“全兒童”理念下幼兒親自然教育的探索

“全兒童”理念就是站在兒童的立場上，尊重幼兒的自主意識，讓幼兒可以充分發(fā)揮自己的天性，釋放自己的個性，以更適合幼兒的方式開展教育。“全兒童”理念下的親自然教育活動基于幼兒對自然的天然親近感。大自然是幼兒最好的課堂，這個課堂應(yīng)當(dāng)是快樂的、自由的、豐富的。幼兒在自然的懷抱中可以盡情地觀察與探索自然界中的事物，能夠在興趣的帶動下對大自然進(jìn)行深入的了解與探究，從而進(jìn)一步促進(jìn)各方面能力的發(fā)展。將自然界中的各種要素引入幼兒園的一日生活中，讓幼兒在大自然中探索無窮奧妙，體驗(yàn)成長快樂，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

以親身體驗(yàn)生成幼兒親自然活動課程

“全兒童”理念下的親自然教育活動是以自然主義教育理論為基本依據(jù)，結(jié)合幼兒對大自然的熱愛之情，圍繞幼兒的興趣，生成親自然主題活動。教師應(yīng)當(dāng)在一日生活中盡可能多地為幼兒創(chuàng)造與自然接觸的機(jī)會，讓幼兒發(fā)現(xiàn)新奇有趣的現(xiàn)象或事物。教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的親自然行為，了解幼兒，并學(xué)會從幼兒的角度出發(fā)。

在語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動中，教師通常會利用電子設(shè)備或圖書等組織幼兒在室內(nèi)進(jìn)行談話活動，而在親自然教育理念下，教師可以為幼兒提供自然探索的機(jī)會。例如，在有關(guān)季節(jié)的集體教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)活動內(nèi)容，改以往單一的室內(nèi)集體談話活動為戶外感受活動。在語言活動“秋天的落葉”中，教師可以帶幼兒去往幼兒園戶外的各個角落，讓孩子們自己去尋找有關(guān)秋天的變化，通過看看、摸摸等親身感受，讓孩子們自主體驗(yàn)，從而為他們創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說且有話可說的語言環(huán)境，真正促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

教師應(yīng)抓住幼兒生活中的各種契機(jī)與興趣點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)幼兒的偶然興趣后，分析幼兒興趣對于生成親自然教育的價值。在有價值的主題活動中，教師應(yīng)將幼兒視為主動、積極的個體，讓幼兒在自身的節(jié)律之下健康成長。依據(jù)自然教育思想，教師要將幼兒培養(yǎng)成為真正會學(xué)習(xí)、會釋放、會表現(xiàn)的孩子。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出感興趣時，教師要積極挖掘幼兒興趣背后的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，為幼兒提供更加豐富的、漸進(jìn)式的主題活動，讓幼兒可以在連貫性、深入性的活動體系中不斷加深對自然的認(rèn)知。利用連續(xù)性的活動，如資料搜集、閱讀、繪畫、種植、自然采風(fēng)、遠(yuǎn)足郊游、自然探索等活動，促成幼兒的親自然體驗(yàn)，讓自然成為幼兒最喜歡的活動和學(xué)習(xí)載體。

用自然材料創(chuàng)設(shè)幼兒親自然活動環(huán)境

兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或某幾方面的發(fā)展。在開展親自然教育活動的過程中，教師應(yīng)尊重幼兒的興趣和發(fā)展規(guī)律，讓幼兒充分體驗(yàn)真實(shí)的自然，感受自身在世界中的位置，理解自身與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，從而獨(dú)立自主地參與親自然教育活動。

區(qū)域活動是幼兒自主活動的主要形式，也是豐富幼兒親自然教育內(nèi)容的重要途徑。在開展區(qū)域活動的過程中，教師應(yīng)結(jié)合不同區(qū)域活動的特點(diǎn)及幼兒的認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展水平，在材料的投放與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中有效融入親自然教育元素。

在材料投放的過程中，教師應(yīng)引入自然物或者幼兒感興趣的自然材料，包括自然中隨處可見的自然物和一些與人們生活息息相關(guān)的自然物。這些自然物與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相符，更能吸引幼兒的操作與探究，讓幼兒在觀察自然、接觸自然的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用自然材料。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)圍繞親自然教育活動的主題，為幼兒提供相應(yīng)的墻面環(huán)境與空間布置，將主題活動的相關(guān)資料、幼兒在活動中的靈感時刻、幼兒的親自然教育成果展示出來。根據(jù)幼兒在區(qū)域活動中的實(shí)際需求，鼓勵和支持幼兒自主參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，提高幼兒參與度，讓幼兒通過與環(huán)境進(jìn)行充分有效的互動，進(jìn)一步形成對自然的了解與好奇，提升幼兒親近自然、探索自然的核心素養(yǎng)與綜合能力。

在親自然教育活動中，教師應(yīng)鼓勵孩子積累有益的直觀體驗(yàn)和情感認(rèn)知。教師要善于發(fā)現(xiàn)更多的自然資源，并在幼兒戶外自然探索活動中加以巧妙運(yùn)用，借助多重感官體驗(yàn)，調(diào)動孩子親近自然和探索自然的濃厚興趣，從而使幼兒能夠以更多元的方式獲取經(jīng)驗(yàn)。

作者單位|江蘇省如皋市東皋幼兒園