基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)評(píng)價(jià)的策略與思考

在AI技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，特別是科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，成為當(dāng)前教育研究的重要課題。為更好地了解小學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)評(píng)價(jià)中存在的問題及其解決辦法，本文以柳州市東環(huán)路小學(xué)為例，就構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新舉措及其以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)取得的成效進(jìn)行論述。

一、基本概況

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校結(jié)合發(fā)展實(shí)際，構(gòu)建了課間四件事、課前預(yù)習(xí)、課堂常規(guī)、認(rèn)真傾聽、積極互動(dòng)、閱讀習(xí)慣等多領(lǐng)域、多層次評(píng)價(jià)體系，以幫助學(xué)生挖掘潛能、提升學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，通過多元發(fā)展的認(rèn)定和鼓勵(lì)來保證教育的持久性、有效性。

學(xué)校依據(jù)《學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)》指標(biāo)，對(duì)其中的具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，構(gòu)建并實(shí)施“書寫之星”“閱讀之星”“發(fā)言之星”“合作之星”和“5+N”模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，確定了具體的觀測(cè)點(diǎn)和觀測(cè)方法，設(shè)置了固定評(píng)價(jià)項(xiàng)目和自定義評(píng)價(jià)項(xiàng)目。學(xué)校對(duì)學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期觀察和測(cè)量，進(jìn)行評(píng)估分析，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)評(píng)價(jià)的策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是整體的，也是個(gè)性化的，每個(gè)人都有自己的發(fā)展領(lǐng)域。然而，這些多維素質(zhì)往往是隱性的，需要持續(xù)地利用新技術(shù)觀測(cè)和分析，才能掌握學(xué)生的階段性發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。

1．拓寬評(píng)價(jià)領(lǐng)域

學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)詳細(xì)記錄、分析學(xué)生的參與度，以幫助學(xué)生挖掘自身潛能和優(yōu)勢(shì)。比如，某學(xué)生在語文課堂上有突出表現(xiàn)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)識(shí)別并生成相關(guān)報(bào)告，建議教師多給一些指導(dǎo)和支持，幫助他把學(xué)科特長(zhǎng)進(jìn)一步展現(xiàn)出來：某學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚，還參加過課外數(shù)學(xué)競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)，教師就可以為其提供更高層次的學(xué)習(xí)資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，開展個(gè)性化輔導(dǎo)。

2．豐富評(píng)價(jià)場(chǎng)景

評(píng)價(jià)活動(dòng)場(chǎng)景主要包括班級(jí)測(cè)評(píng)、課堂學(xué)習(xí)、家校互動(dòng)、家庭評(píng)育、日常考勤等活動(dòng)場(chǎng)景，涵蓋了學(xué)生在校內(nèi)外的各種行為表現(xiàn)，為全面評(píng)價(jià)提供了豐富的數(shù)據(jù)來源。學(xué)校聯(lián)合教研處、教導(dǎo)處、家委會(huì)等場(chǎng)景主體，開展碎片化的項(xiàng)目即時(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的師生活動(dòng)、親子互動(dòng)情境，為改善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)提供大數(shù)據(jù)支持。例如，在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以通過手機(jī)APP實(shí)時(shí)查看孩子在課堂上的表現(xiàn)，并與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流分享，共話教育體會(huì)，營造良好的家校互動(dòng)氛圍。

3．創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校依據(jù)《學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)》的主要指標(biāo)，構(gòu)建推行“書寫之星”“閱讀之星”“發(fā)言之星”“合作之星”和“5+N”模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。例如，在“發(fā)言之星”維度，通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的相關(guān)行為表現(xiàn)，進(jìn)行量化評(píng)分：在“閱讀之星”維度，通過開展書香校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行全面了解和分析，開展有針對(duì)性的幫助。此外，學(xué)生的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的、有個(gè)性的，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也要有一定的彈性。可以針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生，在某些評(píng)價(jià)指標(biāo)上設(shè)置不同的權(quán)重，并根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的全面考核分析。

三、小學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)采集和分析，由學(xué)校借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，然后進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。

1．實(shí)時(shí)采集與分析數(shù)據(jù)

通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等渠道，實(shí)時(shí)收集、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，比如學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)點(diǎn)掌握等。這些數(shù)據(jù)能夠及時(shí)準(zhǔn)確地為教師提供有關(guān)信息，教師再經(jīng)過大數(shù)據(jù)平臺(tái)的加工分析得出測(cè)評(píng)結(jié)論，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2．個(gè)性化評(píng)價(jià)報(bào)告

個(gè)性化測(cè)評(píng)報(bào)告是以大數(shù)據(jù)分析結(jié)果為基礎(chǔ)產(chǎn)生的，對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)步及不足之處進(jìn)行翔實(shí)分析展示。比如，某學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一直比較平穩(wěn)，但在近一次測(cè)試中卻出現(xiàn)了下滑，測(cè)評(píng)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成一份詳細(xì)報(bào)告，指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)的掌握上存在薄弱環(huán)節(jié)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。這樣的個(gè)性化測(cè)評(píng)報(bào)告，既有利于教師有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，又有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解，推動(dòng)家校攜手為孩子提供幫助。

3．長(zhǎng)期跟蹤與預(yù)測(cè)

通過跟蹤分析學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)軌跡可以發(fā)現(xiàn)，其中所隱蔽的規(guī)律、趨向等都是可以發(fā)現(xiàn)的。比如，有的學(xué)生在某一學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀，但在其他學(xué)科中卻有明顯的短板，測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以通過數(shù)據(jù)分析為教師提供參考，并對(duì)今后的趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，有利于教師事先采取干預(yù)措施加以解決。另外，還可以幫助教師制訂更科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的以往資料對(duì)其今后的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

4．多元評(píng)價(jià)主體

學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)評(píng)價(jià)主要由教師承擔(dān)，家長(zhǎng)及社會(huì)力量也應(yīng)該參與其中。比如，父母可以通過每天的觀察記錄孩子的行為習(xí)慣和興趣愛好，并將這些數(shù)據(jù)反饋給學(xué)校，幫助教師對(duì)學(xué)生的情況有更全面的了解。同時(shí)，基于多元評(píng)價(jià)視角，社區(qū)、社團(tuán)組織也可以通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)介入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，大數(shù)據(jù)技術(shù)為“雙減”背景下小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培育提供了新的途徑和方法。學(xué)校通過個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能化資源推薦，以及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的評(píng)估與反饋，可以有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。同時(shí)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)評(píng)估和反饋，也為教師提供了更加客觀和準(zhǔn)確的教學(xué)依據(jù)，幫助他們及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。今后，我們需要進(jìn)一步研究和實(shí)踐，不斷優(yōu)化大數(shù)據(jù)賦能下的教育模式，充分發(fā)揮其在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的合格人才。

（本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度教育評(píng)價(jià)改革專項(xiàng)一般課題“基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的小學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)：2022ZJY655）

（責(zé)編 東方）