新媒體時代中國優秀傳統文化融入大學生素質教育的創新路徑

摘要：在新媒體時代，大學生素質教育面臨機遇與挑戰并存的局面。信息碎片化影響大學生知識體系構建、弱化思維能力，媒介素養缺失導致大學生價值觀偏差。中國優秀傳統文化內涵豐富，具有豐富的哲學思想、雄厚的歷史底蘊和獨特的藝術表達。將中國優秀傳統文化融入大學生素質教育有利于促進專業學習、思想道德教育、綜合能力培養與個性發展以及身心健康教育。實現優秀傳統文化與大學生素質教育的融合，可以從技術創新與應用、國際交流與合作以及社會參與與實踐等方面探索創新路徑，構建適應新媒體時代的教育模式，為培養全面發展的高素質人才提供新的思路和方法。

關鍵詞：新媒體時代；優秀傳統文化；大學生；素質教育

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究項目“‘五育并舉’視域下加強大學生奮斗精神培育的內在機理和實踐路徑研究”（項目編號：2023SJSZ1130）；江蘇財經職業技術學院黨建課題“紅色文化融入高校網絡思想政治教育路徑研究”（項目編號：2022XDJ03）。

中國的優秀傳統文化乃是中華民族于漫長的歷史演進歷程中，歷經持續的傳承、創新以及發展進而鑄就的珍貴財富，涵蓋了哲學思想、道德規范、文學藝術、科學技術等方面的內容，具有深厚的歷史底蘊和獨特的文化魅力。黨的二十大報告提及的天下為公、為政以德、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等這些關鍵詞，均為中國優秀傳統文化的核心理念所在[1]，這些理念為中華民族的發展奠定了精神底色和精神標識。

在新媒體時代的浪潮下，信息如潮水般洶涌澎湃，而中國優秀傳統文化恰似一座燈塔，為高校教育明確了指向。把中國優秀傳統文化注入高校教育之中，猶如在廣袤的知識沃野中播撒下希望的種子，對于促進大學生素質教育有著深遠而重大的意義。

一、 新媒體時代大學生素質教育的機遇與挑戰

新媒體時代，大學生素質教育獲得了諸多機遇。新媒體提供了海量的學習資源，大學生可隨時隨地獲取知識，拓寬視野；在線課程平臺讓他們能接觸到國內外優質教育內容，提升專業素養；社交平臺促進了交流互動，大學生可與不同背景的人交流思想、分享經驗，培養溝通能力和團隊合作精神；新媒體還激發創新思維，鼓勵大學生通過創作內容展示自我，提高創新能力。新媒體為大學生素質教育開啟了嶄新的門戶，然而也帶來了全新的挑戰。

（一）信息碎片化，影響知識體系構建，弱化思維能力

新媒體信息呈現碎片化特點，大學生獲取的知識往往是零散的、不系統的。這使得他們對知識的理解停留在表面，缺乏深度和連貫性，難以構建完整的知識體系，缺乏對整個學科體系的全面認識，影響專業素養的提升。長期接受碎片化信息，大學生習慣了快速瀏覽和淺層次的思考，思維容易變得簡單化、片面化，對創新思維和批判性思維的培養極為不利。

（二）教育者角色的轉變，加大施教難度

在新媒體時代，大學生越發傾向于借助新媒體來獲取信息與觀點。如此一來，教育者在對學生進行引導和教育的過程中，就需要投入更多的時間與精力去把握學生的思想動態以及教育需求[2]。同時，新媒體的發展要求教育者轉變教育方式，但部分教育者可能對新媒體技術不熟悉，無法有效地利用新媒體平臺開展教學活動；或者在教學過程中，仍然采用傳統的灌輸式教學方法，難以激發學生的學習興趣和主動性。

（三）媒介素養的缺失，導致價值觀偏差

新媒體時代，各種思想觀念相互交織、碰撞，過度追求物質享受、功利主義等不良價值觀時有出現，網絡暴力、傳播謠言等不道德的行為時有發生，虛假信息層出不窮。大學生通常忽視對信息的鑒別，很容易受到誤導。如網絡詐騙信息等會對大學生的生活和財產安全造成威脅；缺乏規范意識，未經授權轉載、復制他人的作品，侵犯他人知識產權；隨意轉發未經證實的信息，可能引發社會恐慌或不良輿論；一些大學生產生網絡依賴，影響身心健康和學業提升。

二、中國優秀傳統文化的內涵與特點

（一） 蘊涵豐富的哲學思想

優秀傳統文化涵蓋了我國人民豐富的精神成果，哲學思想、倫理道德等都是其重要組成部分。例如，詩詞文化往往表達了古人對自然、人生、社會的感悟與思考；《詩經》中的“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”展現了古人對美好愛情的向往；李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”則體現了豪邁自信的人生態度。此外，儒道釋等思想在中國傳統文化中占據著至關重要的地位。儒家思想強調“仁、義、禮、智、信”，主張積極入世，通過修身、齊家、治國、平天下，實現個人價值與社會價值的統一；道家思想主張“無為而治”，強調順應自然、淡泊名利；佛教宣揚“慈悲為懷”“因果報應”等。

（二）具有雄厚的歷史底蘊

中國優秀傳統文化有著悠久的歷史源頭，其核心思想理念乃是由先民們在長期的生產生活實踐過程中逐步積累并升華而來，是從漫長悠久的歷史進程中總結提煉而成的。履仁蹈義、握發吐哺、徙木立信、負荊請罪、臥薪嘗膽、懸梁刺股、鞠躬盡瘁、聞雞起舞、直言諫諍、盡忠報國等一系列深切著明、波瀾壯闊的歷史典故，能讓人充分地體認中國優秀傳統文化的實踐偉力及其起承遞嬗；中國傳統節日中，春節的團圓喜慶、清明節的緬懷先人、端午節的愛國情懷、中秋節的團圓思念等，都承載著中華民族的價值觀念和情感寄托。

（三）具有獨特的藝術表達

傳統的文學、藝術作品，如詩詞、書法、戲曲等，皆為中國傳統文化的藝術表現和載體形式。唐詩宋詞中的意境之美、元曲中的生活氣息，書法和繪畫作品的獨特的線條、色彩和構圖，集唱、念、打、做等多種表演手段于一體的戲曲，都從優美語言、深刻思想、豐富情感等方面彰顯出中國傳統文化的美學情趣，傳達出豐富的文化內涵和情感[3]。刺繡、剪紙、紫砂陶器等，則不僅是實用的物品，更是藝術的結晶，傳遞著民間的智慧和情感。

三、中國優秀傳統文化融入大學生素質教育的內在價值

高校素質教育的目標是培養大學生的全面發展，不僅僅關注學術成績，更加側重于學生的思想道德素質的提升、能力的培養、個性的發展、身體的健康狀況以及心理的健康狀態。

（一）中國優秀傳統文化融入大學生專業學習

在專業學習中，引入中國優秀傳統文化，可以用古人的智慧激發學生思考，培養創新思維。通過在線課程、學術論壇等，學生可以更便捷地拓寬專業視野。以建筑學專業舉例，學生在進行現代建筑設計的學習過程中，對傳統建筑文化的美學理念加以借鑒，如對稱之美、天人合一等，能創造出更具特色和文化內涵的作品；也可以汲取傳統建筑的智慧，如榫卯結構的精巧設計，傳承古人的高超技藝和環保理念。

（二）中國優秀傳統文化融入大學生思想道德教育

優秀傳統文化融入新媒體信息，可以幫助大學生激濁揚清，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如“君子博學于文，約之以禮”，教導大學生不僅要有豐富的知識，更要具備良好的品德和行為規范；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 的家國情懷，能培養學生的社會責任感和擔當精神。通過短視頻、漫畫等形式，生動地展現傳統文化中的道德故事和榜樣人物，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中，提高思想道德素質。

（三）中國優秀傳統文化融入大學生綜合能力培養與個性發展

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，強調知行統一，鼓勵人們在實踐中鍛煉能力；“因材施教”強調根據學生的個性特點進行教育。高校結合線上展覽、虛擬體驗等方式，組織學生參加傳統文化實踐活動，如剪紙、刺繡等手工藝制作、民俗文化調研等，能夠提高學生動手能力，培養團隊合作精神和溝通能力；組織學習書法、繪畫、茶藝等，能夠鍛煉學生的專注力和耐心。同時，大數據和人工智能技術為學生提供個性化的方案，能夠讓他們在學習和傳承傳統文化的過程中找到自己的興趣點，更好地培育特長。

（四）中國優秀傳統文化融入大學生身心健康教育

現代生活節奏較快，大學生容易出現亞健康問題以及焦慮、抑郁等心理問題。高校通過新媒體平臺發布教學視頻、直播等形式，推廣傳統體育項目，開展傳統文化心理輔導課程和在線交流活動，能夠幫助學生運用傳統文化中的智慧，提高身心健康水平。如中國傳統的體育項目，太極拳、武術以及八段錦等，具有強身健體、修身養性的功效[4]；傳統文化中的哲學思想、禪宗理念，如“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”的豁達心態，有助于學生緩解壓力，保持平和的心境。

四、中國優秀傳統文化融入大學生素質教育的創新路徑

（一）技術創新與應用

隨著新媒體技術的不斷發展，未來應更加注重技術創新在優秀傳統文化與大學生素質教育融合中的應用。人工智能技術能夠向大學生提出符合個性化特點的學習方案，并且進行輔助教學[5]。例如，通過虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術參觀故宮博物院、游覽古代園林等，為大學生帶來沉浸式的傳統文化體驗；3D 打印技術則為傳統手工藝品的傳承賦予新的活力，大學生可親手設計并制作精美的陶瓷、木雕等，深入領悟傳統工藝的精妙。

開發蘊含傳統文化元素的智能產品，如智能手環展示二十四節氣、智能音箱講述歷史故事，以及設計以詩詞歌賦、歷史典故為主題的游戲，讓傳統文化巧妙融入大學生的現代生活，于娛樂互動中悄然傳承文化基因，滋養其精神世界，為大學生素質教育開辟嶄新且多元的路徑。

（二）國際交流與合作

在全球化進程持續深入的宏大背景之下，高校作為文化傳承與創新的重要陣地，巧妙地以中國優秀傳統文化作為關鍵切入點，積極組織形式多樣、內涵豐富的國際文化交流活動。讓大學生們深度參與其中，在與世界各地學子的互動交流中，真切感受不同國家和地區獨特的文化魅力、價值觀念與風俗習慣，從而有效地拓寬他們的國際視野，使其能夠以更加多元和包容的視角看待世界。

同時，高校積極探索與國外高校建立廣泛而深入的合作辦學模式，共同精心打造“優秀傳統文化 + 素質教育”特色課程體系。通過整合雙方的優質教育資源，融合不同文化背景下的教學理念與方法，致力于培育出既具有深厚國際視野，又在知識儲備、創新能力、人際交往等多方面綜合素質過硬的卓越人才[6]。例如，攜手國外高校合作舉辦“中國傳統文化國際夏令營”，中外學生一同深入學習中國傳統文化的精髓，推動中外文化的交流與融合進程，為構建多元和諧的全球文化生態貢獻力量。

（三）社會參與與實踐

高校作為文化傳承與人才培育的重要樞紐，能夠積極與企業、社會組織構建緊密的合作網絡，大力開展以中國“優秀傳統文化+素質教育”為主題的多元社會實踐項目。比如，攜手企業深入探索傳統文化創意產品的設計與開發之路，讓學生們充分發揮自身的創造力與想象力，深度挖掘傳統文化中的經典元素與獨特符號，在不斷嘗試與創新的實踐里，有效提升創新能力。

再者，聯合社會組織積極推動傳統文化進社區活動。大學生們深入社區的大街小巷，通過舉辦精彩紛呈的傳統文化講座、展覽與表演等活動，以生動鮮活的形式向廣大社區居民展示傳統文化的魅力與內涵，有效提升大眾對傳統文化的認知水平。而大學生自身在組織活動、與居民互動交流的過程中，人際交往的技巧得以磨礪，語言表達的精準性與感染力也得到極大提升。

此外，積極鼓勵大學生投身于傳統文化的保護與傳承偉大事業之中。無論是參與非物質文化遺產的搶救性保護、傳承性記錄，還是投身傳統村落的保護規劃、開發利用等工作，大學生都能深入其中，親身體驗傳統文化的厚重底蘊，深刻領悟其蘊含的價值與意義，在實踐中不斷積累專業知識與實用技能，進而激發內心深處的社會責任感，立志成為傳統文化傳承與發展的堅實力量。

在新媒體時代，中國優秀傳統文化與大學生素質教育的融合仍有廣闊的探索空間。未來的研究應不斷探索順應新媒體發展趨勢的新方向和新方法，為大學生素質教育提供更加豐富的資源和支持。通過各方的共同努力，讓中國優秀傳統文化在新媒體時代煥發出新的活力，為培養具備高度文化自信以及卓越綜合素質的新時代大學生作出更大的貢獻。

【參考文獻】

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