田娟娟：用愛點亮“星星”的引路人

五月的澤州草木蔥蘢，澤州縣特殊教育學校走廊里，生活常識圖片與柔軟掛件相映成趣，教師們的笑容如春風，為特殊孩子帶來希望。田娟娟便是這群教師中的一員，她以愛為舟，載著特殊孩子們駛向成長的彼岸；她以責為帆，助力孩子們在人生的海洋中破浪前行，成為孩子們心中的希望燈塔。

以愛為橋，搭建成長港灣

初次接手新生班，班上孩子情況各異：有的生活自理能力幾乎為零，抗拒校園生活；有的情緒波動大，無法適應課堂秩序。田娟娟選擇住校，全身心投入幫助孩子們適應校園。

懷孕期間，一次意外讓她難忘。班上的涵涵突然情緒失控，一腳踢向她的肚子。同事急忙將她送到鄉鎮衛生院，好在寶寶平安。領導、同事和家長的關懷，讓她更堅定了走特教之路的決心。此后，她積極請教經驗豐富的老師，學習應對孩子情緒問題的方法，也注重自我保護。每天清晨，她第一個到教室，清洗餐具、整理桌椅、擦拭黑板，用細致關懷開啟孩子們的學習生活。課堂上，她制定個性化教學方案；課間，化身“貼身守護者”，照顧孩子們的生活；午餐時，成為“生活導師”，培養他們的自理能力。在孤獨癥兒童康復訓練和聽覺統合訓練中，她耐心引導，與家長密切溝通。夜幕降臨時，孩子們入睡后，她才拖著疲憊身軀回宿舍。

后來，田娟娟有了自己的孩子，接手新生班時又想住校。雖然愛人全力支持，但年幼的孩子起初哭鬧要媽媽。為兼顧家庭和工作，她常等學校孩子入睡后趕回家陪自己的孩子，第二天早早回校。她給孩子講班里哥哥姐姐的故事，如今孩子懂事地讓她去照顧學校的哥哥姐姐，談及此，田娟娟眼中閃爍著對家人的感激淚光。

以德為先，培育健全人格

對于特殊教育學生而言，培養良好的行為習慣以及樹立正確的認知觀念，是他們融入社會的重要基石。田娟娟深知，要達成這一目標，需要付出比常人更多的耐心與努力。

每周一的思政班會課，她結合生活實際，用通俗易懂的語言講解品德和行為規范，讓德育滲透到日常生活。每天放學前一分鐘，她提醒孩子們交通安全、飲食衛生等安全常識。寒暑假前，通過播放安全教育視頻、發放安全手冊、與家長簽訂安全責任書等方式強調假期安全。日常教學中，她一遍遍地教導學生上廁所排隊、進教室坐好、回答問題舉手等行為規范，見證著孩子們的每一點進步。

班上有個孤獨癥孩子情緒常失控，會尖叫、掐同學、抓自己。每當這時，田娟娟總是第一個沖上去抱住孩子、輕柔安撫，尋找情緒根源，教他正確表達需求和情緒。課后，她主動與家長溝通，分析孩子情況，提供教育指導。經過努力，孩子慢慢學會遵守規則、尊重他人，融入了集體生活。

因材施教，點亮希望之星

在田娟娟的課堂上，因材施教是堅守的準則。她堅信每個孩子都是獨一無二的，有著閃光點和潛力。

小劉同學是孤獨癥患者，長期封閉自我，不愿交流。家長最大心愿是聽到孩子叫"“媽媽”。田娟娟為他制定語言訓練計劃，每天抽出時間一對一教導，引導他模仿口型、感受聲帶振動。經過多次嘗試和練習，小劉發出了模糊的“ma”音，那一刻，田娟娟心中滿是感動。

多年來，田娟娟的付出獲得廣泛認可。她的課多次獲省、市、縣級優質課獎，她的課件《常見的飲品》入選2022年山西省特殊教育精品課基礎教育資源庫，她還獲得“教學能手”“種子名師”等榮譽。但在她看來，學生學會新詞語、能獨立完成小事，才是她前進的動力。

談及未來，田娟娟眼中充滿堅定：“特殊教育是充滿愛與責任的事業，我會堅守初心，用愛與耐心陪伴孩子們成長，探索更有效的教學方法，助力每個特殊孩子實現更多可能，讓他們綻放屬于自己的光芒。”