數字化平臺賦能青年教師素養提升

強校必先強師。作為一所新建校，西悅城第二小學的青年教師占比達90%，他們在備課過程中面臨經驗不豐富、資源不充足的問題，在設計教學、實施教學、評價教學等方面欠缺經驗和操作方法的指導。基于此，自2019年開始，學校借助教育數字化手段，依托國家智慧教育平臺，推進智慧校園、校本平臺建設，探索出一個實踐操作性和普適性兼具的青年教師成長模式。

一、以問題為導向，探索數字化賦能教師專業提升的路徑方法

學校從謀劃、推進、考量、引領四個階段，運用明確落點、多線并行、定理定標、樹立品牌的策略，積極探索青年教師專業素養的提升路徑和方法。

（一）謀劃

學校運用大數據、人工智能等前沿技術，組建以校長為帶頭人的教育數字化轉型團隊，依托國家智慧教育平臺、河南省基礎作業評價平臺，創新建設校級同步課堂校本平臺，以智慧平臺賦能教育教學，以智慧云端助力青年教師成長，打造智慧校園生活。

（二）推進

學校加強數字化基礎資源建設，潛心為教師提供數字化教學環境。聚焦備課上課，形成了“三維四階”備、上、評（即備課、上課、評課）一體化模式。青年教師通過自主備課、集體備課、上課、觀課、議課以及研備總結進行教研，有效提升自我，優化教育教學。

（三）考量

學校通過校級微課大賽、師徒匯報課、新上崗觀摩課、信息技術融合課等，展示教師在各個環節的表現，評估教師的數字化運用能力和教學水平提升情況。

（四）引領

學校組織經驗分享會，讓優秀教師分享經驗和做法，與區域內外的多所學校共同探索數字化教育新模式，通過共享資源和經驗，共同提升教師的專業素養。

二、以教學為核心，形成“三維四階”備、上、評一體模式

（一）信息化基礎資源建設

學校積極開展高速網絡引入、無線網絡全覆蓋、多媒體教室建設、智能終端設備安裝、同步課堂建設等工作，確保所有教室都安裝錄直播系統，實現每間教室均可進行校內外錄直播，教學機全面安裝國家智慧教育平臺授課端。此外，學校還對教師和家委會成員進行系列培訓，確保大家統一思想，高效使用平臺。

（二）“三維四階”的內涵

“三維四階”備、上、評一體化模式包括“教師備課一教研組集體備課一教師上課、教研組觀課議課一撰寫基于標準的教學設計”。

1．自主備課：備學情、學精品

（1）學情為基，作業平臺獲數據。教師借助河南省基礎作業平臺，通過采集掃描二維碼，實現“一鍵自動采”，精準把握對每節課知識點的要求，精準預設每一節課中需要學生思考、探究或討論的問題，通過AI賦能使知識點更加明晰和系統化。學校作業中心查看班級的錯題記錄、錯題分析，掌握學生對知識點的掌握情況，及時進行研討、調整教學。

（2）案例學習，平臺資源細鉆研。教師依托課標、教學用書以及國家智慧中小學教育平臺觀看精品課、教學設計以及作業設計。平臺上的教學設計更細、更精、更全面，青年教師通過對比可完善自己的教學設計。精品課程提供了同課異構參考，大家可以及時有效修正自己的教學過程，汲取其他教師的有益經驗。

（3）學情結合，教學設計初形成。教師根據不同的教學內容，結合學情選擇合適的教學方法，進行詳細的教學設計。

2．集體備課：線上協作與交流，線下總結與反思

（1）線上協作，交流互動明思路。學校利用平臺的在線研修功能，組織青年教師集體備課、研修。設定明確的研修主題，如某一單元的教學設計、某一教學方法的應用等，鼓勵大家積極參與，分享備課思路和所選資源。

（2）線下總結，反思經驗要深入。大家對線上研修過程中出現的問題進行復盤，如資源選擇是否合適、備課思路是否清晰等，同時反思不足之處，及時改進，共同提高。

3．上課、觀課、議課：互動授課，還原教學環節

教師利用國家智慧教育平臺授課端的學科工具、互動工具模塊。如講授《分數的初步認識》一課時，可以使用動畫演示等可視化、交互式教學工具，引導學生直觀理解分數的意義。依據平臺上的學生評價功能，為青年教師補短板，為課堂增實效。教師利用同步課堂技術，通過校本平臺隨時回放課堂實錄，還原教學環節：隨時獲取優質資源，優化課堂教學，增強數字化教學的實效性。

4．研備總結：線下復盤

教師將自己的想法帶到線下的研討活動中，共同探討解決方案。根據研討結果，再對線上篩選和整合的資源進行優化并通過平臺共享，方便其他教師使用。

以作業為基本，建立具有標準知識點標簽的錯題集和習題庫。學校依據作業平臺采集數據，讓教師從學生的日常練習、作業和考試中收集錯題，再按照知識點、題型和錯誤類型進行分類，幫助學生更好了解自己對知識點的掌握情況，并有針對性地進行改進。

截至目前，學校各教研組的高質量作業設計已覆蓋3-6年級所有班級，覆蓋到每一個學生，借助作業評價平臺積極開展作業設計與使用、數據采集與分析。借助后臺數據，教師可以快速高效地根據學科知識點進行梳理，形成以知識點為標簽的校本作業庫。2021年，學校被評為河南省中小學數字校園標桿校：2023年，學校被評為河南省義務教育階段作業評價改革實驗校。

數字化平臺的技術更新換代迅速，需要不斷投入資源進行維護和升級。今后，我們將繼續努力提升教師的數字化素養，不斷探索新的教學模式和方法，為教師素養提升和學生全面發展提供更有力的數字化支撐。

（責編 佳琪）