人工智能時代下師范類繪畫專業教學模式研究

隨著科技的迅猛發展，人工智能逐漸滲透到各個領域，教育也不例外。就師范類繪畫專業教學而言，人工智能技術的應用為繪畫專業課程內容、教學方法和評價體系帶來了深刻的變革。傳統的師范類繪畫專業教學教學模式往往難以滿足不同學生的需求，而人工智能技術的引人，使得教育更加靈活與個性化。

一、人工智能技術對師范類繪畫專業教學的影響

（一）拓展教學資源

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學活動無法脫離實踐。“藝術來源于生活”，教師在教學中，引人實際生活，將實踐與生活并行，能夠有效提升學生的創新能力、思維能力、實操能力，為學生未來的學習奠定堅實的基礎。美術與人們的日常生活有著千絲萬縷的聯系，生活中充滿各種色彩、各種形態的事物。在師范類繪畫專業教學中，教師應當以生活實際為核心，不斷收集生活中的素材，將生活與教學有機融合在一起，加入更多的設計感、審美感、體驗感，讓學生在生活中尋找美、發現美、感知美。

人工智能技術在師范類繪畫專業教學中扮演著核心角色，為豐富教學資源提供了無限可能。虛擬美術館，猶如一座無垠的藝術殿堂，學生足不出戶即可遍覽全球佳作，享受穿梭于不同國家和地區藝術珍藏的自由之旅。在線藝術課程消了時間與空間的界限，使學習者無論何時何地皆可進行藝術探索與學習。藝術創作軟件為學生搭建了釋放想象力的舞臺，點燃了他們的藝術創作激情。借助這些資源，學生得以輕松開闊視野，廣泛接觸多樣化的藝術風格與表現手法，從而持續提升審美能力，為繪畫學習奠定穩固根基。

（二）培養跨學科思維

在師范類繪畫專業教學中，教師利用人工智能技術激勵學生積極地將美術與科技、數學、語文等學科深度融合。此融合并非單純相加，而是通過多元創新策略，培育學生的跨學科思維與卓越創新能力。在當今的數字化時代，學生得以運用編程技術釋放其創造力與想象力，精心制作出風格獨特的藝術作品。他們以巧妙手法將藝術與科技相融合，此過程不僅鍛造了學生的繪畫技藝，更錘煉了學生的邏輯思維與問題解決能力。這種跨學科的學習方式為學生開辟了通往無限可能的道路，使他們在未來的學習與生活中能夠靈活應對各種挑戰。

（三）培養創新精神

人工智能技術與師范類繪畫專業教學的融合，有助于培養學生的創新精神和實踐能力。在人工智能技術環境下，學生可以接觸到更多新穎的美術表現形式，如數字繪畫、動畫制作等。這些新穎的表現形式能夠激發學生的創作靈感，使他們敢于嘗試、勇于創新。同時，人工智能技術也為學生提供了實踐的平臺。例如，學生可以利用電腦軟件進行數字繪畫創作，或者利用手機App進行動畫制作。通過這些實踐活動，學生不僅能夠提高自己的美術技能，還能鍛煉動手能力和團隊協作能力。總之，人工智能技術與師范類繪畫專業教學的融合，有助于培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質。

（四）實現個性化教學

人工智能技術可以實現個性化教學，為每一位學生量身制定合適的學習方案，使繪畫教育更接近學生的實際需要。教師將人工智能運用到創作工具中，可以為學生提供一種全新的藝術表現方式。例如，人工智能繪圖軟件可以幫助不同學生探索不同的美術風格，激發創作靈感，并在實踐中了解當代藝術的多樣與復雜。

二、師范類繪畫專業教學存在的問題

（一）專業理論教學模式單一

目前，師范類繪畫專業理論教學模式相對單一。傳統的教學模式多為教師在講臺上闡述理論知識，學生在座位上被動接受知識灌輸，師生之間缺乏有效的交流互動，難以營造生動活潑的課堂氛圍，也難以激發學生的學習興趣和主動性。這種“填鴨式”的教學方式無法滿足不同學生的個性化學習需求。每個學生的知識水平、學習能力和學習方式都有所不同，采用單一模式的課堂教學無法真正做到因材施教。長此以往，學生難以獲得高效的學習體驗，學習效果自然也會大打折扣。

（二）實踐教學形式固化，缺乏主動性創造

由于繪畫專業教學具有較強的形象性和視覺表現性特點，大多教師采用平面圖像演示和實踐教學相結合的方式，但這種教學模式較為固化與傳統，無法適應當下社會發展的需求與節奏，對于學生來講也是一種被動的接受方式，無法激發學生的創造性思維。

三、人工智能時代下師范類繪畫專業教學模式創新路徑

（一）豐富繪畫課程內容，提升教學效果

科技與藝術的結合正變得越來越緊密，將科技融入繪畫專業教學對于提高學生的創新能力和綜合素質至關重要。例如：編程藝術課程將編程邏輯與藝術創意相結合，激發學生創作獨特的藝術作品；數字繪畫則利用電子設備提供便捷的繪畫方式，使學生能夠輕松創作出精美的圖案；通過3D打印課程，學生得以將創意轉化為實體，親手創作立體藝術作品。學生通過這些課程，能夠深人理解科技在藝術創作中的應用，提升學習效果。

此外，開發跨學科課程至關重要。繪畫專業課程與諸學科的融合，能有效提升學生的綜合能力。將美術與科學相融合，可以引導學生通過繪畫來展現科學實驗的流程與成果，此舉能顯著加深學生對科學知識的領悟與記憶。美術與歷史的融合，使學生得以通過藝術作品深入理解各個歷史時期的文明與社會樣貌。美術與數學的融合，可以引導學生在繪畫實踐中運用幾何圖形與比例關系，有效提升學生的數學思維能力。學生通過參與跨學科課程，能夠克服學科壁壘，學會整合知識，提升綜合運用能力。豐富課程內容是提高教育質量的關鍵，通過結合科技與藝術課程，深化跨學科教育，能顯著提升學生的學習體驗，增強其創新與綜合能力，為他們的未來發展打下堅實基礎。

（二）創新教學方法，豐富多元學習體驗

1.運用數字化教學工具

數字化教學工具，如數字繪畫板、繪圖軟件等，逐漸成為現代教學中不可或缺的一部分。這些工具通過數字技術將傳統繪畫技藝與現代科技相結合，為學生提供了更加便捷、高效的繪畫學習途徑。使用這些工具，學生可以在短時間內掌握繪畫技巧，并實現多種繪畫效果的疊加，達到更加深入了解繪畫技巧和表現手法的目的。與傳統繪畫方式相比，數字化教學工具具有更高的靈活性和可塑性，更能滿足現代美術教育的需求。因此，數字化教學工具在現代美術教育中扮演著越來越重要的角色，成為學生創作精美畫作的重要工具。

數字化教學工具的出現，不僅使繪畫學習變得更加便捷和高效，也使美術教學避免了陷人過度追求技巧與表現手法的誤區。多媒體資源在繪畫專業課程中的運用，為教學注人了新的活力。教師通過多媒體資源，能夠更加直觀、生動地展示繪畫技巧和表現手法。同時，多媒體資源也為學生提供了自主學習和復習的機會，幫助他們更好地鞏固所學知識。然而，教師在運用多媒體資源時，仍需注意培養學生的綜合素質，避免過度追求技巧與表現手法3]

2.運用線上教學平臺

線上教學平臺可以為學生提供更加靈活、便捷的學習方式，讓他們隨時隨地進行學習。對于美術繪畫基礎課的學習，線上教學平臺不僅提供了豐富的教學資源，還為學生提供了廣闊的交流平臺。學生可以通過平臺與教師和其他學生進行深人的交流和討論。這種學習方式不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養學生的自主學習能力和社交能力。線上教學平臺的出現，讓學習變得更加高效、便捷和有趣。在線上教學平臺，學生們可以隨時隨地開始學習，只需要一部手機或一臺電腦，就可以訪問大量的教學資源。這些資源不僅包括各種繪畫教程、技巧分享和作品欣賞等，還可以讓學生們了解到最新的繪畫器材和工具，讓他們的學習更加貼近實際。此外，學生們還可以在平臺上分享自己的繪畫作品，交流創作心得和技巧，甚至可以參與線上的繪畫比賽和活動，讓自己的繪畫得到更多的認可和展示機會。線上教學平臺不僅為學生們提供了更好的學習方式，還為教師提供了更多的教學工具和資源，讓教學變得更加高效和有趣。相信在未來的發展中，線上教學平臺將會越來越受到人們的關注和重視。

（三）借助人工智能完善課堂評價體系

隨著人工智能技術的不斷發展，改進課堂評估系統已成為提高教學質量的一種重要手段。人工智能技術的引入，使師范類繪畫專業教師能夠更全面、客觀、個性化地進行評估，對學生學習過程進行準確的反饋。

首先，人工智能能夠追蹤學生的創作過程，記錄他們的時間分配、筆觸變化、顏色使用等細節。這種定量化的資料分析，不但可以讓教師更好地了解學生的學習習慣與特點，而且可以為不同學生量身定做學習計劃。例如，當人工智能系統發現學生對色彩搭配的掌握不夠熟練時，教師可根據學生的實際情況，設計相應的練習與資源，幫助學生提升色彩搭配能力。其次，人工智能技術可以及時反饋學生的作業。通過影像辨識與深度學習算法，人工智能系統可以分析學生的實踐作業，辨識作品在構圖、比例、用色上的優劣，并形成詳盡的評量報告。這一反饋機制能使學生認識到自己的不足，并在以后的實踐中加以改進。另外，教師可以將人工智能分析結果與教學結果相結合，有針對性地進行教學指導，以提高課堂教學效果。最后，在人工智能平臺上，師范類繪畫專業學生可以對其他學生的作業進行匿名打分，平臺將綜合各方面的反饋信息，建立一套客觀的評分系統。這樣既可以提高學生的審美水平，又可以培養學生的批判性思維能力，還可以培養學生的交流合作能力。借由互相評鑒，學生可以反思自己的創作，也可以從別人的作品中得到啟發。同時，人工智能也能對學生的綜合素質進行評估。例如，該系統可全面評估學生的創意表現、參與程度、創造力及團隊合作能力，建立綜合的學習檔案。這種評價方法既注重學生的繪畫技巧，也注重學生在學習過程中的成長和進步，鼓勵學生在繪畫創作上進行探索和嘗試4]。

（四）利用人工智能技術，提升學生參與興趣

人工智能技術的引入帶給廣大師生諸多便利和驚喜，教師可以在在線軟件中進行搜索，只要輸人關鍵詞就有相應的資源呈現出來，然后將資料進行全面篩選、整合、歸納，通過App、視頻、動畫等不同的方式呈現出來，提煉出教學的重點內容，引導學生觀看視頻，對內容進行深度思考和探究，鼓勵學生之間相互交流、變換思維，培養學生解決問題的能力。在師范類繪畫專業教學中，教師可以選擇人工智能技術作為輔助工具，結合教學內容來創設多元化情境，充分提高學生在課堂上的專注力、積極性，從而帶領學生全身心投入課堂學習中5。例如，在每次專業課教學之前，根據學生的實際情況，把搜集到的各種課程材料進行整合，制作成課件，引導學生欣賞、思考、探究。在這個過程中，教師要給予學生充足的時間和空間，讓學生在觀察中分析作品的特點，并且將學生分為多個學習小組，鼓勵學生把自己的想法和觀點表達出來。同時，這樣的方式也可以培養學生的團結合作精神。學生之間相互促進，在專業上共同探究，有助于他們自主完成相應的學習任務，從而產生成就感和喜悅感，提高繪畫素養[6-7]。

四、結語

人工智能技術在師范類繪畫專業教學模式創新中的應用，可以提高教學質量和效果，促進個性化學習。通過數字化教學工具的運用、多媒體資源的利用以及線上教學平臺的運用，學生可以更加便捷地掌握繪畫技巧，豐富教學內容，提高學習效果和自信心。此外，人工智能技術還可以為教師提供更加便捷、高效的教學方式，提高教學水平和效果。因此，師范類高校應該積極推廣人工智能技術在繪畫專業教學中的應用，以推動教育事業的進步和發展。

參考文獻：

[]陸鑫.高校美術教育中滲透色彩教學的思考[J].美與時代（中），2023（4）：105-107.

[2]寧澤坤.高校美術教育中色彩教學研究[J].藝術大觀，2023（3）：112-114.

[3]樊榮.人工智能時代高校智慧思政教學模式建構研究[D].桂林：桂林理工大學，2023.

[4]劉議聰，王遠旭.人工智能時代高校智慧化教學創新策略研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2023（1）：1-5.

[5]曹玉娜.人工智能背景下的教師智能素養提升探究[J].安徽商貿職業技術學院學報，2022（3）：72-76.

[6]常貴翔.人工智能技術在高校美術教學中的應用探究[J].大觀（論壇），2024（2）：162-164.

[7]梁凌哲.人工智能技術在高校美術教育中的應用[].美術教育研究，2024（22）：109-111.

作者簡介：

高江，新疆師范大學美術學院副教授。研究方向：油畫創作與教學。