高校校園康復景觀情景式設計策略研究

基金項目：本文系貴州省科技計劃項目（黔科合基礎一[2024]青年145）研究成果。

高校校園景觀是高校校園環境的重要組成部分，不僅可以起到改善環境、增加園林美感的作用，還可以成為大學生重要的活動交往空間。將健康理念融入校園景觀中，結合大學生的情感體驗和具體情境打造康復景觀，可以極大地改善大學生的身心健康。因此，在“健康中國2030”目標的引導下，建設健康校園情境式景觀，為未來校園景觀設計指明了新的方向，并具有深遠的意義。因此，有必要從康復景觀和情境式設計的視角出發，對校園綠地景觀進行升級改造。

一、高校校園康復景觀概述

康復景觀（HealingLandscape）從20世紀90年代從美國興起后，在全球得到迅速傳播和發展。康復景觀是可以達到身體、心理康復的一類景觀，既包括醫院的具有康復性的外部環境，又包括公園、校園、植物園、居住區綠地中具有療愈效果的景觀。其主要由喬木、灌木、水體、地形地貌、景觀小品、戶外服務設施等要素組成。康復景觀對疾病的治療和健康的促進有著重要作用，也是大學生日常學習、生活中接觸自然環境的重要載體。從物理層面看，植物和水體構成了校園康復景觀的主體，其具有滯塵、殺菌、降噪、凈化空氣、調節空氣濕度等功效[2。從美學層面看，康復景觀按照園林美學的規律來組織空間和設計景點，通過色彩、肌理、質感、形態、結構等滿足大學生的感官需求，從而起到療愈的效果。從心理學和社會學角度看，康復景觀多按照自然的特征進行營造，如平靜的水面、疏林草地、荒野景觀、近自然的花境等，滿足了大學生親近自然的需求，能夠讓他們在繁重的學業壓力下得到放松。同時，康復景觀會設置一些帶有座椅和食物花園的半私密、半開放空間，通過景觀的可參與性讓大學生參與景觀管理，享受園藝療法帶來的控制感和成就感，從而起到壓力減輕、注意力恢復的目的。

與校園常規的景觀設計不同，康復景觀的設計旨在為大學生提供一種可以促進壓力緩解、心理療愈等功效的資源，通過營造一種有益身心健康的環境氛圍，幫助大學生減少壓力，促進鍛煉和社交等來改善校園環境。如今，隨著健康中國理念的深入人心和高校對大學生健康問題的日益重視，康復景觀設計成為一種新的設計理念，將會有越來越多高校校園綠地注重康復景觀的建設，促進校園景觀的生態化、人性化和健康化發展。

二、高校校園康復景觀情景式設計的原則

情景式設計（Situation-basedDesign）最早起源于20世紀50年代的情景主義運動，該運動強調藝術與生活的融合。美國學者凱文·林奇主張通過環境的多感官途徑來進行設計，滿足人們心理、情感的需求，這為情景式設計奠定了理論基礎。當前，情景式設計已經成為風景園林學、建筑學、室內設計等學科的重要研究領域。康復景觀情景式設計強調從大學生的體驗角度來進行景觀設計，融合了環境心理學、康復學、情境環境學等理論，通過在康復景觀中創造出一定的情境，如半私密的鼓勵社交的空間，互動式景觀，參與性景觀等來起到對大學生療愈的目的。

（一）安全與舒適性原則

作為大學生日常使用率較高的戶外環境載體，高校校園康復景觀空間的各個方面都要符合大學生身體和情感的需求。大部分大學生面臨著學業、生活、社交和情感等方面的壓力，容易產生焦慮、抑郁的心理。根據瞭望庇護理論，抑郁人群更希望待在視野良好并相對安全的地點。因此，在校園康復景觀中可以適當營造具有豐富形式的半私密空間滿足大學生的特殊心理需求。同時，要讓大學生感到舒適，心情舒暢，如在感到滿足感的地方設置座椅，在風景優美的區域設置游步道，增加與植物景觀的互動獲得控制感等。

（二）社交與參與性原則

社會交往是大學生活的重要組成部分，也是增進大學生各種能力（如溝通、共情、自適應能力等）的實現途徑之一。情景式康復景觀需要通過設計為大學生提供社交的環境空間，增強大學生戶外社交環境的吸引力，鼓勵在康復景觀中開展各種健康促進活動，從而減輕大學生壓力，增強大學生自信心，保持身心健康。如深圳職業技術大學醫護學院的屋頂花園就提供了一個情景式康復景觀場所，通過開展盆景與微景觀制作、可食用花園制作、園藝療法等活動，很好地滿足了師生們的日常社交需求，緩解了他們的壓力，帶來了內心的寧靜與平和。

（三）生態與可持續性原則

天人合一的理念在我國園林建設中有著悠久的歷史，人與自然和諧相處，其本質就是實現人居環境的可持續發展。對于情景式康復景觀設計來說，營造自然、優美的可持續戶外環境十分必要。在設計過程中，要積極應用海綿城市、低影響開發、節約型園林的建設理念和方法，在尊重場地自然生態環境的基礎上開展康復景觀設計，構建具有棲息地功能的校園生態景觀，使校園康復景觀具有更豐富的生物多樣性，讓自然融入校園。

（四）文化與健康性原則

不同的文化形成不同的地域景觀。在景觀設計中融入地域文化和傳統文化，不僅符合卡普蘭夫婦提出的景觀偏好理論，而且較好地滿足了大學生的文化需求，激發大學生使用校園康復景觀的需求和文化認同感。如我國的中醫院文化歷史悠久、博大精深。在康復景觀設計中，可以將中醫藥文化融入其中，在綠地中種植麥冬、桔梗、射干、艾葉、銀杏等植物，滿足觀賞需求的同時，還可以起到放松、助眠的作用。又如我國古典園林蘊含著豐富的康復文化理念，強調景觀設計中形神統一、動靜結合的重要作用，“靜以養神”“動以養形”。通過在校園康復景觀空間中合理劃分動靜空間，提供多樣性的活動選擇，滿足大學生交流、休憩、娛樂等需求，給予豐富的空間體驗，從而達到舒緩身心的保健效果。

三、高校校園康復景觀情景式設計的策略

（一）滿足大學生需求的人性化設計策略

1.以人為本的景觀基礎設施。通過將人本理念應用到康復景觀設施設計中，可以充分滿足大學生的使用需求，營造舒適耐用的校園戶外空間。例如道路鋪裝應該美觀耐用，并適合雨天使用；植物選擇應該考慮不同校園大學生的景觀偏好，在安全、生態的前提下，選擇深受大學生喜愛的植物種類、植物配置模式。

2.滿足精神和社交需求的人文關懷。在校園康復景觀設計中要充分調研大學生的心理現狀和問題，針對其存在的學習、環境適應、人際關系、性格與情緒、神經癥等問題分別設置相應的康復景觀空間，滿足不同大學生群體的使用需求。如可以通過明確的形狀和規則設計，配合自然元素，形成對大學生的心理調節秩序，增加大學生對場地的控制感。針對患神經癥的大學生，可以單獨設置療愈花園、冥想空間等，通過休息、冥想、觀景等對他們的精神狀態進行調節，改善他們的健康狀態。

（二）考慮生物多樣性的多元化設計策略

1.注重生物棲息地的建設。高校校園綠地面積比較大，往往擁有豐富的地形變化和水體景觀，通過將自然生境與康復景觀設計結合，可以為校園內的野生動物提供棲息地和食物來源，同時滿足大學生親近自然、親近生物的需求。如可以結合水景，打造濕地景觀，結合親水平臺建設，滿足大學生親水、賞景的需求。還可以通過種植本土開花類植物與花卉植物與果實類植物，為鳥類、蝴蝶等提供自然食物，營造適合它們棲居的親生物空間。

2.注重多樣化空間的設計。高校校園綠地景觀面積大、類型豐富，通過營造不同類型、不同尺度的康復景觀來滿足不同大學生群體的需求。高校校園景觀一般分為出入口區景觀、道路景觀、廣場景觀、公共綠地景觀、運動區景觀和建筑附屬景觀（如教學區附屬綠地、宿舍區附屬綠地等），要在深入觀察大學生日常的生活需求和學習場景的基礎上，結合不同的綠地類型開展康復景觀設計。例如可以在宿舍區附屬綠地增加戶外鍛煉、社會交往、閑置共享和表演活動等空間，提升景觀活力；在公共廣場可以加入交互性藝術設施，如景觀噴泉、可移動雕塑等，激發大學生的想象力和創造力，提高景觀節點的吸引力；在運動區附屬綠地可以融入體育和健康元素，通過表達健康和養生理念的園林鋪裝、景觀小品等形式，營造健康鍛煉的氛圍，提醒學生積極鍛煉身體，改善身體素質。同時，可以結合綠道理念，將高校校園綠地和戶外開放空間通過步行道路聯系一起，滿足大學生日常的通行和健身需求。

（三）融入新技術、新理念的可持續性設計策略

1.注重新理念、新技術的融入。高校作為承載科技進步和創新的重要載體，在促進經濟發展和社會進步方面發揮著重要作用。高校康復景觀設計應該充分吸收科技發展的新理念、新技術，并將這些理念和技術應用到康復景觀中，最大程度地實現人與景觀的互動。如循證設計（EBD，evidence一baseddesign）是以優秀的研究成果中的證據為依據開展的設計，其在校園康復景觀中的應用仍然方興未艾，通過引入循證設計的理念，有助于校園康復景觀的建設更具科學性，更能滿足情景式設計的目標和預期效果。又如通過在校園康復景觀設計中融入互動式裝置，構建智慧型康復景觀，通過現代的光、電、影、聲等技術讓大學生與景觀之間產生更多的互動，提升康復景觀的活力和吸引力。還可以運用“互聯網 + ”、大數據云計算、人工智能等技術，構建校園智慧康復景觀數據庫，實現大學生與景觀環境的互動聯通，讓康復景觀更易感知，提升大學生對康復景觀的歸屬感和認同感。

2.注重可持續性的設計。高校校園康復景觀可持續設計體現在多個方面，如節水節能、拒絕有毒化學品、減少廢棄物、雨水管理、低碳建設、鄉土植物的應用等多個方面。可以按照美國風景園林師協會提出的可持續場地設計倡議（SITES，TheSustainableSitesInitiative）的標準來進行設計營造。該倡議是一套系統而全面的景觀建設指導方針和評估體系，適合校園康復景觀的可持續性發展，涉及康復景觀建設的土壤、水體、植物、材料等多個要素和“設計一建設一維護”等整個過程。通過該標準建設的康復景觀往往更注重人與自然的關系，保護校園的自然資源，增加園區的生物多樣性，并通過自然教育提升大學生對校園生態環境的認知水平，增進大學生的健康水平和幸福感。

（四）融入活動組織和園藝療法的主動設計策略

高校校園有著豐富的社團組織和活動類型，可以充分利用校園綠地景觀開展各種活動。園藝療法作為一種有效的主動式治療手段，在康復景觀中普遍應用。園藝療法通過開展各種園藝活動充分調動人的主觀能動性，從而起到減壓和療愈的作用。在高校校園康復景觀中設計可食花園，屋頂花園，溫室農場等，不僅可以滿足科研教學的需求，還可以充分利用社團活動團建的機遇組織大學生開展園藝療法活動，包括植物拓印、五感體驗、微景觀制作、花園改造等來推進園藝療法在大學生戶外活動中的普及，發揮校園康復景觀的身心療愈價值。如泰國國立法政大學充分利用其校園內的屋頂空間，建設了校園有機屋頂農場。該農場種植了大量本地的蔬菜、果樹、水稻等品種，不僅可以為食堂提供新鮮的食材，而且是一個大型的園藝療法實踐場地，滿足師生日常的澆水、除草、勞作等園藝活動。農場充分利用山地地形條件，營建了多功能的復合景觀空間，這些多變的空間可以滿足不同人群的多元化需求，既有私密性的療愈空間，又有開放性的娛樂、教育和社交空間。該屋頂農場的成功建設證實了大學校園康復景觀情景式設計的可行性和巨大前景，也證明了打造融合可持續食品生產、雨水管理、低碳景觀、生物棲息地等功能于一體的復合景觀空間的可能性。

四、結語

后疫情時代，我國高校的大學生普遍面臨著較大的學業和生活壓力，其身心往往處于亞健康狀態。高校校園景觀作為大學生日常生活學習的重要戶外環境空間，將健康理念融入其中，結合環境心理學、風景園林學、康復醫學等理論打造賞心悅目，具有一定的健康促進作用的康復景觀，具有重要的現實意義和價值。因此，在當前高校校園景觀較少關注大學生健康和生境保護的背景下，應該更加注重景觀設計向健康設計方向發展，促進校園康復景觀的打造和大學生身體鍛煉、戶外活動的進行，從而更好地滿足大學生對于身心療愈和社會交往的需求。

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作者簡介：

姜濤，博士，貴州大學林學院講師。研究方向：園林規劃設計。

AhmadHassan，巴基斯坦人，博士后，同濟大學建筑與城規學院講師。研究方向：園林規劃設計。

通訊作者：黃艷，碩士，四川電影電視學院講師。研究方向：風景園林、公共藝術。

編輯：宋國棟