第29期參考答案

2版

《給冷門絕學的傳承增添

青春力量》

1.運用舉例論證，通過列舉甲骨文研究以“表情包”、3D打印等形式引發關注；敦煌文化在影視科普、文博文創等的帶動下走紅的例子，論證了冷門學科可以通過與時代結合“出圈”，體現了文化傳承與創新的潛力。

2.①加強人才培養，壯大專業研究隊伍。只有加大投入力度，優化教學方式，提高成果產出率，提升社會認可度，才能吸引更多年輕人加入。②做好文化傳承，要找準時代共鳴點。挖掘相關研究成果與當代人的生活、情感和價值追求的現實關聯，更能激發人們的好奇心與求知欲。③利用現代科技，為學術研究提供新的工具。

3版

《最后一次講演》跟蹤學習

1.（1）bō jiàn chǐ hèng （2）鄙 屠 怖

（3）難道我們昆明的青年會讓你們這樣蠻橫下去嗎？

（4）D

2.A（第①句，有問有答，運用了設問的修辭手法。第②句，第二個“李公樸”代指像李公樸一樣的愛國人士，運用了借代的修辭手法。第③句，“無恥啊”兩次重復出現，運用的是反復修辭，而非排比。故選A。）

3.（1）挑釁 挑戰 （2）示例：都要義無反顧地勇敢前行

4.“你們”是指國民黨反動派及其幫兇，“我們”是指作者及愛國民眾。用“你們”表達憤怒蔑視之情，直接揭露敵人的罪行及虛偽本質；用“我們”表達作者對人民大眾的親密情感，激勵人民團結戰斗。交替使用兩種人稱使得對比鮮明，感情強烈。

5.①李公樸無罪而遭毒手。②要殺，又不敢“光明正大”地來殺，只會偷偷摸摸地暗殺。③殺了人，為推脫罪責，反而造謠誣蔑，嫁禍于共產黨。

★6.希特勒、墨索里尼都是反人民的勢力的代表，他們最后都被人民毀滅了，作者列舉他們是為了證明自己的觀點：“歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！”既給國民黨反動派、特務們以沉重打擊，又給了人民以信心，鼓舞了人民的斗志。

7.①他給中華民族的文化事業留下了寶貴的遺產；②他在文化戰線上與敵人勇敢地斗爭；③他具有高尚的人格。

8.（1）“罪犯”一詞運用反語，寫出了敵人對魯迅的痛恨，同時也從側面表現了魯迅在文化戰線上與敵人的激烈斗爭。

（2）“這樣”指中國淪為半殖民地、飽受列強凌辱的悲慘境地。

★9.有些人死去，盡管鬧得十分排場，過了沒有幾天，就悄悄地隨著時間一道消逝了，很快被人遺忘了。有的人死去，盡管生前受到很不公平的待遇，但時間越是過得久，形象卻越加光輝，他的聲名也越來越偉大。

示例：文天祥" "文天祥被俘后決不歸降，視死如歸，其行為至今讓人贊頌。

《應有格物致知精神》

同步優化

1.第一段是本次演講的開場白，作者首先表達了對被授予特別榮譽獎的感謝，說明了自己寫《懷念》這篇文章的初衷，并由此引出演講的主題——學習自然科學的中國學生應該怎樣了解自然科學。

2.示例：應克服只空想、只動腦而不動手的學習習慣；克服想當然的毛病，培養“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可）