馥郁的蠟梅花

天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)學(xué)生隨信寄來(lái)的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生。

秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的搗蛋鬼。

一進(jìn)教室，我就看見(jiàn)靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群恨錯(cuò)的孩子，我微笑著說(shuō)，孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決。他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富，我也有些慌神，掩飾地清著嗓子說(shuō)，我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來(lái)愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了。聽(tīng)到這里他們中不少人笑了，但我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有惡意。

接下來(lái)他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說(shuō)試過(guò)了。突然，我聽(tīng)見(jiàn)小胖說(shuō)，我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜。這就是我要等的那個(gè)孩子。我說(shuō)，是嗎？這個(gè)辦法倒還沒(méi)試過(guò)。

有一天，有同學(xué)給我說(shuō)，老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹(shù)林，我呆了，想著他們可別毀林啊。

我悄悄叫來(lái)小胖，謹(jǐn)慎地措辭，不想小胖一聽(tīng)就明白了，大聲說(shuō)，老師，那是一片沒(méi)人管的廢林子，我將信將疑去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，很像魯迅筆下的百草園，我思忖著：哪天帶學(xué)生來(lái)游一回。

一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)恨字，然后在上面貼了一張心形貼紙，我激動(dòng)了，在班里宣布，放學(xué)后踏雪訪梅去！小胖喊，我?guī)方o老師摘蠟梅花去！

雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地在那片荒地上歡騰，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花，你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有走進(jìn)他們的心里。

今冬，又飄雪了。看著手中他們寄來(lái)的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈散發(fā)的香。

（本文入選2022年江蘇鹽城中考語(yǔ)文試題，文章有刪減）

秦湄毳，河南省文學(xué)院簽約作家，魯迅文學(xué)院33屆高研班學(xué)員，曾獲第二屆河南文學(xué)期刊獎(jiǎng)，冰心散文獎(jiǎng)，第八屆全國(guó)煤礦文學(xué)烏金獎(jiǎng)，出版多本作品集。

《意林》：從為學(xué)生寫范文入手寫作，您感覺(jué)學(xué)生寫作的難點(diǎn)在哪里，如何解決？

秦湄毳：開(kāi)始寫范文的起因就是有一些學(xué)生“沒(méi)有可寫的”“不知道寫啥”，遂以示范啟寫。

閱讀面窄，生活閱歷少，導(dǎo)致寫作素材匱乏而無(wú)從下筆，這個(gè)可以是理由，其實(shí)不然。我認(rèn)為是沒(méi)有培養(yǎng)起良好的選材思維，守著生活的森林卻說(shuō)沒(méi)有樹(shù)木與枝葉，如同新聞?dòng)浾咝枰囵B(yǎng)“新聞敏感”，學(xué)會(huì)選材，觀察生活，眼看到心看不到是白搭，眼看到還要心看到，突破思維的局限，從常見(jiàn)事物中挖掘獨(dú)特視角和深刻內(nèi)涵，是一種寫作的能力，有天賦之說(shuō)，但也是有方法可循的。一旦“開(kāi)眼”就會(huì)發(fā)現(xiàn)遍地是寶。

《意林》：我們成年人或者教師如何看待學(xué)生的愛(ài)恨情感？

秦湄毳：對(duì)于中學(xué)生的愛(ài)恨情感，成年人應(yīng)理解和包容，用正確的方法引導(dǎo)，讓他們明白情感與成長(zhǎng)的關(guān)系，同時(shí)要關(guān)注他們的心理變化，幫助他們樹(shù)立正確的觀念。