)學(xué)中的對稱性、幾何圖形、比例和空間布局等元素，學(xué)生在進行剪紙創(chuàng)作時，能自然而然地運用到這些數(shù)學(xué)知識。通過將數(shù)學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，學(xué)生可以從不同的角度深入理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，打破學(xué)科之間的壁壘，提升他們的跨學(xué)科思維能力。在此基礎(chǔ)上，剪紙藝術(shù)也為藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合提供了豐富的實踐機會。在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，數(shù)字化工具的引入為剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作開辟了新天地。學(xué)生可以通過計算機繪圖軟件、平板電腦等數(shù)字化工具進行設(shè)計和修改，將傳統(tǒng)的剪紙手工技藝與現(xiàn)代技術(shù)相融合。這種融合不僅豐富了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作體驗，還為他們提供了更多的創(chuàng)作空間和表現(xiàn)形式。例如，學(xué)生可以利用數(shù)字工具精細化地調(diào)整剪紙作品的圖案，進行復(fù)雜的圖形設(shè)計，甚至通過三維建模技術(shù)將剪紙藝術(shù)進行立體化、動態(tài)化展示，從而開創(chuàng)出剪紙藝術(shù)的新形式。這種技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，既深化了學(xué)生的藝術(shù)審美體驗，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能掌握傳統(tǒng)剪紙技藝，還能提升他們在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境中的適應(yīng)能力，培養(yǎng)信息化應(yīng)用能力，為未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

（三）增強創(chuàng)新教育價值

剪紙藝術(shù)在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下具有重要的創(chuàng)新教育價值，尤其在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和促進個性化發(fā)展方面，展現(xiàn)出其獨特的作用。核心素養(yǎng)強調(diào)學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新意識和藝術(shù)審美能力。剪紙藝術(shù)本身作為一種形式自由且富有表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作空間。傳統(tǒng)的剪紙技法雖然具備一定的規(guī)范性，但其藝術(shù)創(chuàng)作的靈活性使學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上進行個性化創(chuàng)作。學(xué)生不僅能傳承和應(yīng)用傳統(tǒng)技法，還可以根據(jù)自己的興趣和想法，加入現(xiàn)代元素和個性化的設(shè)計，創(chuàng)作出獨具特色的剪紙作品。這一過程充分激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，使他們能超越技法本身，從個體經(jīng)驗和情感出發(fā)，進行自由表達與創(chuàng)作，進一步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。在剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過動手實踐，不僅學(xué)會了傳統(tǒng)剪紙技藝，還能通過藝術(shù)創(chuàng)作來表達自己的思維和情感。核心素養(yǎng)理念下的教育注重個性化發(fā)展，強調(diào)“因材施教”，即根據(jù)每個學(xué)生的興趣、能力和個性特點來設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在剪紙創(chuàng)作中，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣和經(jīng)驗進行自由發(fā)揮，不同的學(xué)生會呈現(xiàn)出各自不同的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)表達形式。這種個性化的創(chuàng)作不僅能讓學(xué)生從藝術(shù)中獲得自我認同，還能幫助他們在學(xué)習(xí)中形成獨立的藝術(shù)觀點和審美標(biāo)準(zhǔn)。剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作過程能讓學(xué)生學(xué)會尊重自己的創(chuàng)意，鼓勵他們在面對藝術(shù)問題時，勇于嘗試新思路和新方法，從而促進他們個性化發(fā)展。剪紙藝術(shù)的創(chuàng)新教育價值還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和實踐能力上。學(xué)生通過剪紙的創(chuàng)作，不僅鍛煉了自己的手工技藝，還培養(yǎng)了他們的空間想象力、細節(jié)觀察力和問題解決能力。這些能力的提升，不僅有助于學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中取得進步，還為他們今后在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中提供了強有力的支持。通過剪紙藝術(shù)，學(xué)生能在自由創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)自身潛力，并逐步形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)新思維。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下非遺剪紙藝術(shù)在初中美術(shù)課堂的傳承與創(chuàng)新策略

（一）加強課程設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的整合

在剪紙藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計中，將其文化背景與藝術(shù)技法有機結(jié)合，是促進學(xué)生全面理解和掌握剪紙藝術(shù)的有效策略。剪紙藝術(shù)不僅僅是技藝的傳授，更是對傳統(tǒng)文化的傳承和對民族精神的弘揚。通過將剪紙的歷史故事、藝術(shù)流派以及文化象征等融入課堂，教師能幫助學(xué)生深入了解剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展以及其在我國民間生活中的重要地位。例如，剪紙藝術(shù)作為中國傳統(tǒng)節(jié)慶、婚嫁等民俗活動的重要組成部分，承載著豐富的文化內(nèi)涵。教師可以講解剪紙在不同節(jié)日中的象征意義，如春節(jié)時的窗花、婚禮中的喜字剪紙等，讓學(xué)生不僅能掌握剪紙的技法，還能理解這些作品背后的文化背景和情感表達，從而激發(fā)學(xué)生對非遺藝術(shù)的興趣。剪紙藝術(shù)的教學(xué)不僅是一項技能的學(xué)習(xí)，還是一次對傳統(tǒng)文化深刻理解的過程，有助于增強學(xué)生的文化認同感和民族自豪感。

通過項目式學(xué)習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對剪紙藝術(shù)的認同感和創(chuàng)作動機將進一步提升。在項目式學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計具體的剪紙創(chuàng)作任務(wù)，如節(jié)日裝飾作品、個人藝術(shù)作品或以某個特定主題為創(chuàng)作靈感的剪紙項目。這些任務(wù)不僅能提升學(xué)生的動手能力，還能將剪紙藝術(shù)與實際生活情境緊密聯(lián)系起來。例如，在設(shè)計節(jié)日裝飾時，學(xué)生可以根據(jù)春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的特點，創(chuàng)造出符合節(jié)慶氣氛的剪紙作品；在個人創(chuàng)作中，學(xué)生可以通過剪紙表達個人情感，從而更深刻地體驗剪紙藝術(shù)的獨特魅力。情境創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生在真實的文化場景中應(yīng)用剪紙技法，從而培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)作的自主性和實踐能力，提升其文化參與感和創(chuàng)造力。通過這些有意義的項目任務(wù)，學(xué)生不僅能獲得成就感，還能加深對傳統(tǒng)文化的理解，提高對非遺藝術(shù)的傳承責(zé)任感。因此，結(jié)合剪紙藝術(shù)的文化背景、技法的教學(xué)設(shè)計，不僅能讓學(xué)生掌握剪紙的基本技藝，還能使學(xué)生在創(chuàng)作中體會到文化的深度和藝術(shù)的廣度，從而有效傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的融合

在剪紙藝術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索剪紙藝術(shù)的獨特魅力。啟發(fā)式教學(xué)強調(diào)通過問題引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能主動參與剪紙藝術(shù)的探討。例如，教師可以通過展示經(jīng)典剪紙作品、與學(xué)生互動討論等方式，幫助學(xué)生理解剪紙藝術(shù)的美學(xué)特征和文化意義。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)剪紙與現(xiàn)代元素相結(jié)合，探索新的表現(xiàn)方式。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在創(chuàng)作中不斷嘗試、調(diào)整、突破傳統(tǒng)技法的局限，創(chuàng)作出獨具個性的藝術(shù)作品。此外，啟發(fā)式教學(xué)還能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，讓他們在探索中思考剪紙藝術(shù)在當(dāng)代的應(yīng)用與創(chuàng)新。

小組合作與探究式學(xué)習(xí)是進一步促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要策略。通過小組合作，學(xué)生能圍繞剪紙藝術(shù)的不同技法或設(shè)計主題展開深入的探究活動。在小組合作中，學(xué)生既能互相分享創(chuàng)作經(jīng)驗、技巧與靈感，又能學(xué)到更多的藝術(shù)技法和創(chuàng)作思路。而集體討論和合作創(chuàng)作還有助于激發(fā)集體智慧。這種合作模式不僅提升了學(xué)生的交流合作能力，還加深了學(xué)生對剪紙藝術(shù)及其文化背景的理解。通過合作與探究，學(xué)生能更全面地了解剪紙藝術(shù)的多樣性以及其與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，從而提升自身的創(chuàng)新表達的能力。小組合作還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和解決實際問題的能力。在合作創(chuàng)作中，學(xué)生往往會遇到設(shè)計、技術(shù)或表達上的挑戰(zhàn)，如何分工合作、相互支持、共同解決問題，成為團隊成功的關(guān)鍵。這個過程不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，還增強了他們的集體意識和合作精神。通過小組合作與探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能在剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作中不斷積累經(jīng)驗，提升動手能力、創(chuàng)新思維和藝術(shù)審美，最終形成自主學(xué)習(xí)和獨立創(chuàng)作的能力。

（三）加強信息技術(shù)與數(shù)字工具的融入

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化工具的融入為剪紙藝術(shù)的教學(xué)和創(chuàng)作帶來了新機遇。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用計算機繪圖軟件、平板電腦等數(shù)字化工具進行剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作，這打破了傳統(tǒng)剪紙創(chuàng)作空間和時間的限制。數(shù)字化剪紙創(chuàng)作不僅能幫助學(xué)生更方便地進行設(shè)計和修改，還能激發(fā)學(xué)生探索不同表現(xiàn)形式的熱情。通過使用數(shù)字工具，學(xué)生可以在平面上進行剪紙圖案的構(gòu)思和修改，調(diào)整細節(jié)，甚至通過三維建模技術(shù)將剪紙作品進行立體化展現(xiàn)，這為學(xué)生提供了更自由和多樣化的創(chuàng)作機會。數(shù)字化剪紙創(chuàng)作既能拓展剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作維度和表現(xiàn)力，還能幫助學(xué)生提升他們的數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)他們在數(shù)字環(huán)境下的藝術(shù)創(chuàng)作能力，使他們能在現(xiàn)代科技的支持下更好地進行藝術(shù)表達。

除了創(chuàng)作本身，虛擬展示與分享平臺的融入也為學(xué)生提供了更廣闊的展示和交流的空間。學(xué)生可以將自己的剪紙作品在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行展示，與其他學(xué)校、地區(qū)的學(xué)生進行作品的交流與反饋。這為學(xué)生提供了一個展示自己創(chuàng)作成果的平臺，還能讓學(xué)生獲得來自不同地區(qū)、不同文化背景的觀眾的認可和反饋。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生有機會看到他人的作品，既能從中汲取靈感，又能在互動中分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。這種在線分享和展示的方式，使剪紙藝術(shù)不再局限于傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，還能在更廣闊的社會和文化層面?zhèn)鞑ヅc創(chuàng)新。虛擬展示平臺具有互動性、開放性等特點，它為學(xué)生提供了一個多元化的藝術(shù)交流空間。這不僅幫助學(xué)生提升了自信心和創(chuàng)造力，還促進了他們對非遺藝術(shù)表現(xiàn)形式的不斷創(chuàng)新和突破。

（四）注重跨學(xué)科融合與創(chuàng)新性應(yīng)用

剪紙藝術(shù)作為一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，在美術(shù)、歷史、數(shù)學(xué)、文學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，并具有跨學(xué)科融合的潛力。在教學(xué)設(shè)計中，教師通過跨學(xué)科項目的設(shè)計，能使學(xué)生全面理解剪紙藝術(shù)，從而提升學(xué)生的綜合能力。例如，剪紙藝術(shù)通常具有對稱性等特點，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)中的對稱、比例關(guān)系和幾何原理。在剪紙創(chuàng)作中，通過觀察和應(yīng)用對稱性、平衡等數(shù)學(xué)原理，學(xué)生能深刻感受到數(shù)學(xué)與藝術(shù)之間的聯(lián)系，進而提升空間思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。此外，剪紙藝術(shù)還能與歷史和文學(xué)相結(jié)合。教師可以利用剪紙作品講述地方的民間故事或歷史傳說，讓學(xué)生在創(chuàng)作中了解傳統(tǒng)文化和歷史背景。這樣不僅增強了學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣，還加深了他們對相關(guān)學(xué)科的認知，更培養(yǎng)了他們的跨學(xué)科思維能力和綜合能力。

同時，剪紙藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，也是進行跨學(xué)科融合的重要方向。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合，探索剪紙在時尚、包裝、廣告、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。通過與現(xiàn)代設(shè)計的結(jié)合，剪紙藝術(shù)不僅能保留其核心內(nèi)容，還能在現(xiàn)代社會煥發(fā)出新活力。例如，剪紙圖案可以在時尚服飾的設(shè)計、產(chǎn)品包裝的創(chuàng)意、廣告宣傳的視覺效果等領(lǐng)域使用，使其成為時尚與傳統(tǒng)文化相融合的獨特象征。在這一過程中，學(xué)生不僅能學(xué)到傳統(tǒng)技藝，還能將其應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計。這拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性表達能力。這一創(chuàng)新的教學(xué)方法能使學(xué)生認識到傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用潛力，促進他們將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和設(shè)計能力。剪紙藝術(shù)的跨學(xué)科融合不僅豐富了學(xué)生的學(xué)科知識，還培養(yǎng)了他們的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。通過將剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)、歷史、文學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，學(xué)生能在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系；而通過與現(xiàn)代設(shè)計理念的結(jié)合，學(xué)生則能賦予傳統(tǒng)藝術(shù)新的生命力，從而拓展創(chuàng)作與表達的空間。

三、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育理念下，非遺剪紙藝術(shù)在初中美術(shù)課堂中的傳承與創(chuàng)新具有深遠意義。精心設(shè)計課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、融合信息技術(shù)以及推動學(xué)科整合等策略可以有效地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新意識。剪紙藝術(shù)不僅為學(xué)生提供了表達自我、體驗創(chuàng)作的機會，還能幫助他們形成文化自信和價值認同感。在未來的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)進一步探索多樣化的教學(xué)手段和創(chuàng)新路徑，確保非遺藝術(shù)的傳承，并為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

注：本文系泰興市2024年度教學(xué)研究課題“核心素養(yǎng)下非遺剪紙與初中美術(shù)課堂融合性實踐探究”（課題編號：2024txjyyb029）的階段性研究成果。