2025年高考作文預(yù)測(cè)（二）

文題演練一

閱讀下面一首小詩(shī)，然后根據(jù)要求作文。

泛 舟

朱 熹

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

《泛舟》是一首哲理詩(shī)，閱讀后，你受到怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合你的思考與感悟，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

文題解析

鑒賞一首哲理詩(shī)，關(guān)鍵在于能夠精準(zhǔn)地把握詩(shī)歌所傳達(dá)出來(lái)的哲理。這是立意的前提，也是寫作的關(guān)鍵。不難發(fā)現(xiàn)，本詩(shī)中，“春水”的意象非常關(guān)鍵。“春水”的到來(lái)，才使得艨艟巨艦，無(wú)需人力推移，便輕松起航。由此，變換視角，發(fā)散開(kāi)來(lái)，便能演繹出很多寫作角度。在生活層面上講，“春水”就是“條件”或是“外力”；在美學(xué)層面上講，“春水”就是“靈感”；在哲學(xué)層面上講，“春水”就是“規(guī)律”。在技法上，本詩(shī)采用了對(duì)比的手法，將“向來(lái)”與“此日”，在時(shí)間上對(duì)舉；又將“枉費(fèi)推移力”與“中流自在行”，在功效上對(duì)應(yīng)，很好地闡釋了“春水”產(chǎn)生的巨大推力。

由此看來(lái)，生活中的智者，總是善于借助外物，因勢(shì)利導(dǎo)，傳達(dá)正能量，發(fā)揮能動(dòng)性，找準(zhǔn)機(jī)遇，化難為易，避險(xiǎn)為安，成就大事，而不是無(wú)視前提，逆天而動(dòng)，倉(cāng)皇冒進(jìn)，好大喜功。

【速寫范例】

《泛舟》中的詩(shī)句說(shuō)，往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣；而當(dāng)春水猛漲，即使艨艟巨艦也如羽毛般輕巧，可以自由自在地漂行在水流中。荀子云：“君子生非異也，善假于物也。” 侯蒙亦有詩(shī)云：“當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。”詩(shī)中突出“春水”“好風(fēng)”的重要性，意在強(qiáng)調(diào)我們?cè)谧非笮?yīng)的提高時(shí)，不僅要憑借自身的努力，更要有善于借助外力的智慧。

生命，因借助自然之力而變得堅(jiān)強(qiáng)。小溪流沒(méi)有磅礴的氣勢(shì)，卻憑借著險(xiǎn)峻的地勢(shì)，將豪情灑滿大地；蒲公英沒(méi)有飛翔的能力，卻憑借著大風(fēng)的吹拂，將種子撒向山川大地；紫藤蘿沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借著攀緣樹(shù)木，向世人展示自己的美麗……大自然向我們展現(xiàn)了一個(gè)變幻無(wú)窮、美妙多姿的世界，為我們展示了一個(gè)自然規(guī)律：萬(wàn)物之美麗，需要借助外力的支持，在風(fēng)吹浪打、風(fēng)霜雪雨中，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

賢人，因借助他人之力而變得明智。“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”縱觀歷史長(zhǎng)河，古代圣賢之所以能夠流芳百世，無(wú)不是因?yàn)樗麄兗壬朴谔嵘约海稚朴诮柚饬?lái)完善自己。儒家創(chuàng)始人孔子，可謂圣人，但他依然能做到“不恥相師”，向自己的弟子學(xué)習(xí)，用“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹眮?lái)激勵(lì)后世之人要善于向他人學(xué)習(xí)。唐太宗提出“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”正因?yàn)樗朴诮梃b、學(xué)習(xí)，才成為一代賢君……古人善于借鑒和學(xué)習(xí)的品質(zhì)成就了他們，也影響了后人。

文題演練二

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

荀子《勸學(xué)》開(kāi)篇提到“君子曰：學(xué)不可以已”，《論語(yǔ)·先進(jìn)》亦曰“如其禮樂(lè)，以俟君子”，可見(jiàn)“君子”在古代并非等閑之人。其實(shí)，“君子”一詞最早出現(xiàn)在《易經(jīng)》中，自孔子始被全面引用到士大夫及讀書(shū)人的道德層面，且被之后儒家學(xué)派不斷完善，成為中國(guó)人的道德典范。那么“君子”的內(nèi)涵究竟是什么？我們可從孔子的觀點(diǎn)中略知一二。

①子曰：“君子成人之美，不成人之惡。”②子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”③子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”④子曰：“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。”

以上經(jīng)典語(yǔ)句飽含孔子對(duì)社會(huì)、人生等的深刻思考，蘊(yùn)蓄豐富邃遠(yuǎn)的思想內(nèi)涵。請(qǐng)你選擇其中的一句或幾句，以“做新時(shí)代的正人君子”為主題，根據(jù)你對(duì)這些先賢圣言的理解，寫一篇文章闡述其現(xiàn)實(shí)意義，表達(dá)時(shí)代的新思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】

這是一道內(nèi)涵意蘊(yùn)闡發(fā)類作文題。材料圍繞古代所謂的“君子”的定義以及“君子”的內(nèi)涵展開(kāi)。第一段內(nèi)容主要是推崇古代的“君子”，并揭示古代“君子”的規(guī)矩標(biāo)準(zhǔn)，即崇尚“道德”。而第二段則列舉了孔子給古代“君子”定義的四句話，并表明了其具體內(nèi)涵。其實(shí)，這也就具體闡釋了古代“君子”的道德觀。需要補(bǔ)充的是，所列四個(gè)句子都是對(duì)舉表達(dá)的，通過(guò)“君子”和“小人”的比較來(lái)突出“君子”所為，但要注意的是句中不全是用的反義詞，所以在解讀和闡釋時(shí)要考慮其含意的多樣性和廣泛性，不要只抓住那一個(gè)詞義不放，否則拓展不開(kāi)。

“以‘做新時(shí)代的正人君子’為主題……表達(dá)時(shí)代的新思考”，表明寫作主題的規(guī)定限制性，以及寫作的重心所在，即孔子圣言對(duì)我們當(dāng)代思想意識(shí)的啟示意義，也就是說(shuō)要因時(shí)而化孔子圣言在當(dāng)代的意蘊(yùn)，結(jié)合新時(shí)代背景談?wù)摽鬃邮パ栽诋?dāng)代發(fā)了什么芽，開(kāi)了什么花，結(jié)了什么果。

【速寫范例】

孔子有言“君子喻于義，小人喻于利”，意為“君子”以道義作為自己的行事準(zhǔn)則，而小人卻只關(guān)注一己私利。光陰者，百代之過(guò)客者也。然，先賢的慎思明辨洗盡鉛華，仍在新時(shí)代激起千層浪，教導(dǎo)新時(shí)代“君子”應(yīng)心向大義。

“君子之道”歷經(jīng)千年延續(xù)與創(chuàng)新性發(fā)展，形成與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)的新時(shí)代“君子精神”，“君子”應(yīng)心向大義，喻義于心，喻義于行。中國(guó)人民始終弘揚(yáng)“君子精神”，將心中大義外化于行。從“神舟遨游太空”到“蛟龍馳騁海底”，從“嫦娥”攬?jiān)碌健白Ｈ凇碧交穑瑥摹氨倍贰苯M網(wǎng)到“羲和”探月，一個(gè)個(gè)舉世矚目的科學(xué)成就背后，是一代代科學(xué)家揚(yáng)君子大義，踐君子之行。新時(shí)代人民舍小義為大義，才造就祖國(guó)如今繁榮的盛景。

小試牛刀

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

培根在《談讀書(shū)》中講到“惟明智之士用讀書(shū)”“讀書(shū)足以怡情”“讀書(shū)使人充實(shí)”“讀詩(shī)使人靈秀”“應(yīng)推敲細(xì)思……需咀嚼消化”，可見(jiàn)讀書(shū)意義非凡，作用遠(yuǎn)大。尤其是經(jīng)典的文學(xué)作品，它是人類的思想寶庫(kù)，可凈化人的靈魂，提升人類前進(jìn)的動(dòng)力；可陶冶情操，愉悅心情，給人們提供強(qiáng)大精神動(dòng)力；可喚起人們對(duì)假惡丑的揭露、對(duì)謬論的批判及對(duì)真善美的贊揚(yáng)、對(duì)真理的歌頌。我們理應(yīng)帶著欣賞的眼光和陶醉的心態(tài)閱讀名家的名篇，從而接受經(jīng)典的熏陶化育。

我們現(xiàn)今使用的高中語(yǔ)文教科書(shū)（人民教育出版社出版），精選的都是名家的杰作，讀之如沐春風(fēng)，內(nèi)心會(huì)受到觸發(fā)、震撼，精神會(huì)受到振奮、鼓舞，靈魂會(huì)得到洗滌、凈化，思想會(huì)得到陶冶、啟迪……請(qǐng)從高中語(yǔ)文課本中選擇清代至今的作家所寫的給你留下印象最深的一本（篇）小說(shuō)或散文或戲劇，并以“我讀《 》”（在書(shū)名號(hào)內(nèi)填寫所讀的書(shū)名或篇章題目）為副標(biāo)題，寫一篇文章，談?wù)勀闼艿降难眨磉_(dá)你的感受、思考和啟發(fā)。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬正標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】

材料有關(guān)于讀書(shū)和經(jīng)典文學(xué)作品的作用、意義，以及入選高中語(yǔ)文教科書(shū)的名家杰作在立德樹(shù)人方面對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。關(guān)于讀書(shū)的作用、意義著眼于“足以怡情”“使人充實(shí)”“使人靈秀”，意在突出所讀之書(shū)在人的內(nèi)心情感、心靈脈動(dòng)、思想認(rèn)識(shí)等方面所產(chǎn)生的作用、意義；關(guān)于經(jīng)典文學(xué)作品的作用、意義則做了具體說(shuō)明，“可凈化人的靈魂……可陶冶情操，愉悅心情……可喚起人們對(duì)……歌頌”，強(qiáng)化了感點(diǎn)所在，同學(xué)們要在這個(gè)范圍內(nèi)去寫感受等等。

引導(dǎo)語(yǔ)同時(shí)也是對(duì)材料的具體補(bǔ)充，即所讀之書(shū)應(yīng)為高中教材所選的名家名作，并指出了這些作品對(duì)高中生的深遠(yuǎn)影響，進(jìn)一步強(qiáng)化讀書(shū)感點(diǎn)的所指；具體指令是寫作的關(guān)鍵所在，一是對(duì)所讀課本的規(guī)定，一是對(duì)所寫文體的規(guī)定——讀后感。