一體化視閾下高校思政課教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)

2019年，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，要“統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”，并強(qiáng)調(diào)要“推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”。2020年，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，進(jìn)一步說(shuō)明了要支持、鼓勵(lì)研制優(yōu)秀教案、課件和案例等，推進(jìn)數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)建設(shè)，這也是提升思政課教育資源水平的重要環(huán)節(jié)。高校擁有豐富的教學(xué)和科研資源，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)引領(lǐng)責(zé)任，以“一體化貫通”的理念構(gòu)建不局限于高校思政課教學(xué)案例庫(kù)，而是建設(shè)服務(wù)于大中小學(xué)思政課教育教學(xué)的案例庫(kù)。因此，根據(jù)一體化要求，努力按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，在建設(shè)過(guò)程中需要明確案例庫(kù)的內(nèi)容素材、應(yīng)用技術(shù)、發(fā)展格局，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。

""一、以新時(shí)代偉大實(shí)踐聚焦案例庫(kù)內(nèi)容素材

新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)式現(xiàn)代化新局面。在教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我們所置身的時(shí)代及其特征，是我們?cè)跁r(shí)代中生活、學(xué)習(xí)的基本要求，案例庫(kù)的建設(shè)要充分考慮這一點(diǎn)。首先，要系統(tǒng)梳理新時(shí)代以來(lái)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的主題、主線和成就，中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)所取得的新進(jìn)展，中國(guó)特色社會(huì)主義成功實(shí)踐給人民帶來(lái)獲得感的案例。其次，要及時(shí)、完整、準(zhǔn)確地吸收黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、中央全會(huì)文件精神以及其他重要文獻(xiàn)資料，要與黨的最新理論成果相對(duì)接。案例不能局限于熱點(diǎn)事件和歷史典故，還要優(yōu)化馬克思主義經(jīng)典著作、中國(guó)化馬克思主義經(jīng)典著作、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍等經(jīng)典作品融入思政課案例教學(xué)的路徑。最后，通過(guò)高水平的案例總結(jié)和闡釋，用中國(guó)理論講好中國(guó)故事，從中國(guó)故事透視中國(guó)理論，不僅要著力呈現(xiàn)事實(shí)和案例本身，還深入闡釋新時(shí)代偉大實(shí)踐背后的道理學(xué)理哲理，將理論成果轉(zhuǎn)化為具有政治高度、思想深度、視野寬度、情感溫度的具體案例形態(tài)，發(fā)揮案例教學(xué)“以案說(shuō)理”“以案服人”的教育功能。

""二、以教育數(shù)字化變革推動(dòng)案例庫(kù)應(yīng)用技術(shù)

2025年初，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出全面系統(tǒng)部署，指出要實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，建立橫縱貫通、協(xié)同服務(wù)的數(shù)字教育體系，開(kāi)發(fā)新型數(shù)字教育資源。因此，案例庫(kù)建設(shè)要主動(dòng)融入數(shù)字化教育變革的浪潮中。一方面，案例庫(kù)建設(shè)需要數(shù)字技術(shù)的介入與支持。大數(shù)據(jù)、云存儲(chǔ)、VR、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)可幫助形成大容量、精準(zhǔn)化、可調(diào)用的案例庫(kù)，從而讓系統(tǒng)性資源、即時(shí)性傳輸、互動(dòng)性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分迸發(fā)。這既可以把案例庫(kù)中的案例資源轉(zhuǎn)化為可視化數(shù)字案例，也可以不斷完善資源庫(kù)和數(shù)字平臺(tái)建設(shè)，在案例庫(kù)信息搜索、儲(chǔ)存、共享等各個(gè)方面提質(zhì)增效，使案例庫(kù)真正做到“活起來(lái)”，也能夠較好地滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)思政課提出的精準(zhǔn)化、高效化變革要求。另一方面，數(shù)字技術(shù)可以推動(dòng)案例庫(kù)建設(shè)的分眾化要求。大中小學(xué)各學(xué)段的學(xué)生對(duì)于案例庫(kù)的理解是截然不同的，但是他們從小伴隨數(shù)字化技術(shù)成長(zhǎng)，注重課堂沉浸式體驗(yàn)過(guò)程。因此，在案例庫(kù)建設(shè)過(guò)程中把握好學(xué)生的群體特質(zhì)，充分利用數(shù)字技術(shù)所催生出的資源覆蓋量大、課堂參與感強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，吸納各學(xué)段學(xué)生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例資源，滿足學(xué)生期待。

""三、以共建共享合作機(jī)制謀案例庫(kù)發(fā)展格局

思政課教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)教育普惠工程，只有建立共建共享的合作機(jī)制才能達(dá)成高效運(yùn)轉(zhuǎn)。不同學(xué)段之間的課程目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教材體系存在一定的差異，這必然會(huì)導(dǎo)致案例庫(kù)建設(shè)模式的差異性和多樣性。因而在建設(shè)過(guò)程中，要從資源整合和資源共享兩個(gè)維度來(lái)助推案例庫(kù)多元延展。首先，要實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段、不同平臺(tái)案例資源的整合。高校思政課教師通常具備較高的學(xué)歷和科研實(shí)力，可以充分發(fā)揮其理論研究的優(yōu)勢(shì)，以理論高度引領(lǐng)中小學(xué)思政課教師攻克理論體系的重點(diǎn)難點(diǎn)，推動(dòng)中小學(xué)思政課案例庫(kù)資源在學(xué)理性、政治性和知識(shí)性等多維度上的提升。此外，案例庫(kù)建設(shè)還應(yīng)該依托已有的思政課資源平臺(tái)，如全國(guó)高校思想政治工作網(wǎng)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治課程數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等，讓現(xiàn)有平臺(tái)這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例信息得以匯編，從而構(gòu)建一個(gè)具有先進(jìn)性、系統(tǒng)性和一體性的高校思政課教學(xué)案例庫(kù)共享平臺(tái)。其次，要實(shí)現(xiàn)高校思政課與其他學(xué)段思政課的資源共享及聯(lián)動(dòng)。在實(shí)踐中，高校思政課在教育部指導(dǎo)下統(tǒng)一規(guī)范了課件，并建設(shè)了全國(guó)高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，自2019年教育部還啟動(dòng)全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)，且許多高校已設(shè)立相關(guān)線上平臺(tái)及可供旁聽(tīng)的思政課觀摩課等，致力于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。高校還可通過(guò)政府教育主管部門、校際合作、黨建社團(tuán)活動(dòng)等把黨的最新理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新成果給中小學(xué)思政課程案例庫(kù)建設(shè)提供內(nèi)容上的補(bǔ)給更新，為思政課教師的教學(xué)創(chuàng)新提供動(dòng)力，有益于思政課教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：淮陰工學(xué)院馬克思主義學(xué)院）