教學因AI而更智慧

智能問答

問 "如何設計一些有趣且易于操作的植物實驗活動，幫助學生更好地理解植物的生長過程？

答 " 根據植物生長的不同方面設計不同實驗：

種子萌發觀察：準備透明塑料杯，在杯子底內鋪一層紙巾，放入幾顆豆類種子，每天澆水并記錄種子的萌發情況。

根系吸水實驗：使用紅色或藍色墨水稀釋液澆灌植物，觀察植物葉片的顏色變化，從而了解水分是如何通過根系傳輸到植物各部分的。

光合作用模擬：利用綠色植物和無色植物進行對比實驗，觀察它們在光照條件下顏色的變化，解釋光合作用的基本原理。

葉子蒸騰作用：將帶葉子的植物枝條放入透明塑料袋中，并用橡皮筋扎緊袋口，觀察在光照條件下袋子內壁的變化，從而理解植物的蒸騰作用。

教學實踐

在教授湘科版科學三年級下冊《植物的一生》這一單元時，我發現學生對植物的生長周期和不同部位的功能理解不夠深入。傳統課堂教學難以充分調動學生興趣，也難以滿足個體差異化學習需求。因此，為了激發學生的學習興趣，我決定借助AI工具，探索如何更生動、有效地傳授植物知識，提升學生的科學素養。

通過AI的解答，我獲得了教學的啟發。

在授課過程中，我將班上的學生分成若干小組，每組準備4個透明塑料杯，并要求學生在每個杯子底部鋪上紙巾，并加入適量水使紙巾濕潤，為種子的成長營造出溫潤的初始環境。隨后，讓學生挑選5顆圓潤飽滿的豆類種子放入杯中，確保種子在杯底分布均勻，避免相互堆疊擠壓。為了探究不同環境因素對種子萌芽的影響，我指導學生將4個杯子進行特別標記與處理。將其中一個杯子標記為 A組，置于常溫且光線充足之處；把第二個杯子標記為B組，同樣放在常溫環境下，不過要用黑色塑料袋嚴嚴實實地包裹起來，隔絕光線；第三個杯子C組，放入冰箱冷藏室，同時保證它處于有光區域，以此塑造低溫有光的環境；最后一個杯子D組，則是既被黑色塑料袋遮光，又置身冰箱冷藏室的低溫無光的環境。

在接下來的日子里，我讓學生每天仔細觀察并翔實記錄各組種子的萌發動態。從最初種子破皮萌動的細微瞬間，到萌發率逐步攀升的關鍵節點，再到幼苗茁壯成長、舒展葉片的茁壯模樣，無一遺漏地用筆記細細記錄。一周后，便是收獲成果的時刻，各個小組齊聚一堂，比對各組的實驗成果，深入剖析光照與溫度這兩大關鍵因素究竟如何在種子萌發中發揮作用，揭曉生命成長背后隱藏的環境奧秘。

此外，在根系吸水實驗中，學生們親眼見證了植物如何吸收水分，加深了對植物結構的理解，光合作用模擬實驗則讓抽象的概念變得更加具體可感，學生們更容易掌握光合作用的基本原理。這些實驗對于三年級的學生而言簡單易行，且操作方便，幫助學生直觀地了解植物生長的過程。

為了進一步豐富課堂內容，我又提問：“有哪些優質的多媒體資源可以用于輔助講解植物的知識點？”AI推薦了幾款適合小學階段使用的多媒體教育資源：動畫視頻、互動游戲、虛擬實驗室等，此外，AI還提供了Khan Academy Kids、National Geographic Kids等一些免費的在線平臺鏈接，這些平臺上有很多適合學生觀看的科普視頻和互動課程。根據AI提供的建議，我在課堂上引入了上述實驗活動和多媒體資源，取得了不錯的教學效果。

經過一段時間的努力，我明顯感覺到學生的學習積極性提高了，學業成績也有了明顯進步。特別是在期末質量檢測中，班級平均分、達標率和優秀率遠超年級其他6個班，均列全年級第一名。更重要的是，通過與AI的合作，我學會了如何更加科學地管理課堂，精準地把握每一位學生的學習狀態，真正做到因材施教。未來，我將繼續探索更多AI賦能科學教育的可能性，努力為孩子們創設一個更加美好的學習環境、空間和平臺。