命題呈現(xiàn)
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
材料一:感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義。《詩》者,根情,苗言,華聲,實(shí)義。
——白居易《與元九書》
材料二:從我國古典詩歌的源頭出發(fā),跟隨時(shí)間的長河順流而下,我們能夠在凝練的筆觸中感受深沉的情懷,在傳神的語句里捕捉真摯的情感,在經(jīng)典的篇目中把握蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神。但與此同時(shí),也有人心生“現(xiàn)代人是否還需要讀古詩”的困惑,提出“古詩鑒賞有沒有必要”的疑問。
綜合理解以上兩則材料,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇文章,敘寫你閱讀學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)歷和體驗(yàn),或表達(dá)你對(duì)古詩閱讀是否必要的認(rèn)識(shí)與思考。
要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
佳作精評(píng)
亦師亦友,詩意傳千年①
深圳市光明區(qū)高級(jí)中學(xué)" " 沈" "茜
從小時(shí)候?qū)W會(huì)背誦的第一句古詩開始,我便與古詩這一中國傳統(tǒng)文化中的明珠有了不解之緣。時(shí)常對(duì)著一句句精彩絕倫的詩句或開心,或感慨,或黯然傷神,心緒完全由詩句里描寫的情與景所掌控,仿佛可以透過這一句詩,穿越千年的歷史時(shí)光,與詩人相對(duì)話,共喜悲。②
從不理解“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”中的思鄉(xiāng)之情,到深有體會(huì)“勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)”中的勸學(xué)惜時(shí)之理,這十幾年成長時(shí)光中,古詩一直都是我最好的朋友與老師。它所蘊(yùn)含的,是數(shù)千年的時(shí)光中先人留下的情感與智慧。③
古詩中所描繪的景色、事物、感情,有些就在我們身旁時(shí)時(shí)發(fā)生,但更多的是我們一輩子都無法經(jīng)歷的:“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。……