道德與法治教學中融入中華民族共同體意識教育的方法

初中階段是學生價值觀形成的關鍵時期，初中道德與法治教學對于塑造學生的品質與“三觀”有著重要影響，其中，中華民族共同體意識教育對于培養學生的國家認同感、民族自豪感具有不可替代的作用。本文探討了在初中道德與法治教學中融入中華民族共同體意識教育的有效方法，通過教學實踐培養學生的民族共同體意識，為構建和諧社會和法治國家打下堅實基礎。

一、創設教學情境，營造學習氛圍

在課堂教學過程中，教師創設與中華民族共同體意識教育密切相關的教學情境，可以激發學生的學習熱情、提升學生的課堂參與度。教師通過精心設計教學活動，如模擬真實場景、引入典型案例等，將晦澀難懂的理論知識生動化、形象化，促進學生對中華民族共同體意識的深入理解和情感認同，加深學生對中華民族的多元文化、歷史傳統和社會主義法治精神的體悟，進而幫助其形成積極的世界觀、人生觀和價值觀。

以統編版道德與法治九年級上冊第七課《中華一家親》的教學為例。教師可以設計一個“民族文化體驗日”的活動。首先，教師引導學生自主收集有關各民族文化特色和風俗習慣的資料，讓學生分組研究并展示一個特定民族的文化。學生可根據自己的興趣和專長進行分工，分別負責收集服飾信息、了解特色食品、學習民族歌舞等內容。其次，教師可設置“民族文化展示區”，讓學生分組展示他們探究的民族文化信息，并鼓勵學生之間互相提問、交流感受。……