“以生為本”理念下高職美術教育繪本課程研究

《中國現代教育化2035》提出需更加注重因材施教、融合發展的教育現代化理念，對職業教育的發展自標提出了新要求。就高職美術教育而言，在美術繪本課程中利用“以生為本”的現代教育教學理念，是促進教師科學教學工作的前提條件，有助于激發學生創作的內驅力，培育高素養、綜合性美術人才。

一、高職美術教育繪本課程教學現存問題

（一）教學資源與視聞受限

繪本中“圖像”與“文本”兩大要素之間存在獨特的聯系，二者相輔相成，以圖文互補的形式呈現。目前，大部分高職院校開設了“文學鑒賞”“繪畫基礎”等課程，課程要點均包括繪本創作的相關要素。但在實際教學的過程中，其課程要點普遍孤立存在，無密切的關聯性。高職院校暫未搭建跨學科間有效交流的渠道與平臺，對繪本課程的相關內容缺乏整體的統籌規劃。因此，對美術教師來說，其難以合理分配、整合美術繪本課程的教學資源，導致美術教育的教學效果不理想。就高職院校的學生而言，其造型基礎能力較為薄弱，學習起點較低。因此，高職院校學生在進行繪本實踐創作時，易陷入模式化的表達形式，無創新創作意識。究其原因，大部分學生的藝術視野有限，可接觸到的繪本美育資源較少。例如，學生難以大量閱覽與賞析優質繪本讀物，加上課外實踐機會較少，未構建自我獨立的審美意識，且在繪本課程實踐中以借鑒模仿為主。但繪本創作應遵循創新性、整合性原則，大部分學生僅關注繪本課程的理論知識及美術技法的訓練，忽視了美術繪本的創新性，進而導致其創新創作能力薄弱。……