通過自然資源激發小學生的科學興趣

在日益數字化的時代，小學生們往往沉浸在虛擬世界中，與電子屏幕為伴。然而，這種趨勢卻在一定程度上削弱了他們的動手能力和對自然世界的感知。自然資源作為地球上最寶貴的財富，不僅孕育了萬千生靈，更提供了無盡的探索和學習機會。對于小學生而言，接觸和利用自然資源，能夠培養他們的觀察力和實踐能力，更能激發他們的創造力和想象力。自然資源激發小學生動手能力的重要性不言而喻。通過親手觸摸、感受、操作，孩子們能夠更直觀地理解自然界中的規律，培養對科學的興趣和熱情。親身體驗的學習方式，比單純的課堂講授更能深入人心，讓孩子們在快樂中學習，在學習中成長。

點燃小學生對科學的無盡興趣

在科學教育的道路上，首先要讓小學生發現科學的魅力，讓他們明白科學不僅僅是書本上枯燥的文字和公式，而是一片充滿驚奇與奧秘的廣闊天地。科學教育應當是一場生動的探索之旅，而非單調的知識灌輸。教師可以通過一系列引人入勝的科學實驗和現象，點燃小學生對科學的興趣之火。

例如，在教授“電磁鐵”這一課時，教師可以通過巧妙的設計實驗，讓學生親眼目睹電磁鐵的強大力量，感受其與眾不同的性質。當學生們親手操作，見證電磁鐵與永久性磁鐵的區別以及磁力大小的變化和磁極的轉換時，他們的好奇心和求知欲將被充分激發。

精心打造實驗環境，促進學生實踐探索

為了讓學生在科學實踐中得到充分的鍛煉和成長，必須為他們營造一個理想的實驗環境。例如，提供充足且多樣化的實驗器材和材料，確保每個學生都能親自動手操作。在安全方面做到萬無一失，讓學生在安全的環境中自由探索。

以“太陽和影子”這一課程為例，教師可以不再局限于傳統的教室教學，而是將課堂搬到學校的操場上。學生們四人一組，沐浴在陽光下，親自觀察自己的影子在不同時間點的變化。他們一邊認真觀察，一邊仔細記錄，沉浸在這份科學探索的樂趣中。平日里對學習不感興趣、難以集中注意力的學生，此刻也都被這份新奇和有趣所吸引，全神貫注地投入觀察中。他們發現，原來科學課可以這么有趣，而且如此引人入勝。在這樣的環境中，學生們學到了知識，增長了見識，更在親身體驗中感受到了科學的魅力，陶冶了情操，得到了大自然的熏陶和感染。

跨越教室的界限，投身自然的懷抱

科學教育應當突破教室的局限，引導學生走出教室，投身大自然的懷抱，直接參與信息的收集和對科學知識的探究。自然資源作為科學教育不可或缺的一部分，為學生提供了寶貴的學習素材和無限的實踐機會。通過實地考察、細致觀察和深入探究，學生們可以更加直觀地感受自然規律，從而培養他們的觀察力和實踐能力。

例如，在教授“各種各樣的葉”這一課時，教師可以鼓勵學生帶著問題去戶外收集各種樹葉，并引導他們觀察樹葉的顏色、形狀和內部結構等特征。課前活動能讓學生有機會親自動手、動腦分析，促使他們主動查找資料，豐富自己的知識儲備。當學生們帶著這些觀察和發現回到課堂時，他們將更容易理解和掌握相關科學知識，同時也能感受到科學學習的樂趣和價值。

靈活創新，教學無界

在科學教學中，倡導靈活變通、不斷創新的教學方法。面對實驗條件或資源的限制，不應止步不前，而應積極尋找替代方案，確保學生能夠獲得豐富的科學體驗。當無法直接進行某些實驗時，可以借助現代科技手段，如視頻、圖片等多媒體資源模擬或展示實驗過程。這些資源能夠為學生提供一個直觀、生動的學習環境，幫助他們更好地理解和掌握科學知識。

以“開花了，結果了”這一課為例，鼓勵學生將生活中常見的鳳仙花帶到課堂，進行實地觀察。讓學生親身體驗植物的生長過程，培養他們的觀察力和實踐能力。學生們通過觀察鳳仙花的生長變化，了解了植物的生長規律，掌握了栽種植物的基本方法。這種靈活創新的教學方式打破了傳統課堂的局限，讓學生在學習過程中感受到了更多的樂趣和成就感。鼓勵教師不斷探索新的教學方法，為學生提供更加豐富多彩的科學學習體驗。

記錄思考，深化理解

在科學探索的旅程中，文字記錄不僅是實驗結果的呈現，更是學生心靈與科學對話的橋梁。鼓勵學生將實驗過程和內心感受轉化為文字，能夠促使他們更加細致地回顧實驗過程，還能讓他們從全新的角度審視和理解科學知識。記錄的過程，實際上是一個自我反思和總結的過程。學生在記錄時，需要回憶實驗的每一個細節，分析實驗中遇到的問題，思考解決問題的方法，以及實驗結果背后的科學原理。

文字記錄還能夠培養學生的科學素養和文字表達能力。在記錄過程中，學生需要準確、清晰地表達自己的想法和發現，這需要他們具備一定的科學素養和文字表達能力。通過不斷的練習和積累，學生們的科學素養和文字表達能力將得到顯著提升，為他們未來的學習和成長奠定堅實基礎。

自然資源作為激發學生動手熱情的寶貴資源，在科學學習中發揮著至關重要的作用。它們為學生提供了豐富的實踐機會和廣闊的探索空間。通過讓學生走出教室，親自接觸和觀察自然資源，他們能夠更加直觀地感受科學的魅力，激發對科學的興趣和熱愛。同時，自然資源也為科學教學提供了豐富的教學素材和實驗材料，使科學教學更加生動、有趣和富有成效。

作者單位|江蘇省南通市通州灣第一實驗小學