羅光輝：種下成語星空，打造鄉村教育的“成人之美”

羅光輝

曾任湖南省湘潭市岳塘區霞城鄉紅霞完小黨支部書記、校長，現任湖南省湘潭市岳塘區昭山和平小學黨支部書記、校長。正高級教師，湘潭市高層次人才，享受湘潭市政府特殊津貼專家。曾獲湘潭市青年崗位能手、湘潭市優秀教師、湘潭市優秀教育工作者、湘潭市骨干教師等榮譽稱號，先后被聘為湖南科技大學教育學院兼職教師、湖南科技大學教育碩士實踐導師、湖南省孔子學堂中華優秀傳統文化高級講師。主持省市級教育科學研究課題5項，獲省市教育科研成果獎勵7項，出版專著1部。

2018年春，湘潭市岳塘區最南端的紅霞學校迎來一位特殊的“考古學家”。新上任的校長羅光輝用毛刷輕輕拂去歲月的浮塵，傳承“霞城書院”的百年文脈，讓每一塊磚瓦說話，讓厚重的歷史在孩子心中復活。遠處，六個班級的讀書聲與田間蛙鳴交織，操場上裂開的柏油縫隙里，一株蒲公英在春風中搖晃。

“這所學校像被遺忘的活化石?！绷_光輝在日記本上寫道，“但我要讓老樹發新芽，讓每個孩子都成為星空下的追夢人?！北藭r的紅霞學校，正經歷著農村校的典型困境：生源流失、師資動蕩、設施陳舊，全校師生不足300人。誰也不會想到，數年后，這所瀕臨撤并的村小竟捧回“全國DI創新大賽”獎杯，成為湖南省教育科研的明星校。

破繭：從腳下之路建起“康莊大道”

“要改變命運，先從腳下這條路開始。”

學校地處郊區，學校建設也呈現村落特點，校門口就是散落的村民住房和菜地，通入校園的是一條狹窄的沙土路，學校生活用水處理尚未進入城市管網，地下污水常常滲出地面，在教學樓腳下流淌并散發出異味。這樣的校園外部環境極其不雅，也存在著巨大的安全隱患。

2018年國慶假期，紅霞學校門前上演著魔幻場景：推土機的轟鳴驚飛麻雀，施工隊正在拆除凌亂的菜地。羅光輝戴著草帽在現場督工，褲腳沾滿泥漿——這是她爭取到的首項改造：將入校的沙土路升級為柏油路。2019年，校園排污處理工作被一并列入周邊棚戶改造項目，如今，入校路面已然升級拓寬，學校出入口變成了一片廣闊而平整的活動空間。

“鄉村孩子更需要文化錨點?！痹诟纳屏藢W校的整體環境，緊接著，羅光輝帶著教師團隊著手構思校園文化。僅10000平方米占地，一棟教學樓、一個運動場、一片草地——如何將這有限的空間建設為文化富饒之地？羅光輝明確了以“中華成語”為媒介展開的方向，主席臺旁放置孔子塑像，草地上擺放“羔羊跪乳”圖，在校園空地上增設了“紅霞閣”文化亭、“映日吧”多功能書屋，同時引進湘潭市圖書館資源，打造湘潭市圖書館少兒館分館。景觀的不斷增加，使得原本單調的校園變得靈動與豐富。

校長室的墻上掛著匾額“成人之美”，呈現的是學校辦學理念；教學樓樓道設計為成語故事長廊，“聞雞起舞”“入木三分”等經典故事拾級而上；每一層樓的洗手臺前的墻壁上都鑲嵌著一條成語接龍，三層樓三個不同主題，傳遞著“節水、愛衛、平安”的叮囑；一樓10根水泥立柱更是搖身一變，被裝扮成“中華五?！敝黝}展示教育平臺……在羅光輝的精心布置下，每一處墻壁都變成了傳情的“密語”。有學生數過，校園里一共有379個成語長在墻上。這些四字成語是學校教育行為的物化，它們既是風光，也發揮著潛移默化的教育功能。如今，走到校園里，可以鮮明地感受到霞城書院文化基因的絲絲氣息在彌漫。

傳燈：成語課堂里的文明基因

晨光中的紅霞學校，正進行著獨特的“成語早課”。六百余名學生踏著“聞雞起舞”的節拍列隊，齊誦自創的《文明禮儀四字經》：“路遇同學，微笑相稱；進入校園，禮敬孔圣……”聲浪驚起屋檐下的燕子，與教學樓外墻的99條成語彩繪交相輝映。這套看似簡單的教育密碼，藏著羅光輝的匠心。

在中華成語文化的熏陶之下，羅光輝巧辟教育途徑。在大課間中植入“隊列訓練”主題成語龍，成語龍包含35個成語，從“昂首挺胸”開篇，以“馬到成功”收尾，在課間操開始之前，伴隨著列隊集合、踏步行走、站姿訓練，全校師生誦讀成語龍，提升精氣神?！叭绱艘粊恚冋f教為誦讀積累加自我體會，久而久之，自然習得集會紀律，悄然提升自律意識，也為校園生活打開一扇對外展示的窗口?！绷_光輝講道。

此外，學校創編兩套紅霞學校四字經，分別為“文明禮儀四字經”和“課堂常規四字經”。“文明禮儀四字經”針對學生在校活動內容，分成“服飾、入校、晨讀、課間、集合、進餐、活動、勞動、放學”9個禮儀，每個禮儀都用6個四字詞語來規范。如“入校禮”化為“見到師長，主動問好；路遇同學，微笑相稱；進入校園，禮敬孔圣”。課堂作為教育教學的主陣地，羅光輝將其單獨設置，根據“候課、問候、聽講、朗讀、舉手、對答、作業、下課”8個場景，分別針對老師和學生作出規范?！八淖衷~語，朗朗上口，指向明白，好記易行，全校師生達成共識。師生雖然來自不同家庭背景，到了學校就有了一致的校規校紀的要求，在日常行為中，彼此用統一的指令相互引導提醒，我們的言行舉止在制度中規范，在規范中養成習慣，在習慣中懂得規矩之要，生發敬畏之心?！?/p>

在“成語化人”的思想指導下，羅光輝將每周一次的周會課確定為“成語課堂”，國旗下講話持續講述成語故事，用成語故事來傳遞做人的道理、做事的方法。經典的成語故事被老師智慧開發成與新時代合拍的思政教材，古為今用，讓師生們記憶深刻，學有所用。例如一位老師講述“狐假虎威”時，打破常規的批判思維，告訴孩子們遇到危險的時候，可以像狐貍一樣，借用身邊強大的力量來解決困難，甚至保護自己。

面對疫情下的假期，全體老師用“中華成語”來講述抗疫英雄故事，解讀社會主義核心價值觀，講述湘潭精神，先后錄制30個教學視頻，豐富線上課程資源，收到了家長、孩子們的共鳴，30個視頻均在人民網上展播，課程資源被湘潭市推薦選送參加湖南省線上課程優秀案例評選。

2020年12月23日和2021年12月15日，中國教師報先后兩次報道紅霞的辦學成效和課程改革，分別題為“‘成人之美’，辦一所精致村小”和“學成語，悟做人”，中國教育新聞網、全文轉載予以同步宣傳報道。這些成績不僅是對學校教育工作的肯定，更是對羅光輝在鄉村教育道路上不斷創造更優質教育行為的認可。

“鄉村小學的發展是一件美麗的事業，也是一個艱難的過程，要想在教育發展中突圍，必然要找到適合自己的發展路徑，當然更重要的是要有立足當下之心，要有敢于夢想之力，要有勇于實踐之為。”羅光輝談道。成人之美是一種教育理念，也是一種教育策略；是一種廣闊的胸懷，也是一種儒雅的氣質。小學作為百年樹人的基礎場所，“立德樹人，全面發展”的教育責任重大，尤其是農村小學，振興之路漫漫其修遠兮，在平平常常的每一個日常中實實在在做著教育的事，羅光輝行進在自己的道路上，逐夢“成人之美”的教育使命。

致青年教師們：

“教師，是天底下最美好的職業”，懷著浪漫的憧憬，一撥撥的我們奔赴教育，探究美好。此刻，作為一名32年教育人的我，最深的感受就是：成長，是教師終身的修行。

成長是農業而非工業，需要遵循生命成長的節氣。年輕的教育伙伴們，不必急于證明自己，而要在日復一日地耕耘中修煉“靜待花開”的智慧。首先，我們要熱情走向閱讀，在閱讀中對話經典，汲取教育的精神力量，讓閱讀為成長奠基；然后我們要勇于教育科研，在研究中拓寬視野，保持教育生命新鮮的切口，讓研究為成長賦能；同時我們堅持主動記錄，規劃專業發展能力圖譜，記錄成敗與思考，建立成長檔案，百尺竿頭，更進一步。

教師成長不是機械的職稱晉升，而是生命狀態的持續更新?！皩W而時習之，不亦樂乎”，學習與實踐總是相得益彰，當我們將教育視為與生命對話的藝術時，那些教案里的文字、講臺上的時光，周而往復的日子，終將會釀成滋養生命的甘露。教育的真諦，或許就在這種從容不迫的堅持里悄然綻放。