人工智能賦能財(cái)經(jīng)法治教育的價(jià)值、境遇與路徑

摘 "要：人工智能在財(cái)經(jīng)法治教育中的應(yīng)用展現(xiàn)出顯著價(jià)值，包括彰顯數(shù)字理念、涵育數(shù)字素養(yǎng)、增擴(kuò)數(shù)字形態(tài)和創(chuàng)新數(shù)字方式。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，也面臨著教育價(jià)值共識(shí)疏松、教育主體合力有限、教育教學(xué)內(nèi)容冗雜以及教育教學(xué)方式固化等挑戰(zhàn)，這些問題降低了財(cái)經(jīng)法治教育的效能、效果、效度和效率。為克服這些困境，需要積極探索人工智能賦能財(cái)經(jīng)法治教育的有效路徑。具體而言，應(yīng)通過數(shù)字理念重塑財(cái)經(jīng)法治教育價(jià)值，通過數(shù)字素養(yǎng)提升財(cái)經(jīng)法治教育機(jī)制增效，通過數(shù)字形態(tài)優(yōu)化財(cái)經(jīng)法治教育內(nèi)容提質(zhì)，以及通過數(shù)字技術(shù)推動(dòng)財(cái)經(jīng)法治教育范式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：人工智能；財(cái)經(jīng)法治教育；教育范式創(chuàng)新；復(fù)合型法治人才；數(shù)字法治素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-000X（2025）10-0023-04

Abstract： The application of artificial intelligence （AI） in financial and legal education demonstrates significant value， encompassing the promotion of digital concepts， cultivation of digital literacy， expansion of digital forms， and innovation of digital methodologies. However， in practical application， it faces challenges such as a lack of consensus on educational values， limited cooperation among educational entities， redundant educational content， and rigid teaching methodologies. These issues impair the effectiveness， efficiency， validity， and productivity of financial and legal education. To overcome these difficulties， it is necessary to actively explore effective pathways for AI to empower financial and legal education. Specifically， we should reshape the values of legal education through digital concepts， enhance the efficiency of legal education mechanisms through digital literacy， improve the quality of legal education content through digital forms， and promote innovation in legal education paradigms through digital technologies.

Keywords： artificial intelligence; financial and legal education; educational paradigm innovation; interdisciplinary talents in law; digital literacy in law

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在財(cái)經(jīng)法治教育領(lǐng)域，人工智能的應(yīng)用不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了革新，更為培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)和法治意識(shí)的復(fù)合型人才提供了可能[1]。研究人工智能賦能財(cái)經(jīng)法治教育的價(jià)值、境遇和路徑，對(duì)于提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的法治人才具有重要意義。本文旨在探討人工智能如何助力財(cái)經(jīng)法治教育實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，分析其在實(shí)踐中的應(yīng)用現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決策略，期望能夠?yàn)樨?cái)經(jīng)法治教育的未來發(fā)展提供有益參考。

一 "人工智能賦能財(cái)經(jīng)法治教育的價(jià)值

人工智能在財(cái)經(jīng)法治教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次革新，更是推動(dòng)財(cái)經(jīng)法治教育體系邁向智能化、現(xiàn)代化、高效化的重要一步，其深遠(yuǎn)的價(jià)值影響不容忽視。

（一） "彰顯財(cái)經(jīng)法治教育的數(shù)字理念

人工智能賦能財(cái)經(jīng)法治教育，最核心的變革便是思維理念的變革，以數(shù)字化的認(rèn)知和方式思考如何實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)法治教育從傳統(tǒng)教育向智能化教育轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共教共學(xué)共育，解決教育過程中遇到的問題[2]。數(shù)字理念為“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”提出了新的要求、新的角度，在這一理念的指導(dǎo)下，要求財(cái)經(jīng)法治教育在目標(biāo)導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新。首先，財(cái)經(jīng)法治教育在目標(biāo)導(dǎo)向上實(shí)現(xiàn)數(shù)字化升級(jí)。在數(shù)字理念的驅(qū)動(dòng)下，重塑教育者對(duì)財(cái)經(jīng)法治教育目標(biāo)的思考，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會(huì)和法律實(shí)踐需求、具備科技和數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型法律人才成為數(shù)字時(shí)代財(cái)經(jīng)法治教育的必然要求。其次，財(cái)經(jīng)法治教育在教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)數(shù)字化更新。實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)作教與學(xué)的基礎(chǔ)是教師與學(xué)生對(duì)人工智能和數(shù)字技術(shù)等相關(guān)知識(shí)的掌握，這意味在教學(xué)課程內(nèi)容上不僅要引進(jìn)數(shù)字內(nèi)容本身，同時(shí)利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新財(cái)經(jīng)法治課程內(nèi)容。最后，財(cái)經(jīng)法治教育在教學(xué)方式方法上實(shí)現(xiàn)數(shù)字化變革。數(shù)字理念強(qiáng)調(diào)信息的快速獲取、高效處理與智能應(yīng)用，它要求財(cái)經(jīng)法治教育必須摒棄過去那種以紙質(zhì)教材為主、課堂講授為輔的單一教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以數(shù)字技術(shù)為支撐、以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為導(dǎo)向的多元化教學(xué)模式。

（二） "涵育財(cái)經(jīng)法治教育的數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代個(gè)體必備的基本能力之一，財(cái)經(jīng)領(lǐng)域涉及大量的數(shù)據(jù)處理和分析工作，而法律領(lǐng)域則需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀和應(yīng)用，這意味培養(yǎng)財(cái)經(jīng)法治教育教與學(xué)主體的數(shù)字素養(yǎng)尤為重要。一方面，人工智能為財(cái)經(jīng)法治教育教師主體提升數(shù)字素養(yǎng)提供助力。人工智能能否引發(fā)教育變革，關(guān)鍵在教師。人工智能技術(shù)的引入，為培養(yǎng)財(cái)經(jīng)法治教育教師主體的數(shù)字素養(yǎng)提供了不二選擇，大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)平臺(tái)有助于充分提升教師與機(jī)器協(xié)同教學(xué)的能力、全面提升教師的智能教育素養(yǎng)和數(shù)字化教學(xué)能力。另一方面，人工智能為財(cái)經(jīng)法治教育學(xué)生主體提升數(shù)字素養(yǎng)提供支持。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，為培養(yǎng)財(cái)經(jīng)法治教育學(xué)生主體的數(shù)字素養(yǎng)提供了絕佳平臺(tái)、拓展了學(xué)習(xí)空間。構(gòu)建智能化教學(xué)平臺(tái)，集成模擬法庭、案例庫、法律文書生成器等工具，為學(xué)生提供模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力[3]。同時(shí)，財(cái)經(jīng)法治教育還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)。要讓學(xué)生意識(shí)到人工智能大模型的潛在風(fēng)險(xiǎn)，知道其應(yīng)用邊界，防止信息泄露等問題出現(xiàn)。

（三） "增擴(kuò)財(cái)經(jīng)法治教育的數(shù)字形態(tài)

人工智能技術(shù)的發(fā)展，豐富了財(cái)經(jīng)法治教育的數(shù)字形態(tài)。除了傳統(tǒng)的課堂講授、案例分析外，還涌現(xiàn)出了虛擬法庭、智能法律咨詢等新型教學(xué)模式。這些數(shù)字形態(tài)的教育方式不僅增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，還提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。“虛擬法庭”教育方式在提高學(xué)生實(shí)踐能力和法律素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力方面具有重要意義。此種教學(xué)方式借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真法庭環(huán)境，在此種教學(xué)過程中，學(xué)生通過虛擬法庭場景，進(jìn)行角色扮演和案件審理，從而深入了解法庭審判的程序和規(guī)則[4]。“智能法律咨詢”教育方式支持學(xué)生借助人工智能技術(shù)提供的法律咨詢服務(wù)解決學(xué)習(xí)難題。學(xué)生通過智能法律咨詢系統(tǒng)，可以輸入自己的問題和需求，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)預(yù)設(shè)的法律知識(shí)和算法模型給出相應(yīng)的解答和建議。此外，人工智能技術(shù)還可以應(yīng)用于財(cái)經(jīng)法治教育的其他方面。例如，在人工智能技術(shù)下，智能化教學(xué)管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)時(shí)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析；智能化案例庫和題庫系統(tǒng)，可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)。

（四） "創(chuàng)新財(cái)經(jīng)法治教育的數(shù)字方式

人工智能技術(shù)的引入，為財(cái)經(jīng)法治教育的教學(xué)與學(xué)習(xí)帶來了全新的數(shù)字方式。從教的角度看，傳統(tǒng)的課堂知識(shí)傳授將向“師-生-機(jī)”的深度交互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建虛實(shí)融合、“師-生-機(jī)”三元交互的教學(xué)新范式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新。機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用為財(cái)經(jīng)法治教育帶來了智能化的教學(xué)輔助和決策支持。教師通過利用大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)手段，收集和分析學(xué)生在課內(nèi)及課外法治實(shí)踐的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)等信息，可以進(jìn)一步精準(zhǔn)分析和預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)行為、進(jìn)度、狀態(tài)、效果，教師可根據(jù)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析反饋，有針對(duì)性、實(shí)效性地制定和及時(shí)調(diào)整個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃、策略和學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)。從學(xué)的角度看，推動(dòng)了學(xué)習(xí)范式從以教師講授為中心的“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”向以學(xué)生需求為中心的“自主性學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)型。在法治教育學(xué)習(xí)過程中，人工智能可為學(xué)生提供智慧學(xué)習(xí)空間，根據(jù)學(xué)生行為數(shù)據(jù)，為學(xué)生精準(zhǔn)匹配學(xué)習(xí)資源、繪制“學(xué)習(xí)者畫像”，提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的效果反饋和路徑推薦，實(shí)現(xiàn)高效的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。

二 "人工智能賦能財(cái)經(jīng)法治教育的境遇

盡管人工智能為財(cái)經(jīng)法治教育帶來了諸多價(jià)值，但在實(shí)際應(yīng)用過程中，也面臨著一些挑戰(zhàn)和困境。

（一） "教育價(jià)值共識(shí)疏松，降低財(cái)經(jīng)法治教育效能

當(dāng)前，部分教育工作者和學(xué)生對(duì)人工智能在財(cái)經(jīng)法治教育中的應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，缺乏統(tǒng)一的價(jià)值共識(shí)[5]。一方面，部分教育工作者對(duì)人工智能技術(shù)的了解不夠深入，對(duì)其在財(cái)經(jīng)法治教育中的應(yīng)用前景和價(jià)值持懷疑態(tài)度。他們擔(dān)心人工智能技術(shù)的引入會(huì)削弱教師的主體地位，降低教學(xué)質(zhì)量，甚至引發(fā)教育倫理和隱私保護(hù)等問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，他們往往對(duì)人工智能技術(shù)的應(yīng)用持謹(jǐn)慎態(tài)度，缺乏主動(dòng)探索和創(chuàng)新的積極性。另一方面，部分學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的接受度和認(rèn)可度也較低。他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，對(duì)人工智能技術(shù)的陌生感和恐懼感較強(qiáng)。同時(shí)，由于缺乏對(duì)人工智能技術(shù)的深入了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們往往難以充分理解和利用人工智能技術(shù)提供的資源和工具，從而影響了學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。這種疏松的共識(shí)狀態(tài)，導(dǎo)致教育實(shí)踐中出現(xiàn)了目標(biāo)不明確、方法不統(tǒng)一等問題，從而降低了財(cái)經(jīng)法治教育的效能。

（二） "教育主體合力有限，減損財(cái)經(jīng)法治教育效果

人工智能技術(shù)的應(yīng)用需要教育者、學(xué)習(xí)者以及技術(shù)開發(fā)者等多方面的共同努力。然而，在實(shí)際操作中，各方主體之間的協(xié)同合作并不緊密，導(dǎo)致教育資源無法得到有效整合和優(yōu)化配置。一方面，教育者、學(xué)習(xí)者和技術(shù)開發(fā)者之間的溝通和協(xié)作機(jī)制不夠完善。教育者往往缺乏與技術(shù)開發(fā)者的深入交流和合作，難以充分了解人工智能技術(shù)的最新進(jìn)展和應(yīng)用前景；學(xué)習(xí)者則往往缺乏與教育者和技術(shù)開發(fā)者的有效互動(dòng)和反饋，難以獲得及時(shí)的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。溝通和協(xié)作機(jī)制的缺失，導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)，降低了教育效果和質(zhì)量。另一方面，教育者、學(xué)習(xí)者和技術(shù)開發(fā)者之間的角色定位和責(zé)任分工不夠明確。在實(shí)際操作中，各方主體往往存在角色重疊和責(zé)任不清等問題，導(dǎo)致工作效率低下和合作效果不佳[6]。例如，教育者可能過于依賴技術(shù)開發(fā)者的技術(shù)支持和解決方案，而忽視了自身的創(chuàng)新能力和主導(dǎo)作用；學(xué)習(xí)者則可能過于依賴教育者的指導(dǎo)和幫助，而忽視了自身的自主學(xué)習(xí)和探究能力。角色定位和責(zé)任分工的不明確，不僅影響了各方主體的積極性和創(chuàng)造力，還制約了財(cái)經(jīng)法治教育的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新。這種合力有限的狀態(tài)，無疑會(huì)減損財(cái)經(jīng)法治教育的效果。

（三） "教育教學(xué)內(nèi)容冗雜，影響財(cái)經(jīng)法治教育效度

人工智能技術(shù)應(yīng)用于財(cái)經(jīng)法治教育，不可避免地需面對(duì)其自身帶來的局限，即信息化豐富了財(cái)經(jīng)法治教育領(lǐng)域的信息量，但也恰恰是爆炸式增長的信息使得教育教學(xué)內(nèi)容變得更加冗雜，在缺乏有效的信息篩選和整合機(jī)制的情況下，更加嚴(yán)重。學(xué)生面對(duì)海量的信息，極易感到無所適從，在信息篩選和整理上，往往需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去尋找出與財(cái)經(jīng)法治教育相關(guān)的核心內(nèi)容。然而，這種篩選過程不僅耗時(shí)費(fèi)力，而且極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生信息過載的感覺，從而降低了他們的學(xué)習(xí)效率和體驗(yàn)。更為嚴(yán)重的是，冗雜的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)、分清主次信息。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)存在，不僅影響了學(xué)生對(duì)核心知識(shí)和技能的掌握，還可能導(dǎo)致他們對(duì)財(cái)經(jīng)法治教育產(chǎn)生誤解和偏見。此外，算法的篩選和整合機(jī)制邏輯極易導(dǎo)致學(xué)生陷入知識(shí)的“信息繭房”[7]。智能算法推薦技術(shù)通過學(xué)生的個(gè)人喜好進(jìn)行分析推送，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行法治教育自我學(xué)習(xí)過程中容易受到算法機(jī)制的影響，不利于獲取客觀有效的法治教育內(nèi)容。

（四） "教育教學(xué)方式固化，掣肘財(cái)經(jīng)法治教育效率

人工智能在實(shí)際應(yīng)用于財(cái)經(jīng)法治教育過程中，同樣面臨著如何打破傳統(tǒng)教育模式、教育方式方法的桎梏。傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)法治教育方式往往過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)法治教育方式往往以課堂講授為主，缺乏與實(shí)際案例和場景的緊密結(jié)合。這種教學(xué)方式過于注重理論知識(shí)的傳授和灌輸，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)生往往缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例和場景中的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力較弱。同時(shí)，教學(xué)方式也相對(duì)固化，缺乏創(chuàng)新和靈活性。教師往往采用固定的教學(xué)模式和教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求的關(guān)注和適應(yīng)。固化的教學(xué)方式，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還嚴(yán)重掣肘了財(cái)經(jīng)法治教育的效率[8]。如何更好融合人工智能，在教育模式、教學(xué)方式方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，關(guān)乎財(cái)經(jīng)法治教育效率的提升。

三 "人工智能賦能財(cái)經(jīng)法治教育的路徑

面對(duì)人工智能技術(shù)在財(cái)經(jīng)法治教育領(lǐng)域應(yīng)用中所面臨的挑戰(zhàn)和困境，應(yīng)積極探索和實(shí)踐有效的路徑，以充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，推動(dòng)財(cái)經(jīng)法治教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

（一） "數(shù)字理念賦能財(cái)經(jīng)法治教育價(jià)值重塑

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字理念已經(jīng)成為推動(dòng)各行各業(yè)變革和創(chuàng)新的重要力量。對(duì)于財(cái)經(jīng)法治教育而言，樹立數(shù)字理念是重塑其價(jià)值體系的關(guān)鍵。首先，教育者需要深刻認(rèn)識(shí)數(shù)字技術(shù)在財(cái)經(jīng)法治教育中的重要性。數(shù)字技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，還為學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑和資源。因此，教育者應(yīng)積極擁抱數(shù)字技術(shù)，將其融入財(cái)經(jīng)法治教育的全過程，推動(dòng)教育方式的創(chuàng)新和變革。其次，教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)字觀念和價(jià)值觀。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生必備的基本能力之一。教育者需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)教育，引導(dǎo)他們了解數(shù)字技術(shù)的原理和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的數(shù)字思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)字倫理和道德觀念，確保他們?cè)谑褂脭?shù)字技術(shù)時(shí)能夠遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。最后，教育者應(yīng)關(guān)注數(shù)字技術(shù)在財(cái)經(jīng)法治教育中的潛在風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。在利用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)財(cái)經(jīng)法治教育中，不可避免面臨數(shù)據(jù)隱私和安全問題、技術(shù)依賴風(fēng)險(xiǎn)等問題，教育者不但需強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育和隱私保護(hù)意識(shí)，還要注重學(xué)生批判思維、想象力和創(chuàng)造力、自主意識(shí)的培養(yǎng)[9]。

（二） "數(shù)字素養(yǎng)賦能財(cái)經(jīng)法治教育機(jī)制增效

為了提升財(cái)經(jīng)法治教育的效果，必須建立高效的協(xié)同合作機(jī)制，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)和評(píng)估。首先，教育者、學(xué)習(xí)者以及技術(shù)開發(fā)者等各方主體需要加強(qiáng)溝通與交流，共同推動(dòng)教育資源的整合和優(yōu)化配置。通過建立有效的溝通機(jī)制和協(xié)作平臺(tái)，各方主體可以共同分享教育資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方法等，從而推動(dòng)財(cái)經(jīng)法治教育的協(xié)同發(fā)展。其次，強(qiáng)化教育者數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)。人工智能賦能財(cái)經(jīng)法治教育，對(duì)教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求，教師能否批判性地反思和使用人工智能提供的回答，有效評(píng)估和篩選人工智能提供的數(shù)據(jù)和資源，以立德樹人的育人觀思考人工智能的優(yōu)缺點(diǎn)和潛在的倫理、價(jià)值問題等，關(guān)乎法治教育教學(xué)的成效。應(yīng)通過系統(tǒng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師數(shù)字教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的提升[10]。最后，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)和評(píng)估。以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)法治信息獲取、信息處理、信息分析、信息創(chuàng)新等方面的能力為目標(biāo)導(dǎo)向，通過構(gòu)建“財(cái)經(jīng)法治+人工智能”課程體系，設(shè)置相應(yīng)課程內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建評(píng)估反饋體系等方式，實(shí)時(shí)關(guān)注數(shù)字素養(yǎng)教育在財(cái)經(jīng)法治教育中的實(shí)際效果和存在的問題，從而不斷改進(jìn)和完善教學(xué)策略和方法，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。

（三） "數(shù)字形態(tài)賦能財(cái)經(jīng)法治教育內(nèi)容提質(zhì)

要提升財(cái)經(jīng)法治教育的質(zhì)量，必須豐富和優(yōu)化教育內(nèi)容的數(shù)字形態(tài)。這要求教育者充分利用人工智能技術(shù)，開發(fā)多樣化的教學(xué)資源和工具，并加強(qiáng)對(duì)教育內(nèi)容的篩選和整合。首先，教育者需要充分利用人工智能技術(shù)，開發(fā)多樣化的教學(xué)資源和工具。例如，可以利用人工智能技術(shù)構(gòu)建虛擬法庭、智能法律咨詢系統(tǒng)等教學(xué)資源和工具，為學(xué)生提供更加真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)場景和體驗(yàn)。這些教學(xué)資源和工具不僅可以幫助學(xué)生更好地理解財(cái)經(jīng)法治知識(shí)，還可以提高他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。其次，教育者需培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的篩選和整合能力。教育者需要關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問題，及時(shí)將最新的研究成果和案例引入教學(xué)內(nèi)容中，以保持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和前沿性，確保學(xué)生能夠獲取到最新、最全面的財(cái)經(jīng)法治知識(shí)。同時(shí)，更需注重培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和獨(dú)立思考能力，避免學(xué)生陷入“信息繭房”。最后，教育者需要關(guān)注數(shù)字形態(tài)教育內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用效果。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考察和分析，教育者可以了解數(shù)字形態(tài)教育內(nèi)容在財(cái)經(jīng)法治教育中的實(shí)際效果和存在的問題，從而不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（四） "數(shù)字技術(shù)賦能財(cái)經(jīng)法治教育范式創(chuàng)新

要?jiǎng)?chuàng)新財(cái)經(jīng)法治教育的方式方法，必須充分利用數(shù)字技術(shù)。這要求教育者積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并加強(qiáng)對(duì)智能教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)和應(yīng)用。一方面，教育者需探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。擯棄傳統(tǒng)單向講授模式，采用個(gè)性化教育、在線教育與混合式學(xué)習(xí)、智能輔助教學(xué)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)模式和方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握財(cái)經(jīng)法治知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。另一方面，教育者需要加強(qiáng)對(duì)智能教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)和應(yīng)用。基于人工智能技術(shù)的教學(xué)輔助工具，打造一套集定制化學(xué)習(xí)、動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容更新、虛擬法庭與模擬訓(xùn)練、自動(dòng)化評(píng)估和反饋等功能為一體的智能教學(xué)系統(tǒng)[11]。該系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，可以幫助教育者更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而為他們提供更加有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，智能教學(xué)系統(tǒng)還可以幫助教育者實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)時(shí)監(jiān)控和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

四 "結(jié)束語

人工智能賦能財(cái)經(jīng)法治教育，依托科技的日新月異，正展現(xiàn)出重塑教育生態(tài)、引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新的巨大潛力。然而，其效能的充分發(fā)揮仍面臨技術(shù)成熟度、倫理規(guī)范構(gòu)建、成本投入等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，且國內(nèi)外發(fā)展水平存在顯著差異。展望未來，隨著技術(shù)的不斷突破與應(yīng)用場景的持續(xù)拓展，人工智能在財(cái)經(jīng)法治教育中的價(jià)值將愈發(fā)顯著，有望成為推動(dòng)法治教育乃至整個(gè)教育領(lǐng)域深刻變革的關(guān)鍵力量。為此，政府、學(xué)校、企業(yè)及個(gè)人需緊密合作，共同營造有利于人工智能教育應(yīng)用發(fā)展的良好環(huán)境，攜手促進(jìn)人工智能與財(cái)經(jīng)法治教育的深度融合，為構(gòu)建財(cái)經(jīng)法治教育現(xiàn)代化體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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